導語：中職數(shù)學微課設計與制作探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章基于對中職數(shù)學教學中微課教學模式的應用現(xiàn)狀進行研究，分析論述了中職數(shù)學微課設計與制作的具體內(nèi)容。

關鍵詞：微課教學模式；中職學生數(shù)學；設計與制作

微課教學模式教學形式是信息時代教育進步的一個產(chǎn)物。通過微課教學模式的有效應用，中職數(shù)學教師能夠有效減輕工作壓力，學生可通過微課學習來加強對細節(jié)知識的理解和消化，中職學生數(shù)學教學也是如此。事實證明，在中職數(shù)學教學中有效地使用微課教學模式輔助教學，能夠很好地幫助學生解決學習中的困難，特別是想象方面的困難，也是對教師專業(yè)能力的一個挑戰(zhàn)，是教師適應信息時代，提高專業(yè)素質的一個有力舉措。但前提是必須保障微課課件的整體質量，因此，作者對中職數(shù)學微課的設計與制作進行研究探討。

一、微課教學模式在中職數(shù)學教學中的應用價值

1．背景簡介。微課學習模式，該模式是基于網(wǎng)絡技術以及教育新形勢的背景下構建的新型在線課堂學習模式，通過對微課模式在中職數(shù)學教學中應用的調查發(fā)現(xiàn)，該學習模式可以突破數(shù)學教學中的重點和難點問題，因為很多學生都認為數(shù)學是一門較為抽象、難度較高的學科，并且每一個學生的理解能力和學習能力是不同的，而在中職數(shù)學教學中應用了微課學習模式之后，不僅僅提高了學生學習的積極性，也能夠通過短時間的視頻把一些重點、難點，實質性的教學內(nèi)容展現(xiàn)出來，以供學生的反復觀看。傳統(tǒng)的教學中教師只是注重單方面的講解，而忽略了學生的真實感受，嚴重降低了教學效率和質量，而通過微課學習模式的應用，完全解決了這方面的問題。2．具體功能概述。因為學生的理解能力和學習能力是不同的，這種個性化性特征使得學生的學習效率和質量存在一定的差異，所以微課學習模式可以充分的解決這方面的問題，學生在數(shù)學課堂結束之后，可以利用課余時間通過微課學習模式進行與不同學生、不同學習者及教師進行探討交流，這樣對提高學生的數(shù)學成績是非常有益的。進而學生可以更容易的理解和接受教師的課堂教學內(nèi)容，在教學過程中更好地配合教師。3．教學視頻的多樣性和差異性可以給學生帶來新鮮感。微課的應用是利用網(wǎng)絡和多媒體技術實現(xiàn)的，所以，所制作的教學內(nèi)容并不是某個教師所專屬。在教學活動中，經(jīng)常會存在學生因為長期聽某一個教師的課出現(xiàn)學習疲勞的情況。而微課學習模式的出現(xiàn)，可以有效解決這一窘境。微課的使用可以讓學生接觸到多種教學風格，從而賦予數(shù)學學習的新鮮感，這樣可以提高中職學生學習數(shù)學的興趣。并且學生可通過微課學習形式將自身的學習經(jīng)驗、學習感悟在線分享給其他朋友、同學，進而實現(xiàn)學生之間的有效交流。微課是提升教學效率、促進教學資源分享、激發(fā)學生學習興趣，響應信息化教育改革的新型教學方法，更是教學觀念的發(fā)展改變成果，中職院校數(shù)學教學中，微課促進了教師教學方式的完善、改進，促進了學生學習觀念、學習方法、學習態(tài)度的改善，促進了教學質量的提升，更體現(xiàn)了我國信息化教學技術的發(fā)展。

