導(dǎo)語(yǔ)：近代圖書館學(xué)專業(yè)教育探源一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、圖書館專門組織和專業(yè)刊物的出現(xiàn)

隨著教育制度改革的進(jìn)一步深入以及教育界人士對(duì)于圖書館的重視，各省市、學(xué)校圖書館越來(lái)越多的出現(xiàn)，圖書館逐步從一種新鮮事物發(fā)展成為一種社會(huì)專門事業(yè)，并負(fù)有教育救國(guó)的重要社會(huì)功能。1中華教育改進(jìn)社與圖書館事業(yè)專業(yè)化1921年12月23日中華教育改進(jìn)社成立于北京，它是一個(gè)以留美歸國(guó)知識(shí)分子為主體、文教界各方面有識(shí)之士廣泛參與的教育社團(tuán)。改進(jìn)社是促進(jìn)我國(guó)教育改革和教育事業(yè)發(fā)展的專門組織，在推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也積極推動(dòng)圖書館事業(yè)的專業(yè)化發(fā)展，與我國(guó)圖書館學(xué)專業(yè)教育開展有密切關(guān)系。它促成了中華圖書館協(xié)會(huì)的成立以及全國(guó)性圖書館學(xué)專業(yè)刊物《圖書館學(xué)季刊》的創(chuàng)辦，并首先向教育部提案申請(qǐng)開設(shè)圖書館學(xué)專科教育。中華教育改進(jìn)社下設(shè)立了圖書館教育委員會(huì)，專門注重圖書館教育的各項(xiàng)事宜，積極推動(dòng)圖書館教育的開辦。1922年7月教育改進(jìn)社第一屆年會(huì)在濟(jì)南舉行，圖書館教育組的決議案共有8條，包括在師范學(xué)校應(yīng)增設(shè)圖書館管理科等，1923年在北京清華學(xué)校舉行的第二屆年會(huì)上，提議美國(guó)將要退還的庚子賠款的三分之一作為擴(kuò)充中國(guó)圖書館，并組織各地方設(shè)立圖書館協(xié)會(huì)。2中華圖書館協(xié)會(huì)圖書館教育委員會(huì)的成立1924年3月，首個(gè)圖書館協(xié)會(huì)———北京圖書館協(xié)會(huì)成立，由中華教育改進(jìn)社敦請(qǐng)戴志騫發(fā)起，并被推舉為會(huì)長(zhǎng)。1924年7月，教育改進(jìn)社第三屆年會(huì)在東南大學(xué)舉行，提案刊行圖書館學(xué)季報(bào)，并轉(zhuǎn)請(qǐng)教育部及各省教育廳，于留學(xué)科內(nèi)添設(shè)圖書館教育科。1925年4月，中華圖書館協(xié)會(huì)在上海成立，事務(wù)所在北京松坡圖書館，協(xié)會(huì)6月在北京舉行成立儀式，創(chuàng)辦了《中華圖書館協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)》，并開始籌備《圖書館學(xué)季刊》的編輯發(fā)行。隨著中華圖書館協(xié)會(huì)成立，中華協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)第1卷第1期于1925年6月30日發(fā)行，協(xié)會(huì)的宗旨是:“本會(huì)以研究圖書館學(xué)術(shù)，發(fā)展圖書館事業(yè)，并謀圖書館之協(xié)助為宗旨?！敝腥A圖書館協(xié)會(huì)的成立對(duì)圖書館事業(yè)專業(yè)化程度以及專業(yè)教育的展開是一種直接的推動(dòng)。當(dāng)時(shí)教育界和學(xué)術(shù)文化界的眾多名人都是圖書館協(xié)會(huì)的會(huì)員，包括陶行知、梁?jiǎn)⒊?、胡適、顧頡剛、趙元任、林語(yǔ)堂等。協(xié)會(huì)認(rèn)為當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)情況是，我國(guó)圖書館雖然普遍建立，能夠以專業(yè)方法進(jìn)行管理和運(yùn)行的卻很少，圖書館學(xué)專業(yè)教育成為亟待發(fā)展的關(guān)鍵所在。