導(dǎo)語(yǔ)：試議高校社體指導(dǎo)員培養(yǎng)形式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一構(gòu)建同社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程和教材體系

1培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的課程設(shè)置

1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的主要課程做了規(guī)定。社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)課程的設(shè)置可以同其類(lèi)似，但必須突出自己的專業(yè)特色。具體說(shuō)來(lái)，第一、二學(xué)年可以有刪減地設(shè)置現(xiàn)有社會(huì)體育專業(yè)的基礎(chǔ)課、主干課、實(shí)踐課、公共基礎(chǔ)課及拓展課；第三、四學(xué)年則利用社會(huì)體育指導(dǎo)員專門(mén)培訓(xùn)教材加強(qiáng)培訓(xùn)；尤其四個(gè)學(xué)年內(nèi)始終把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在首位,尤其要廣泛組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以提高其專業(yè)素質(zhì)和技能。

2培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的教材設(shè)置

《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)教材》是培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員素質(zhì)、提升其水平的基本教材和教學(xué)用書(shū)。目前2012年版《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)教材》已經(jīng)出版發(fā)行，“新版教材”對(duì)以往教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行了大幅度的調(diào)整，更加明確和突出了社會(huì)體育指導(dǎo)員需要掌握的基本知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)和技能，尤其根據(jù)社會(huì)體育指導(dǎo)員實(shí)際工作需要，大幅度增加了群眾喜愛(ài)和普及程度比較高的足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、廣播體操、全民健身路徑等現(xiàn)代體育和健身秧歌、柔力球、太極拳等民族傳統(tǒng)體育以及健身操、健美操等時(shí)尚體育類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能介紹、推廣，給高校培養(yǎng)一專多能的社會(huì)體育指導(dǎo)員提供了方向，以滿足社會(huì)不同階層健身者多元化、多樣化的健身需求?！靶掳娼滩摹边€增加了組織建設(shè)和管理方面的內(nèi)容，包括社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)的組成、性質(zhì)和作用等，如何建立和發(fā)揮基層全民健身站點(diǎn)的作用，加強(qiáng)健身團(tuán)隊(duì)建設(shè)等等。

二、完善高校教學(xué)設(shè)施及提升師資隊(duì)伍素質(zhì)

盡管高校的體育教師大都經(jīng)過(guò)多年的專業(yè)體育理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，但其體育基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)專項(xiàng)應(yīng)隨科技的發(fā)展、社會(huì)的健身需求要不斷完善和提高；盡管一般高校都有自己的體育場(chǎng)館、游泳池，健身房等先進(jìn)設(shè)施，但隨著健身項(xiàng)目的更新，尤其慢性疾病運(yùn)動(dòng)康復(fù)的社會(huì)需求，相應(yīng)體育教學(xué)器材也需要購(gòu)置。鑒于以上，高校預(yù)設(shè)置社會(huì)體育指導(dǎo)員研究方向，首先要為改善高校教學(xué)設(shè)施及提升師資隊(duì)伍素質(zhì)提供經(jīng)費(fèi)，但龐大資金的來(lái)源是高校面臨的實(shí)際問(wèn)題。目前高校不免積極、有序開(kāi)發(fā)社會(huì)體育指導(dǎo)員的無(wú)形資產(chǎn)，在指定產(chǎn)品、活動(dòng)贊助、形象代言人等方面挖掘潛力，爭(zhēng)取企業(yè)和社會(huì)贊助，實(shí)現(xiàn)資金來(lái)源的多元化。

三、構(gòu)建提升社會(huì)體育指導(dǎo)員健身基礎(chǔ)理論的新型多媒體教學(xué)模式

如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的創(chuàng)新能力是培養(yǎng)單位亟待解決的問(wèn)題。目前多媒體教學(xué)以其傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬優(yōu)勢(shì)，占據(jù)了高校課堂教學(xué)的制高點(diǎn)，所以利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員創(chuàng)新能力進(jìn)而提升其素質(zhì)可謂是一條捷徑。通過(guò)多媒體教學(xué)的藝術(shù)性，課件知識(shí)的新穎性、前沿性、整合性及授課過(guò)程中教師情緒的跌宕起伏及相關(guān)教學(xué)情景或背景、尤其協(xié)作、啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法的恰當(dāng)應(yīng)用，無(wú)疑在教學(xué)中可以營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍或平臺(tái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的靈感，實(shí)現(xiàn)其思維的創(chuàng)新。