二、微課在中職數(shù)學教學中的作用

1．微課可以作為教師教學的輔助課件。微課教學模式具備一定的優(yōu)勢，教師可利用微課課件有效激發(fā)學生對數(shù)學課程學習的正確認識，同時可讓學生在課外時間出現(xiàn)的問題在微課上得到及時解答，或是通過與相關學者、學生、朋友在觀看微課視頻時，可以及時進行交流、討論來豐富自身的數(shù)學學習內(nèi)容，在應用微課教學模式的過程中，結合教材內(nèi)容、教學進度，將學生熟知的數(shù)學常識、所感興趣的數(shù)學內(nèi)容來在微課上，自我搜索學習，并發(fā)揮想象力，將數(shù)學知識與學生的未來發(fā)展、社會的未來發(fā)展聯(lián)系在一起，創(chuàng)新出先進的數(shù)學科學知識。結合教師繪聲繪色的描述，引導學生進行學習交流，激發(fā)學生想象力，提高學生對未來工作的規(guī)劃、對未來數(shù)學研發(fā)的預想，營造積極、輕松的學習氛圍，有效提升教學效果。2．豐富教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習主動性。中職學校的學生大多數(shù)都是學習基礎不扎實，缺乏學習的自律性和積極主動性。此時，就需要教師扮演好其教育者的角色，加強與學生的交流，了解學生的愛好、興趣，結合學生的興趣來進行教學方案的規(guī)劃、教學方法的創(chuàng)新，結合學生對各類數(shù)學案例、數(shù)學知識的了解，來豐富教學內(nèi)容，在學習數(shù)學知識的過程中，教師可準備一些數(shù)學實踐，通過微課教學模式傳遞給學生，讓學生切身感受數(shù)學知識的無限美好。3．微課有利于學生回想之前學過的知識。學生在學習時的聯(lián)系性思維不強，如果僅靠教師的提醒，讓他們自己去回憶過去學過的知識，很容易讓他們感到枯燥乏味，喪失學習數(shù)學的興趣。微課內(nèi)容時長較為短小，信息比較精煉，很容易讓學生接受，能夠更好地復習舊知識。微課又與多媒體信息技術相結合，能夠牢牢吸引住學生的興趣，讓他們喜歡上數(shù)學學習。4．微課可以讓學生在課余時間使用。因為學生的理解能力和學習能力是不同的，這種個性化性特征使得學生的學習效率和質量存在一定的差異，所以微課可以充分的解決這方面的問題，學生在數(shù)學課堂結束之后，可以利用課余時間通過微課進行復習，這樣對提高學生的數(shù)學成績是非常有益的。微課還可以在：教學開始之前讓學生進行預習，學生先通：過觀看微課了解本節(jié)課的重點內(nèi)容，這樣教師在講解過程中學生更容易理解和接受，從而更好的配合教師教學。

三、中職數(shù)學微課設計與制作的具體內(nèi)容

1．落實微課設計的措施。在數(shù)學教學中進行微課課件設計與制作前，首先要加強學生對難點、疑點和重點進行采樣分析，通過相關的課件設備來細化數(shù)學教學課程中存在的重點、難點。然后，確認課程難點、重點、問題點之后，針對具體的問題再進行相應講解。最后，嚴格控制教學視頻的錄制時間，控制在幾分鐘到十五分鐘之內(nèi)，進而保障學生在有效的時間內(nèi)注意力集中完成學習目標。2．微課課件設計內(nèi)容。有效整理、研究數(shù)學課程的教學內(nèi)容，采取最簡潔、便捷的教學方式來對知識進行講解。實際的微課措施包括：首先，把握整體學習內(nèi)容，有效把控幾分鐘到十五分鐘內(nèi)的視頻錄制，加強課堂練習與互動交流有效鞏固知識。其次，對教學內(nèi)容中的難點、疑點和重點教學：（1）學生要做到課前預習，課堂鞏固。（2）教師應有針對性的對學生預習過程中的重點、難點和疑點進行講解。（3）對微課課堂的知識內(nèi)容加強鞏固練習與歸納總結。

