導(dǎo)語：高職院校思政課教師師德建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、紅軍長征精神的內(nèi)涵實質(zhì)

在1934年10月，由于王明等人“左”傾冒險主義的錯誤領(lǐng)導(dǎo)和中共第“五”次反圍剿的失敗，導(dǎo)致中國工農(nóng)紅軍三大主力被迫相繼實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，歷時兩年。第一、二、四方面軍于1936年10月在甘肅省會寧地區(qū)會師，紅軍長征宣告結(jié)束。在兩年的浴血奮戰(zhàn)中，中國工農(nóng)紅軍從中央蘇區(qū)到陜甘寧革命根據(jù)地，長驅(qū)兩萬五千里，縱橫十一個省，渡過二十四條河流，占領(lǐng)大小城市六十三座；翻越十八條山脈，他們爬雪山過草地、吃野菜啃樹皮，忍受饑餓寒冷，歷盡千辛萬苦，走過了世界上最難行走或沒人行走過的道路，征服了自然界的各種艱難險阻。在兩年的艱苦環(huán)境中，紅軍究竟是靠什么創(chuàng)造了人類歷史的奇跡，取得了偉大的創(chuàng)舉，熔鑄了長征精神？歸納起來，長征精神的內(nèi)涵包括：第一，崇高的信仰、堅定的信念。紅軍長征中環(huán)境惡劣，條件艱苦，前有強(qiáng)敵、后有追兵，在這種內(nèi)外交困的局勢下，戰(zhàn)士們卻知難而進(jìn)、勇往直前，表現(xiàn)出了不怕困難和犧牲，堅定革命前途必勝的信心和勇氣，這種精神是革命勝利的力量源泉，也是長征精神的靈魂。長征的勝利表明：共產(chǎn)主義理想和革命必勝的信念是紅軍長征戰(zhàn)勝困難、爭取勝利的強(qiáng)大精神動力。這種崇高的信仰、堅定的信念，鑄造了長征之魂。第二，艱苦奮斗、獨(dú)立自主、勇于創(chuàng)新的精神是革命長征走向成功的精神力量。紅軍發(fā)揚(yáng)“一不怕苦、二不怕死”的精神，根據(jù)當(dāng)時的客觀實際勇于創(chuàng)新，形成了“不怕困難，艱苦奮斗，攻堅克難，永不退縮”的長征精神。第三、顧全大局、團(tuán)結(jié)一致、互助合作的精神是革命長征取得勝利的有力保障。在長征途中，紅軍各部隊圍繞黨的作戰(zhàn)意圖，密切配合、互相協(xié)同、風(fēng)雨同舟、生死與共、一方有難、八方支援。用鮮血和生命譜寫了一篇篇可歌可泣的光輝篇章。

二、當(dāng)前高職院校思政課教師師德建設(shè)存在的問題

教學(xué)工作不同于其他任何工作，教學(xué)活動是教師與學(xué)生之間通過語言、眼神、肢體等各方面進(jìn)行有效互動的過程，其中教師作為這項活動的主導(dǎo)者在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。教師作為學(xué)生的引路人，他的一言一行，一舉一動都有可能對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，甚至一句話就可以影響學(xué)生的終生，改變學(xué)生的命運(yùn)。正如我們所說的“教育的時間是有限的，但教育的影響是無限的”，其中很重要的一個影響就來自于教師本人，教師只有具備高尚的職業(yè)情操才能做好教育工作。高職院校思政課教學(xué)是學(xué)生接受思想政治教育，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主陣地、主渠道，也是學(xué)生接受“三觀”教育的重要基地，思政課教師作為學(xué)生思想政治工作的專業(yè)導(dǎo)師，對自身的要求應(yīng)該更高，但在實際工作中思政課教師卻良莠不齊，甚至一些教師存在嚴(yán)重的問題。體現(xiàn)在:第一，一些教師對思想政治德育與學(xué)生工作教育工作沒有堅定的理想信念，對所從事的工作沒有認(rèn)同感，缺少職業(yè)素養(yǎng)；第二，有些教師缺乏甘于寂寞，刻苦鉆研、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的精神，業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提高；第三，有些教師缺乏團(tuán)隊精神，缺少對學(xué)生的關(guān)愛和敬業(yè)精神。

