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所謂紅色文化就是在建設社會主義現代化中國的歷史過程中所形成的特有的精神文化；是在革命戰(zhàn)爭時期，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國特色的先進文化；是中國寶貴的精神財富之一；是民族凝聚和新時期社會主義建設的力量之源。弘揚和傳播紅色文化，是我國文化事業(yè)中一項長期堅持不懈的任務。目前，從國內對紅色資源的開發(fā)與利用的現狀來看，基本上是通過對歷史的挖掘，而對紅色文化的繼承與發(fā)展僅限于形式上宣傳，因而可以說缺少現實意義上的開發(fā)及利用，更沒有形象化的設計語言。如果從對文化特征的繼承與延續(xù)這一角度來思考，在藝術設計教育過程中，利用形象化的設計語言對紅色文化進行研究并開展與之相適應教育活動是完全可行的。本論文對紅色文化與高校藝術設計教育相結合進行了思考，具體如下：

一、強化傳統(tǒng)文化的教育

紅色文化是我國傳統(tǒng)文化的精髓，是我國社會主義先進文化的核心所在。為了使愛國主義教育形式具有多樣性，不能使其僅僅停留在政治和傳統(tǒng)的教育上，加上紅色文化本身在教育形式上已處于成熟階段，為了提高全民族的整體素質，可以使紅色文化作為一種不僅具有藝術性更具有教育效果的藝術載體，開展更加活躍的革命教育和藝術教育的活動。藝術設計涉及到社會、文化、經濟、市場、科技等諸多方面的因素，是一門綜合性極強的學科，它來源于生活又作用于生活，是人類社會一定的物質功能與精神功能的完美結合，是現代社會的必然產物。將紅色文化融入到藝術設計教育中，不僅能以新的形式來強化紅色傳統(tǒng)文化教育，還能對人們產生潛移默化的影響。如動漫藝術，通過塑造生動的故事人物形象，結合優(yōu)美的畫面來抓住受眾目標，從而達到對其情感上的感染和教育的目的。

二、與時代相結合

紅色文化是一種精神文化，是植根于中國不同歷史時期的社會實踐之中，充分體現了中國政治、經濟發(fā)展的主流和方向，具有鮮明的時代特征。目前，已經進入了21世紀，紅色文化要與時展相結合，以新的形式、新的語言來展現其精神魅力。在傳播中不僅要尊重精神文化產品的創(chuàng)作生產規(guī)律，還要使紅色文化與現代藝術設計的內容有機結合。在宣傳紅色文化以及設計與紅色文化相關的作品時，就必須做到既是群眾喜聞樂見的，又能夠反映和體現主流意識形態(tài)，有效地發(fā)揮紅色文化功能。因此，必須對紅色文化元素精心提煉，將紅色文化的精神性與藝術設計的時代性完美結合，從而使其更富有時代感，富有感染力和吸引力。

三、教育中的具體實踐

在對紅色文化進行教育宣傳時，只有通過實踐性的教育方式才能真正使紅色文化寓于具體的藝術作品之中。而現有的紅色資源正好是彰顯革命歷史的新平臺、新課堂，其感召力是學校和書本不可比擬的。

（一）參觀實踐

第一個方式就是通過參觀具體的紅色文化古跡來熏陶學生的革命思想，從而達到對于學生的紅色文化思想教育。具體的紅色文化建筑古跡主要包括：江西省為代表的紅色經典，通過整合本地區(qū)的革命文化建筑，來達到對紅色思想文化的和諧繼承與發(fā)揚；通過對各個紅色遺址具體形象標志的設計，以及對于整體形象的策劃構建，來宣傳紅色文化。存在于瑞金，在當年被稱譽為“紅軍留下的八角帽”的中央臨時政府，不僅在建筑上體現出獨特的風格化和韻味，具有一定的時代性以及藝術感，而且含有相當深厚的紅色文化思想，搞好該遺址的重建工作，使得塑造紅色經典的標志性的形象來推廣紅色文化這一形式貫徹到了實處。

（二）具體制作設計

1.設計內容

在1933年7月5日的《紅色中華》刊登的《怎樣進行“八一”的宣傳鼓動工作》的文章中明確指：“一切宣傳品——宣言傳單報告大綱畫報等，必須盡量通俗扼要”①1934年9月11日的《紅色中華》發(fā)表的《宣傳方法介紹——宣傳鼓動的又一新方式》一文指出：“

(1)畫報講演的圖畫要著色，更能引起觀眾的注意。

(2)畫報的內容要淺鮮通俗化，群眾易于看懂”②以上的內容充分說明，在設計制作紅色文化作品時，并不是信手拈來如此簡單，它的具體工作應該建立在一定的文化要求的基礎上，首先在其內容上必須具備大眾能夠接受的淺顯易懂的特性，符合大眾審美情趣才是關鍵。第二還要具有民族性這一特性，從中透露出對于民族特色的重視，提升紅色文化產品的獨特風格和魅力。對其他文化的吸收和借鑒要本著揚棄并存的態(tài)度，具有明確的觀點和思路，并且在表現形式上還應該具有獨創(chuàng)性，在主題上應創(chuàng)造出體現傳統(tǒng)文化與現代思想相結合的表現形式，使其能夠充分寓意于所創(chuàng)造出來的文化作品中。

2.設計色彩

站在藝術的角度來講，一幅優(yōu)秀的作品往往首先是通過色彩來深深地打動欣賞者的內心，給予其精神上強大的震撼力，并引起情感上的共鳴。要保持樹立紅色文化的形象和品牌個性，首先應該把具有象征性的色彩融入于作品之中。例如紅色往往是代表象征著“無產階級革命”的含義，甚至紅色本身已經超出了自身所代替的含義，因此紅色作為革命形象的具體色彩，表現在作品中應該占據主要陣地。其次，設計作品不僅要引起廣大的文化共鳴，還要突出當地的地域性質，所以在藝術設計作品中應以紅色作為主調，并配置代表地域性的主題色彩，從而產生強烈的視覺沖擊力以及無限的革命自豪熱情。