3．檢驗微課設計質量的具體方法

“微課課堂”教學方式主要提倡培養(yǎng)學生自主學習的實踐能力，進而通過有效的自主學習，來加強學生在課堂上的實踐練習與討論，有效推動師生之間或學生之間的交流與互動。其主要檢驗方式為：首先，采取抽查的方式，對教學內(nèi)容中的視頻內(nèi)容進行抽樣檢驗，抽選數(shù)學教學相關的知識重點解答；其次，課堂模式，對學生進行課堂練習以及在課后進行知識練習；最后，通過隨機的課堂檢測方式，對學生所學內(nèi)容進行檢驗，督促學生形成積極主動地學習習慣。例如，教師可通過在微課課堂上開展小組競賽，進而針對微課課件中所具有的數(shù)學重點知識來制定對應的競賽題目、內(nèi)容、標準，進而引導學生們進行積極探討，評價小組由各個小組來選拔出來代表，進而確保評價的真實性、可靠性；此外，學生也可根據(jù)應用微課學習的切身體會來向老師提出反饋意見，與教師進行積極溝通、交流，建立良好的師生關系；并且，教師也可引導學生積極、主動的參與到微課設計過程中，汲取學生的優(yōu)秀建議，進而增強學生的榮譽心理。

4．挖掘學生的潛能、優(yōu)勢，培養(yǎng)學生自主學習的能力

每一個學生身上都充滿著自身的優(yōu)勢，他們都是獨一無二的，特別是在數(shù)學的學習中，更是一個不斷張揚個性，發(fā)揮自我特長的一個渠道。對于這一點，我們應當充分抓住這一特點為學生提供深入地、廣闊的發(fā)展平臺，開展一些微課課件制作交流比拼的活動。這種項目比拼的形式不僅可以為學生的生活和學習增添樂趣，同時更是結合了這一階段學生個性張揚的性格特點，因此更加容易受到學生的積極響應以及熱情配合，這樣就能夠通過比賽或者活動的方式將微課學習模式的實施實現(xiàn)于無形之中。鼓勵學生積極地進行數(shù)學學習，積極表達自我意見，與同學進行有效探討，在微課學習中，有效利用自身優(yōu)勢來進行學習實踐，推動學習進度，提升學習效率，是新時期十分有助于學生數(shù)學學習的積極手段。通過自我的督促管理，不僅僅鍛煉了學生的微課學習積極性，更有助于學生形成良好的數(shù)學學習習慣，同時學生的天賦可以得到充分的挖掘，對于學生今后的生活以及事業(yè)會產(chǎn)生很大的幫助以及提高。例如，教師在設計《正弦函數(shù)的圖象與性質》該課程的微課內(nèi)容時，教師是想通過引用摩天輪的夢幻性，進而激發(fā)學生的學習興趣，進而將摩天輪抽象轉化為數(shù)學模型，然后向學生講解、分析繪制正弦函數(shù)圖象的正確方法。這種制作手法雖然看起來具有特色、吸引力，但是最終這個微課卻以失敗告終。分析其失敗的原因，就是不切實際，過于抽象化。課程改革的目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，學習動機，自主參與。通過學生的自主學習和先學后教來“翻轉課堂”。學生愿意看、樂于學是評價微課成功的最直接標準。因此，主題內(nèi)容的選擇要能夠引起學生的興趣，過于抽象的內(nèi)容學生無法理解最終只會流于形式，成為空殼。

5．有效應用信息化技術來創(chuàng)新課堂教學方式

中職數(shù)學微課設計還可以為學生提供一個生動、新奇、全面、科學的學習創(chuàng)作環(huán)境，提供相應完善的教學設備，建立數(shù)學微課設計平臺。學生通過觀看優(yōu)質的數(shù)學微課視頻，來積極主動地進行數(shù)學微課設計，進而也可以有效吸引學生的微課興趣，為教師提供優(yōu)質的參考建議。同時，通過這種方式，還可以讓中職學生更加積極主動地展示自我，發(fā)揮自己的數(shù)學天賦，在微課學習中積極發(fā)表自身意見，形成良好的班級氛圍。微課教學模式是提升教學效率、促進教學資源分享、激發(fā)學生學習興趣，響應信息化教育改革的新型教學方法，更是教學觀念的發(fā)展改變成果。中職學生數(shù)學課程信息化的教學中，微課教學模式促進了教師教學方式的完善、改進，促進了學生學習觀念、學習方法、學習態(tài)度的改善，促進了教學質量的提升，將微課教學模式與中職學生數(shù)學教學進行有機融合，進而發(fā)揮更加積極的作用。

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作者:代學富 單位:天津市第一輕工業(yè)學校