導(dǎo)語(yǔ)：培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵

基于《課標(biāo)》對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的描述，對(duì)信息社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵，我們可以從信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任能力、信息社會(huì)責(zé)任行為、信息社會(huì)責(zé)任制度、信息社會(huì)責(zé)任文化幾方面來(lái)理解。信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)即了解信息社會(huì)責(zé)任是什么，能自覺(jué)履行個(gè)人數(shù)字活動(dòng)中的職責(zé)，并把責(zé)任轉(zhuǎn)化到行動(dòng)中去的心理特征；信息社會(huì)責(zé)任能力即在履行責(zé)任過(guò)程中需要具備的技能或達(dá)到的效率；信息社會(huì)責(zé)任行為即受思想支配而表現(xiàn)的外在行動(dòng)；信息社會(huì)責(zé)任制度是要求群體共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則；信息社會(huì)責(zé)任文化即信息社會(huì)成員以責(zé)任為核心價(jià)值觀。以上幾方面的有機(jī)統(tǒng)一，共同構(gòu)成個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任，即“信息社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)。除了學(xué)科核心素養(yǎng)的描述之外，其他內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量水平部分都有對(duì)信息社會(huì)責(zé)任的具體描述?；谝陨戏治?，筆者認(rèn)為信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)主要包括：①預(yù)判信息安全風(fēng)險(xiǎn)；②對(duì)信息系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)有批判性認(rèn)識(shí)；③認(rèn)識(shí)到信息法律法規(guī)與倫理道德對(duì)信息社會(huì)的調(diào)節(jié)作用；④尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。信息社會(huì)責(zé)任能力特別強(qiáng)調(diào)：①數(shù)據(jù)及信息系統(tǒng)安全的技術(shù)方法及操作；②計(jì)算機(jī)病毒防治；③個(gè)人信息安全。信息社會(huì)責(zé)任行為主要強(qiáng)調(diào)：①理解虛擬與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的身份差別；②在交往中維護(hù)個(gè)人與他人的合法權(quán)益。信息社會(huì)責(zé)任制度主要包括：①信息法律法規(guī)；②倫理道德準(zhǔn)則。信息社會(huì)責(zé)任文化強(qiáng)調(diào)：①技術(shù)發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的環(huán)境、人文問(wèn)題；②對(duì)待技術(shù)快速發(fā)展的積極態(tài)度。

信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的教學(xué)