在圖書館協(xié)會(huì)委員會(huì)下設(shè)立了圖書館教育委員會(huì)，以洪有豐為主任，胡慶生為副主任，東南大學(xué)圖書館朱家治為書記，委員包括李小緣、劉國(guó)鈞、施廷鏞、杜定友、沈祖榮、韋棣華等。中華圖書館協(xié)會(huì)的成立，是近代圖書館事業(yè)專業(yè)化發(fā)展的重要進(jìn)程之一。由于設(shè)立了專門的圖書館教育委員會(huì)，圖書館學(xué)教育開始了正式的籌備和規(guī)劃。3圖書館學(xué)專業(yè)刊物的發(fā)行與職業(yè)教育的開展1926年3月，由中華圖書館協(xié)會(huì)編輯的《圖書館學(xué)季刊》創(chuàng)刊發(fā)行。這是第一次將圖書館專業(yè)以“圖書館學(xué)”來(lái)命名的期刊，意在形成中國(guó)本土特色的圖書館專門學(xué)術(shù)。在《圖書館學(xué)季刊》發(fā)刊詞中，這樣寫道:“學(xué)問(wèn)天下公器，原不以國(guó)為界，但各國(guó)因其國(guó)情不同，有所特別研究貢獻(xiàn)……圖書館學(xué)之原理原則，雖各國(guó)所從同，然中國(guó)以文字自有特色故，以學(xué)術(shù)發(fā)展之方向有特殊情形故，書籍之種類及編輯方法，皆不能悉與他國(guó)從同?！痹凇氨究谥技胺秶敝?，明確提出刊物的目的就是要形成中國(guó)本土特色的圖書館專門學(xué)術(shù):“本新圖書館運(yùn)動(dòng)之原則，一方稽考我先民對(duì)于斯學(xué)之貢獻(xiàn)，一方參酌歐美之成規(guī)，以期形成一種合于中國(guó)國(guó)情之圖書館學(xué)?！边@是我國(guó)圖書館事業(yè)專業(yè)化的重要標(biāo)志，專業(yè)化程度得到進(jìn)一步的鞏固。《圖書館學(xué)季刊》成為中國(guó)圖書館學(xué)發(fā)生發(fā)展的學(xué)術(shù)陣地，更為中國(guó)本土圖書館學(xué)教育的開展做好了充分的鋪墊，形成一種學(xué)術(shù)支持。在圖書館專業(yè)組織和專業(yè)刊物相繼誕生的同時(shí)，早期的圖書館專業(yè)教育活動(dòng)已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)陸續(xù)開展。除了1920年，在武昌成立的文華大學(xué)圖書科外，大部分的早期圖書館教育是以培訓(xùn)班的形式開辦的。1923年，金陵大學(xué)的畢業(yè)生洪有豐從美國(guó)紐約州立圖書館學(xué)校畢業(yè)歸來(lái)，首先開辦了“暑期圖書館學(xué)講習(xí)科”。該科為期一個(gè)月，每天講課二小時(shí)，學(xué)員80余人，講義自編。以后在1924、1925和1926年中，曾經(jīng)連續(xù)4年開班。其中1925年7月15日～8月15日開的班，面向全國(guó)，規(guī)模最大，是由中華圖書館協(xié)會(huì)、國(guó)立東南大學(xué)、中華職業(yè)教育社、江蘇省教育會(huì)合辦，系“全國(guó)第一次圖書館學(xué)暑期講習(xí)班”，“學(xué)員30余人”，杜定友應(yīng)邀前來(lái)講學(xué)，李小緣、劉國(guó)鈞等都曾登上講臺(tái)授課。暑期圖書館學(xué)講習(xí)科(班)是我國(guó)開辦時(shí)間最早、影響最廣泛的職業(yè)教育，為全國(guó)各地培養(yǎng)和儲(chǔ)備了大批圖書館業(yè)務(wù)骨干，對(duì)于我國(guó)圖書館學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展是一種推動(dòng)和補(bǔ)充。1927年從美國(guó)哥倫比亞大學(xué)學(xué)習(xí)圖書館學(xué)回國(guó)的李小緣在金陵大學(xué)文科設(shè)立圖書館學(xué)系，由他本人擔(dān)任系主任。