導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)當(dāng)前中小學(xué)體育課程建設(shè)中幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

—---論體育課程的性質(zhì)和體育活動(dòng)課程

當(dāng)前，中小學(xué)體育課程改革是學(xué)校體育界論及的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，不少學(xué)者就如何改革中小學(xué)體育課程發(fā)表了意見(jiàn)。特別是1992年國(guó)家教委頒發(fā)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試行)》和1996年頒發(fā)《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn))》正式將活動(dòng)課程列入課程計(jì)劃以后，對(duì)體育活動(dòng)課程的探討更加活躍，這些探討和研究對(duì)于加快中小學(xué)體育課程的改革和建設(shè)起到了重要的推動(dòng)作用。

體育課程改革是學(xué)校體育改革的核心問(wèn)題之一，又是一項(xiàng)十分艱巨和復(fù)雜的研究課題。這其中迫切需要研究的是中小學(xué)體育課程的性質(zhì)和體育活動(dòng)課程問(wèn)題，以及學(xué)科類(lèi)課程和活動(dòng)類(lèi)課程的關(guān)系問(wèn)題。本文擬就以上問(wèn)題作一探討，不妥之處請(qǐng)專(zhuān)家和同行指正。

一、關(guān)于體育課程的性質(zhì)

中小學(xué)體育課程的性質(zhì)是什么?人們的認(rèn)識(shí)是不一致的。有的人認(rèn)為，體育屬于活動(dòng)課程，它是以身體實(shí)踐活動(dòng)為基本特征，具有活動(dòng)課程基本屬性的學(xué)科；有的人認(rèn)為，體育雖然具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但它同樣也是需要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的學(xué)科課程；也有的人認(rèn)為，體育既有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，又是理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合型課程形態(tài)。如何看待中小學(xué)體育課程的性質(zhì)，涉及到課程目標(biāo)的確定，內(nèi)容的選擇與排列等一系列問(wèn)題。

關(guān)于體育課程的性質(zhì)，雖然人們已做過(guò)不少的探討，但至今尚未取得共識(shí)。其原因之一是研究者看問(wèn)題的角度不同，得出的結(jié)論難免有所差異。只有在研究的方法論方面堅(jiān)持辯證唯物論的觀點(diǎn)，全面、辯證、歷史、發(fā)展地去觀察分析問(wèn)題，才能對(duì)中小學(xué)體育課程的性質(zhì)有個(gè)科學(xué)而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

本文試從以下幾個(gè)方面對(duì)中小學(xué)體育課程的性質(zhì)加以分析。

(一)從課程分類(lèi)的角度研究體育課程的性質(zhì)

在學(xué)校課程發(fā)展史上，課程有多種分類(lèi)形式。每一種類(lèi)型的課程都受一定的

教育思想的影響，反映了課程編訂者對(duì)課程設(shè)置、教材選擇、教材組織排列的指導(dǎo)思想。目前通常采用的幾種課程分類(lèi)方法見(jiàn)表1。