高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“信息社會(huì)責(zé)任”強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要具備信息安全的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要理解信息社會(huì)倫理道德與法律法規(guī)。這意味著需要樹立良好的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，發(fā)展信息社會(huì)責(zé)任能力，養(yǎng)成良好的信息社會(huì)責(zé)任行為，理解信息社會(huì)制度，形成信息社會(huì)責(zé)任文化。信息社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)不是孤立的，它與其他學(xué)科核心素養(yǎng)相輔相成，是有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。信息社會(huì)責(zé)任的形成與發(fā)展必須依托內(nèi)容的學(xué)習(xí)。1.樹立信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)的教學(xué)方法。在信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)中特別強(qiáng)調(diào)信息安全意識(shí)，筆者認(rèn)為信息安全意識(shí)即個(gè)體在信息社會(huì)活動(dòng)中可能對(duì)信息本身或信息所處介質(zhì)造成損害的外在條件的一種戒備和警覺(jué)的心理狀態(tài)。這種意識(shí)的培養(yǎng)是建立在信息安全知識(shí)的學(xué)習(xí)之上的，可以通過(guò)探究活動(dòng)與案例法進(jìn)行教學(xué)。例如，結(jié)合生活中的真實(shí)問(wèn)題“電信詐騙”，請(qǐng)學(xué)生自主上網(wǎng)收集相關(guān)案例。案例1：冒充公共服務(wù)電話詐騙。2014年4月，深圳市的張女士在接到經(jīng)改號(hào)軟件造假的銀行客服、公安、檢察院一系列電話后，被騙走了44萬(wàn)元案例2：冒充熟人詐騙。2020年1月11日，家住長(zhǎng)寧縣長(zhǎng)寧鎮(zhèn)的李先生被騙人民幣2000元……（1）分析信息系統(tǒng)漏洞，了解信息系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)與局限性。分析電信詐騙過(guò)程中是利用網(wǎng)絡(luò)改號(hào)軟件，給“落地網(wǎng)關(guān)”預(yù)先設(shè)定好要顯示的號(hào)碼，完成后通過(guò)運(yùn)營(yíng)商的通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)送至被叫網(wǎng)關(guān)，實(shí)現(xiàn)來(lái)電號(hào)碼的更改。（2）認(rèn)識(shí)信息法律法規(guī)調(diào)節(jié)作用。根據(jù)相關(guān)案例，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)討論量刑標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生理解法律在保障社會(huì)公共秩序時(shí)的調(diào)節(jié)作用。（3）養(yǎng)成尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。在要求學(xué)生上網(wǎng)收集電信詐騙案例時(shí)，讓其注意標(biāo)注信息來(lái)源，特別是文字、圖片或視頻等。同時(shí)，教師在使用知識(shí)產(chǎn)權(quán)作品時(shí)也要為學(xué)生做好榜樣。（4）預(yù)判信息安全風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生還可以通過(guò)“五要五不要”口訣提高信息安全意識(shí)：“陌生來(lái)電要警惕，不大意；網(wǎng)絡(luò)信息要查證，不輕信；可疑鏈接要謹(jǐn)慎，不亂點(diǎn)；資金轉(zhuǎn)賬要核實(shí)，不著急；一旦受騙要報(bào)警，不猶豫?！?.培養(yǎng)信息社會(huì)責(zé)任能力的教學(xué)方法。信息社會(huì)責(zé)任能力的發(fā)展需要一定的信息社會(huì)學(xué)課程知識(shí)作為基礎(chǔ)，它是在不斷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中形成的。例如，在學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)安全的內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)學(xué)生討論計(jì)算機(jī)中病毒的表現(xiàn)并分析其成因。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生了解病毒工作原理，并學(xué)習(xí)使用殺毒軟件，了解殺毒軟件工作原理，提出計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)措施，如①安裝殺毒軟件，定期更新并進(jìn)行全盤病毒掃描；②及時(shí)更新操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件；③不隨意打開(kāi)陌生郵件與可疑鏈接……接著，再?gòu)南到y(tǒng)安全過(guò)渡到個(gè)人信息安全核查與防護(hù)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自身信息安全核查。例如，登錄密碼向別人透露過(guò)嗎？密碼是否過(guò)于簡(jiǎn)單？是否定期更新密碼？這樣，學(xué)生從解決問(wèn)題的角度，學(xué)習(xí)了信息安全知識(shí)與技術(shù)，并形成解決方案，在此過(guò)程中批判性思考、問(wèn)題解決能力都得到了發(fā)展。3.信息社會(huì)責(zé)任行為的教學(xué)方法。學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)的方式形成正確的信息社會(huì)責(zé)任行為。例如，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校中的信息系統(tǒng)，了解學(xué)校是如何建設(shè)信息系統(tǒng)的，這些信息系統(tǒng)起到了什么作用，平時(shí)是如何運(yùn)行、維護(hù)和管理的，在此過(guò)程中，學(xué)生能更好地理解信息安全的重要性，從而形成自覺(jué)的負(fù)責(zé)任的行為。還可以讓學(xué)生通過(guò)觀看電影的方式，理解現(xiàn)實(shí)與虛擬身份的差別，維護(hù)個(gè)人和他人的合法權(quán)益。4.信息社會(huì)責(zé)任制度的教學(xué)方法。信息社會(huì)中的法律法規(guī)、人與人交往的倫理道德準(zhǔn)則涉及網(wǎng)絡(luò)禮儀、交往中的尊重原則，“己所不欲勿施于人”的原則，這些都可以理解為信息社會(huì)責(zé)任制度。對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)常用的是案例討論法，特別是一些道德兩難情境的討論，如上頁(yè)案例1。5.信息社會(huì)責(zé)任文化的教學(xué)方法根據(jù)《課標(biāo)》，信息社會(huì)責(zé)任文化部分主要討論技術(shù)發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的影響以及對(duì)待技術(shù)快速發(fā)展的態(tài)度。對(duì)技術(shù)發(fā)展問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)討論去探究和理解技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，如上頁(yè)案例2。

當(dāng)然，以上只是一些教學(xué)方法的舉例。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，只要是能達(dá)成課程目標(biāo)、適合師生教學(xué)實(shí)際的教學(xué)就是有效的教學(xué)。教師應(yīng)該在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度靈活處理教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的差異，不斷調(diào)整教學(xué)方法，來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

作者:錢松嶺 單位:吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院