在李小緣1929年的《金陵大學(xué)圖書館概況》中對(duì)圖書館學(xué)系作了簡(jiǎn)要介紹:金陵大學(xué)圖書館學(xué)系創(chuàng)辦于1927年秋，屬于文理科，注重自編教材，當(dāng)年開設(shè)15門課程……全校學(xué)生均可輔修。據(jù)1931年底發(fā)行的《中國(guó)圖書館協(xié)會(huì)會(huì)報(bào)》第7卷第3期“圖書館界”報(bào)道:“金陵大學(xué)圖書館學(xué)，在今日?qǐng)D書館界中，頗占相當(dāng)?shù)匚?在中國(guó)各大學(xué)中，除文華?？仆猓O(shè)立圖書館學(xué)系，可稱僅見(jiàn)。”20世紀(jì)20年代前后，我國(guó)圖書館專門組織成立，專業(yè)學(xué)術(shù)思想初步成型，職業(yè)教育熱烈展開，這其中特別值得關(guān)注的是，各種圖書館專業(yè)教育幾乎都是在教會(huì)大學(xué)中首先展開，而圖書館學(xué)專業(yè)教育者們也都是教會(huì)大學(xué)畢業(yè)后留學(xué)歸國(guó)的學(xué)生。

二、圖書館學(xué)專業(yè)教育與教會(huì)大學(xué)的重要關(guān)聯(lián)

1913年美國(guó)人克乃文在金陵大學(xué)文理科開設(shè)了圖書館學(xué)課程，這是我國(guó)最早在高等學(xué)校開設(shè)圖書館學(xué)課程的記載，當(dāng)時(shí)曾經(jīng)在金陵大學(xué)學(xué)習(xí)的我國(guó)圖書館學(xué)教育先驅(qū)們包括洪有豐、李小緣和劉國(guó)鈞等，畢業(yè)后正是受到克乃文的指導(dǎo)和推薦，紛紛前往美國(guó)學(xué)習(xí)圖書館學(xué)，歸國(guó)后在國(guó)內(nèi)開創(chuàng)圖書館學(xué)專業(yè)教育。1871年文華大學(xué)初創(chuàng)，這是另一所美國(guó)在中國(guó)武昌的教會(huì)大學(xué)，傳教士即教師韋棣華成為在中國(guó)開辦圖書館學(xué)教育的宗師。1910年，韋棣華女士創(chuàng)設(shè)“公書林”，將文華大學(xué)的中西文圖書采用開架的形式，公開陳列，“凡武漢三鎮(zhèn)各機(jī)關(guān)、各界人士皆可應(yīng)用，自由閱覽”。我國(guó)圖書館學(xué)教育先驅(qū)沈祖榮先生當(dāng)時(shí)正在文華大學(xué)學(xué)習(xí)，出任公書林助理，他跟隨韋女士學(xué)習(xí)美國(guó)圖書館的相關(guān)知識(shí)，并經(jīng)過(guò)韋棣華的推薦，于1914年留學(xué)美國(guó)，專攻圖書館學(xué)。1920年由韋棣華和留學(xué)歸國(guó)的沈祖榮、胡慶生等人創(chuàng)辦了我國(guó)第一所圖書館?？茖W(xué)校———武昌文華大學(xué)圖書科，把“研究圖書館學(xué)術(shù)，服務(wù)社會(huì)”確定為文華圖專的宗旨。學(xué)校仿造杜威創(chuàng)辦的美國(guó)紐約州立圖書館學(xué)校的制度，學(xué)制兩年，招收大學(xué)肄業(yè)2年以上的學(xué)生。武昌文華圖書館?？茖W(xué)校是我國(guó)圖書館學(xué)專業(yè)教育的開端，隨著它的成立和發(fā)展，中國(guó)圖書館事業(yè)專業(yè)化的進(jìn)程從此展開，圖書館學(xué)專業(yè)教育也因此有了先例和范本，逐步在教育界和學(xué)術(shù)界的推動(dòng)下發(fā)展起來(lái)。我國(guó)最早開創(chuàng)圖書館學(xué)教育的文華大學(xué)和金陵大學(xué)同是教會(huì)大學(xué)。教會(huì)大學(xué)的師資和財(cái)力，是圖書館學(xué)教育在中國(guó)產(chǎn)生的直接原因。而在圖書館學(xué)專業(yè)教育發(fā)端的過(guò)程中，教會(huì)大學(xué)不僅是發(fā)源地，更是我國(guó)圖書館學(xué)專業(yè)教育的啟蒙，從事圖書館學(xué)專業(yè)教育的先驅(qū)，無(wú)論是金陵大學(xué)的李小緣，洪有豐等，還是武昌圖書館學(xué)?？