四、構(gòu)建社會(huì)體育指導(dǎo)員的社會(huì)實(shí)踐體系

目前高校培養(yǎng)的社會(huì)體育指導(dǎo)員素質(zhì)不高的重要原因，可能是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)重不足造成的。為此，高校應(yīng)將學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)務(wù)之急，高校應(yīng)同所在地的健身俱樂(lè)部、社區(qū)公眾公共健身場(chǎng)所、企事業(yè)單位積極溝通，使之成為社會(huì)體育指導(dǎo)員培養(yǎng)、培訓(xùn)的基地，從而構(gòu)建全方位、各層次、立體化的社會(huì)實(shí)踐體系。

五、完善資格認(rèn)證模式

高校社會(huì)體育指導(dǎo)員資格認(rèn)證過(guò)程直接關(guān)系到社會(huì)體育指導(dǎo)員方向的培養(yǎng)質(zhì)量,因此,社會(huì)體育指導(dǎo)員的資格考核過(guò)程中，各級(jí)體育局、相關(guān)的行政職能部門(mén)要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)控,培養(yǎng)單位即院校的一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥,社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)的骨干教師要積極參與；其次，社會(huì)體育指導(dǎo)員晉升一定做到有章可循，《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)制度》第五條明確對(duì)此作出了明確規(guī)定[8]。

六、構(gòu)建高校同社會(huì)進(jìn)行信息溝通的高效傳遞鏈

據(jù)李士榮[9]等人的研究，在社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展中,人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的互動(dòng)嚴(yán)重匱乏，市場(chǎng)需求支撐和政府相關(guān)部門(mén)的職業(yè)引導(dǎo)嚴(yán)重缺少,也即社會(huì)同社會(huì)指導(dǎo)員乃至其培養(yǎng)基地即各高校之間的信息不對(duì)稱廣泛存在。因此，構(gòu)建由政府體育職能部門(mén)、社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)、體育培養(yǎng)基地、社會(huì)社區(qū)、各類(lèi)體育場(chǎng)館組成的有效信息傳遞鏈也就顯得尤為必要。令人欣喜的是，在2010年中國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)終于成立了。根據(jù)文件規(guī)定，協(xié)會(huì)委員既有來(lái)自省市體育職能部門(mén)的負(fù)責(zé)同志，也有來(lái)自有關(guān)行業(yè)體協(xié)的代表、大專院校長(zhǎng)期致力于社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的專家學(xué)者，國(guó)家社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地代表、多年來(lái)長(zhǎng)期熱心在基層社區(qū)、鄉(xiāng)村進(jìn)行群眾體育健身技能指導(dǎo)的優(yōu)秀社會(huì)體育指導(dǎo)員代表等。因此該協(xié)會(huì)的成立對(duì)改變社會(huì)需求同作為社會(huì)指導(dǎo)員主要培養(yǎng)單位的高校之間的信息不對(duì)稱可能起到舉足輕重的作用。將來(lái)要充分發(fā)揮通過(guò)上述傳遞鏈的作用，借助于網(wǎng)絡(luò)媒體、電視新聞、報(bào)刊雜志等媒體工具，將政府的決策、基地的師資、社會(huì)指導(dǎo)員的特長(zhǎng)等信息準(zhǔn)確地傳遞給社會(huì)，同時(shí)也將社會(huì)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的需求變化及時(shí)反饋給高校，實(shí)現(xiàn)在政府體育職能部門(mén)或體育協(xié)會(huì)支撐和職業(yè)引導(dǎo)下的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的互動(dòng),最終逆轉(zhuǎn)作為人才培養(yǎng)單位的高校同社會(huì)間的信息不對(duì)稱。

七、制定再進(jìn)修、再培訓(xùn)的培養(yǎng)模式，實(shí)施社會(huì)體育指導(dǎo)員精品工程

高校體育專業(yè)作為培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的重要基地應(yīng)當(dāng)提高培訓(xùn)門(mén)檻、控制培訓(xùn)人數(shù)、吸收高素質(zhì)的人員以打造社會(huì)體育指導(dǎo)員精品，樹(shù)立品牌，重塑社會(huì)體育指導(dǎo)員在大眾中的形象。同時(shí)，為了不斷提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的整體專業(yè)素質(zhì)，也為了滿足健身者的新要求，作為培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員基地的高校體育專業(yè)應(yīng)當(dāng)制定持證人員的再進(jìn)修、再培訓(xùn)的培養(yǎng)模式，使社會(huì)體育指導(dǎo)員的專業(yè)知識(shí)、技能隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)。

作者：陳偉徐復(fù)智朱亞林單位：泰山學(xué)院體育學(xué)院