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摘要：心理學作為一門公共課程，其實用性非常強，對于中專學生心理健康發(fā)展進而提升其心理素質(zhì)有著非常重要的輔助作用。但是，從現(xiàn)實教學來看，心理學因為其理論性較強，教師在教學過程中缺乏變化，部分學生學習積極性不高。所以在心理學教學過程中有必要做出一定的調(diào)整，來滿足學生學習的需要。

關(guān)鍵詞：心理學；教學改革；舉措

中專生活作為很多學生學習生涯的最后階段，學生在畢業(yè)之后即將走向社會，在進行必要的知識與能力貯備提升的同時，也需要在心理素質(zhì)、社會適應(yīng)能力等方面做出一定的提升。而心理學作為實用性很強的公共課程，不僅能夠使學生收獲基本的心理學知識，還能夠培養(yǎng)學生利用心理學的知識解決現(xiàn)實問題的能力，這對于學生更好地走向社會、適應(yīng)社會有著非常重要的輔助作用。但是從實際來看，在心理學課程教學中，部分教師缺乏主動變通的意識，常規(guī)講授法的教學模式使原本就相對抽象的知識更顯得枯燥與乏味，這對于學生參與學習是不利的，有可能會使學生學習的積極性不斷地降低，因此在心理學課程教學過程中要想更好地提升教學效果，應(yīng)該做出一定的改革，使學生學有所得、學有所獲，滿足學生發(fā)展的需求。

一、敢于突破，不斷更新知識和教學理念

當今社會是知識經(jīng)濟時代，社會的發(fā)展速度越來越快，知識的更新速度也越來越快。中專教育作為我國高等教育的支撐點，也在隨著社會的發(fā)展發(fā)生著明顯的變化，中專教師的職責不僅僅要做好自己的科研工作，教學工作也是其工作的重要組成部分。其中，像英語、心理學、計算機等公共課程，在學生的綜合素質(zhì)發(fā)展中起著非常重要的作用，與學生將來走向社會和工作崗位有著密切的聯(lián)系。據(jù)此，心理課程教師不僅要意識到心理課程對于學生學習、全面成長的重要意義，還要立足于職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)實，結(jié)合所面對的社會發(fā)展現(xiàn)狀、職業(yè)中專學校學生的現(xiàn)狀及現(xiàn)實需求來針對性地開展教學活動。這就意味著作為教師來說不能拘泥于手中已有的資料，要根據(jù)社會發(fā)展的要求和學生的需求來不斷地擴充和更新知識，洞悉時展的趨勢，使自己的教學內(nèi)容既全面、具體，又新鮮、實用。從學生實際的學習需求來看，他們更愿意接觸那些他們了解一些但是又無法解決的一些問題，據(jù)此教師可以把教學中那些相對抽象的理論性的知識和現(xiàn)實生活中一些學生感興趣或者迷茫的問題緊密地聯(lián)系起來，這樣不僅既能夠使學生感受到心理課程的實用性，也能夠增加學生在學習過程中的趣味性。所以，現(xiàn)在對于教師來說不僅要低頭搞科研，更要抬頭知世界，要敢與突破，不斷地更新自己的知識和教育的理念，把學科教學做得更好。

二、目標明確，方法適當且針對性強

從當前中專學校學生學習的實際狀況來看，他們對于公共課程從內(nèi)心來說往往是存在著一定的偏見的，他們中的很多學生認為學好專業(yè)課且專業(yè)課過硬就可以了，而公共課程只要能夠過關(guān)即可，所以在學習態(tài)度上是不夠重視的，學習時間投入也相對較少，應(yīng)付心理較為普遍。針對這樣的現(xiàn)實，教師在教學過程中要有明確的教學目標，哪些內(nèi)容該講到哪種程度必須做到心中有數(shù)；對于一些相對簡單或者不太重要的知識要做到必要的整合，盡量不要在教學過程中沒有主次地通篇給學生過一遍就結(jié)束了，這樣慢慢地就會使學生學習熱情下降，甚至出現(xiàn)逃課的學生。在教學的方法的應(yīng)用上切不可教師總是一講到底，這樣很容易使學生出現(xiàn)枯燥感，要善于把學生感興趣的內(nèi)容融入到課堂教學中來，適當?shù)匾靡恍┠軌蛭龑W生注意力的例子；針對學生疑惑的問題可以組織課堂提問、課堂討論等環(huán)節(jié)，使學生參與到教學過程中來，這樣既能夠調(diào)動他們學習的興趣，也能夠使教師教學針對性提高。

三、關(guān)注學生實際，明確評價標準

現(xiàn)在的中專生，在經(jīng)歷了高考的殘酷競爭后，進入了管理相對寬松的中專校園，學習依靠他們的主動學習。但是，很多學生習慣了外界的管理，當需要自我約束時往往不能夠約束住自己。從另一個角度來說，他們也希望在學好專業(yè)課程的同時能夠提升自己的綜合素養(yǎng)，以便為自己將來走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。教師要結(jié)合學生的現(xiàn)實，首先在課堂紀律要求方面要嚴格，同時告知學生學好心理學對其成長的重要性。在教學的過程中為了學生學習針對性更強，要讓學生知曉哪些知識需要理解，哪些需要記憶而哪些需要應(yīng)用，這樣學生學習起來目的就明確了。在對于學生評價方面，既要關(guān)注學生的考試成績，更要關(guān)注學生在日常課堂上的表現(xiàn)，綜合、全面地來評價學生。四、教學手段要先進，教學環(huán)境要適宜從時展和學生特點看，在“讀圖”中成長起來的青年一代，已習慣于在有聲有色中接受信息，人類已經(jīng)進入“圖像統(tǒng)治文字”的時代是不爭的事實。心理學具有抽象性強、實用性強及操作性強等不同于其他學科的特點。在教學中利用傳統(tǒng)的教學手段、教學模式達到的教學效果很不理想,所以要充分運用現(xiàn)代化教學手段來有效地完成教學任務(wù)。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使得課堂教學變得生動活潑、豐富多彩,大大促進了學生思維能力的發(fā)展。逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面,為教師提供了新穎有效的教學手段,形成新的教學環(huán)境,使“激趣”不再成為難題。隨著現(xiàn)代信息互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)與發(fā)展，我們可以借助遠程教育資源，將最新的心理學科理論，學術(shù)研究成果及先進的教學方法迅速引進，可以較好地彌補心理教育教學中的不足。心理學是實踐性很強的學科，單憑語言講解、現(xiàn)象描述，顯得感性材料不足，欠缺說服力，使學生感到知識抽象和深奧。心理學中很多概念和規(guī)律都是建立在實驗和社會調(diào)查基礎(chǔ)之上的，適當增加此類環(huán)節(jié)的訓練，讓學生真正地參與其中，產(chǎn)生真切的感受，觸動學生心靈深處敏感神經(jīng)的內(nèi)容，才能真正讓他們記住，從而提高自己的認識水平。所以，教師平時多注意找找生活中的心理學，讓學生參與其中，體驗感受。社會的發(fā)展對于大學生的綜合素質(zhì)要求越來越高，特別是社會競爭越來越大，需要學生既要具備較為扎實的專業(yè)技能，也要擁有健康的心理，因此心理學越來越被重視。心理學教師要結(jié)合學生需求，不斷地改革教學滿足學生需求，為社會培養(yǎng)更多的合格人才。

作者:曾龍鳳 單位:福建省南安職業(yè)中專學校

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