3.設計造型

通過影響消費者的感知性能，從而引發(fā)其消費成果，是設計造型的最終目的。因為一種優(yōu)秀的造型設計是一個地區(qū)的地域科學以及社會文化的真實性的體現，并流露出美的享受。借鑒蘇區(qū)地區(qū)的歷史遺存物的形象，例如建筑和衣物等，都可以從中吸取其特性，蘇區(qū)房屋的八角造型就是其中最為典型的構造，采用的是八角帽的造型，并結合現代的文化氣息。在選購材料上要充分結合當地特色的地域資源，將造型與材料的整體融合，使之最終實現紅色文化寓意于優(yōu)秀的藝術作品之內的目的。

四、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

在以紅色文化與藝術作品為主題的教育過程中，應當有意識地創(chuàng)造這種文化課堂氛圍，以此來熏陶和激發(fā)學生的情感。如在教學過程中，首先應就紅色文化以及相關作品背景做簡單介紹，使學生對這個作品有一種初步印象。同時，教師也可以運用具體的口號等讓學生感受這一氛圍，在學生受到了這一氛圍的感染并融入這一情景之后，教師可以由自己或者讓指定的學生作為領頭人，其余的同學作為附和的人群來響應，通過學生之間的這種相互合作來增強他們對紅色文化的親身感受。這種教學方式能夠提神、提勁，并有助于情感的抒發(fā)，能使學生對藝術作品與紅色文化的結合有更深入的理解，也使學生在寓教于樂中受到潤物細無聲的熏陶。在創(chuàng)造課堂氛圍時，教師還要注意啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生能夠主動去理解、感悟文化思想內涵，并根據這一精神內涵自由地進行藝術作品創(chuàng)作，從而提高學生的興趣，避免了單純的模仿及生搬硬套。

五、新媒體形式的運用

在現代這個信息性的社會里，文化的傳播不僅取決于文化傳播的內容和形式，傳播的方式也起到了很重要的作用。具有很好的內容和形式的文化如果不是建立在良好的傳播途經上，最終也只能達到事倍功半的效果。因此，在紅色文化與藝術設計的結合的具體過程中，新技術的介入是推動紅色文化傳播速度的關鍵。所以，我們應當整合媒介資源，加強新媒體的運用。在表現形式上，為了彌補紅色文化在傳播體系上的不足之處，可以在課堂教育學中選用先進的多媒體，例如圖文共存的影像結合的手段，這樣不僅可以豐富其展現方式，還能使其更加生動。我們不僅要將新媒體應用于課堂之上，還要使之走進藝術設計作品的傳播過程中，如可以運用手機、博客等現代新媒體技術作為宣傳手段，對于紅色文化進行有效的傳播。這打破了以往的時間和空間上所造成的束縛，以信息的準確為基準，優(yōu)良的傳播手段為制成，相信對于紅色文化思想的廣泛傳播，將革命情懷深深地印在每一位中國人的心中的這一宏偉創(chuàng)想已經指日可待。

六、不斷進行課堂總結

一般來說，在學習中，課堂總結是一個必要且比較有效果的教學方法。同時，同樣的藝術設計作品中都是有一定聯(lián)系或者是有一定的相似度，通過對一種藝術設計作品的學習，可以進行舉一反三；通過相應的總結，并進行延伸，有利于學生學習其他類型的藝術作品，從而更好地與紅色文化進行結合。在設計課程的教授中，也可以借鑒這種文化課的學習方法，教師通過對教學內容的理解，對教法的確定，對教學效果的分析，得出認可、否定、修正、改進，不斷提高教學實施的準確性與目的性。與此同時，教師要鼓勵學生加強對于所學知識的總結，不論是形體還是文化的學習，都要及時地進行總結、消化，不斷地提升自我水平。另外，在總結的同時，還要注意培養(yǎng)學生的獨立思考能力，采取點到為止、拋磚引玉的教學方法，要求學生以課堂講解或文字闡述的形式對紅色文化與藝術設計作品的融合、韻味、內涵做出較全面的分析，這樣有助于鍛煉學生獨立思考、勤于學習的綜合能力。

七、結論

將紅色文化融入到現代藝術設計教育中，不僅能提升教育質量，增強學生的思想意識與藝術修養(yǎng)，也能更好地發(fā)揚紅色文化；同時，也使傳統(tǒng)單一利用紅色資源進行愛國主義教育進而轉向全面的、多層次的、趣味性的藝術教育與嚴肅的思想教育相結合，開辟了宣傳紅色文化的新渠道。我們在利用紅色文化元素時，還應注意切忌生硬的粘貼、拼接，而是要在通過深入生活，收集素材，分析總結后，發(fā)掘紅色文化元素與設計作品間的共性和內在聯(lián)系，進而大膽創(chuàng)新，自覺地將所提煉的文化元素融入到設計之中。

本論文從強化傳統(tǒng)文化的教育、與時代相結合、教育中的具體實踐、創(chuàng)造良好的課堂氛圍、新媒體形式的運用、不斷進行課堂總結等幾個方面對教育中的紅色文化與藝術設計進行了探討，使我們對紅色文化的繼承與發(fā)展有了新的認識。紅色文化是歷史的印證，也是對文明的傳承，新的時期，我們應當從新的角度來深入發(fā)掘紅色文化的價值，將其融入到藝術設計中，使其得到更好的發(fā)揚，展現其新的時代特色。