茖W(xué)校的沈祖榮都是教會(huì)大學(xué)的學(xué)生，都曾赴美學(xué)習(xí)圖書館學(xué)課程。在東學(xué)西漸的浪潮中，教會(huì)大學(xué)一方面是西方學(xué)術(shù)在中國(guó)傳播的橋梁，一方面又對(duì)中國(guó)的學(xué)術(shù)文化研究有積極的發(fā)揚(yáng)和促進(jìn)。作為東西文化交流的最前沿，教會(huì)大學(xué)的影響波及到我國(guó)各個(gè)專業(yè)學(xué)科和相應(yīng)的專門事業(yè)，西方學(xué)術(shù)思想和圖書館技術(shù)方法在教會(huì)大學(xué)得到直接傳播，產(chǎn)生了與美國(guó)接軌的圖書館學(xué)教育，這可以說(shuō)是教會(huì)大學(xué)對(duì)于中國(guó)學(xué)術(shù)文化事業(yè)的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)之一。我國(guó)早期的圖書館學(xué)教育發(fā)端于教會(huì)大學(xué)，可以說(shuō)是具有不可否認(rèn)的美源性，但與此同時(shí)，在中華民族救亡圖存的關(guān)鍵時(shí)期出現(xiàn)的圖書館學(xué)又是我國(guó)學(xué)者在中西交融的歷史背景下，對(duì)國(guó)學(xué)的整理和反觀，具有鮮明的中國(guó)特色。

三、結(jié)語(yǔ)

金陵大學(xué)和文華大學(xué)圖書館學(xué)教育創(chuàng)辦和發(fā)展的歷史，是我國(guó)圖書館學(xué)教育開端的重要實(shí)踐，給當(dāng)代圖書館學(xué)教育提供了經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)歷了一個(gè)世紀(jì)的圖書館學(xué)專業(yè)教育，依然存在學(xué)科定位的問(wèn)題，值得我們細(xì)細(xì)反思。圖書館學(xué)教育是否屬于專業(yè)教育，圖書館學(xué)是否適于作為一個(gè)系設(shè)置在高校的系科中間?專業(yè)的模式和套路是否會(huì)忽略了圖書館學(xué)的學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)之宗的視野?對(duì)于圖書館職業(yè)性與專業(yè)性的思考，我國(guó)圖書館學(xué)教育先驅(qū)沈祖榮指出過(guò):“圖書館是研究學(xué)術(shù)，溝通文化，輔佐教育的機(jī)關(guān)，講求圖書館專業(yè)教育，如果以學(xué)術(shù)、文化、教育的觀點(diǎn)去考究它，……圖書館專門訓(xùn)練是一種專業(yè)教育。但因它本身成為這項(xiàng)專門學(xué)術(shù)事業(yè)，乃是與一切學(xué)術(shù)文化事業(yè)和教育事業(yè)不可以須臾離的，是息息相關(guān)，脈脈相承的，直接可以說(shuō)，它全然是學(xué)術(shù)文化事業(yè)和教育之重要的一部分，所以這項(xiàng)圖書館專業(yè)教育，也同時(shí)是注意學(xué)問(wèn)、思想等等的教育。”從圖書館專業(yè)教育的產(chǎn)生背景之中，我們至少可以得出以下結(jié)論:圖書館學(xué)教育應(yīng)該根植于圖書館事業(yè)，圖書館學(xué)專業(yè)教育本身就是為了培養(yǎng)圖書館專業(yè)人才，但與此同時(shí)，在西學(xué)東漸浪潮中出現(xiàn)的圖書館學(xué)教育應(yīng)該特別注重中西文化之貫通，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)文化負(fù)有整理與發(fā)揚(yáng)的重任;圖書館作為新式教育機(jī)構(gòu)，代表著自由，公平的教育理念，應(yīng)注重學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)和公益精神的傳播。

作者：曾果果單位：瀘州醫(yī)學(xué)院