三、弘揚(yáng)長征精神，進(jìn)一步提高高職院校思政課

教師師德建設(shè)的途徑針對目前高職院校思政課教師隊伍中存在的問題，結(jié)合長征精神的內(nèi)涵實質(zhì)，提出以下對策：

1.發(fā)揚(yáng)長征精神，堅定理想信念、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感

樹立為思政工作奉獻(xiàn)終生的思想在長征過程中，“為了北上抗日”“為了蘇維埃新中國”“為了實現(xiàn)共產(chǎn)主義”這些堅定的革命理想和信念，使紅軍戰(zhàn)士心甘情愿地面對險惡而無所畏懼，攻關(guān)破敵而奮勇當(dāng)先，血戰(zhàn)沙場而沖鋒在前。鄧小平同志也曾經(jīng)指出“:為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢?就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念?！爆F(xiàn)實生活中，一些思政課教師對自己所從事的工作不予認(rèn)可和接納，甚至羞于跟別人談?wù)撟约核鶑氖碌墓ぷ?，只把這份工作看成養(yǎng)家糊口、獲取報酬的來源，而沒有真正地看成實現(xiàn)自己人生價值的事業(yè)去面對。因此我們每一位思政課教師要想在自己工作的“長征”中取得勝利，首先必須樹立堅定的理想信念，要有對自己所從事的工作有認(rèn)同感和自豪感，要有忠誠于本職工作的態(tài)度和責(zé)任，只有這樣，才能腳踏實地、勤于研究，才能在這片沃土中破土發(fā)芽，開花結(jié)果。

2.發(fā)揚(yáng)長征精神，艱苦奮斗，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力

俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)”。教師作為課堂的主導(dǎo)者，在教學(xué)過程中能否贏得學(xué)生的尊重與愛戴，取得良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師的學(xué)識、能力、性情、品德、修養(yǎng)等綜合素質(zhì)，是教師自身魅力所決定的。因此，思政課教師要想在自己的本職工作中取得一番成就，必須具有甘于寂寞、不怕吃苦、知難而進(jìn)、刻苦研讀、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就一身過硬的真功夫。當(dāng)年長征途中，紅軍為了北上抗日，憑著一腔革命的熱血，身穿單薄軍衣，頂著風(fēng)雪、忍受高山缺氧的困難，沒糧食，吃野菜、草根，吃光了野菜、草根就煮皮帶吃。紅軍將士就是靠著一怕苦二不怕死的艱苦奮斗精神，戰(zhàn)勝種種困難，勝利完成長征到達(dá)陜北革命根據(jù)地。思政課教師作為當(dāng)今革命火種的傳播者，我們要繼承紅軍當(dāng)年特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的樂觀主義精神。他們堅信“爬過雪山就是勝利”“走出草地就有希望”，以驚人的毅力戰(zhàn)勝了雪山死神和草地惡魔，表現(xiàn)出勇于探索、開拓創(chuàng)新的革命樂觀主義精神。我們也要堅信“研讀百部經(jīng)典就是成功”“突破理論難點(diǎn)就是進(jìn)步”，以頑強(qiáng)的意志和創(chuàng)新的精神克服來自學(xué)術(shù)研究、教書育人等工作、生活的壓力，成就屬于自己的一片天地。

3.發(fā)揚(yáng)長征精神，團(tuán)結(jié)互助，勇于奉獻(xiàn)，不斷提高自身的精神境界

紅軍在長征途中雖然遇到了各種艱難險阻，但他們相互扶持、互幫互助、互相鼓勵最后取得了勝利。教師作為一個特殊的群體，在職業(yè)生涯中也需要這種抱團(tuán)互助的精神，要有團(tuán)隊意識和大局意識。植物界有一種現(xiàn)象：當(dāng)單株植物生長時倍顯黯然，缺乏生機(jī)與活力；當(dāng)與眾多植物共生時，則植株茂密，生機(jī)盎然，學(xué)界把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。實質(zhì)上人在發(fā)展過程中也有“人才群”現(xiàn)象，也就是所謂的人才“共生效應(yīng)”。經(jīng)驗證明，“獨(dú)行俠”難有大作為，只有在與他人的交往合作中互相啟發(fā)，互相砥礪，才能超越平凡；只有努力與優(yōu)秀的人在一起，加入優(yōu)秀的隊伍，才會使自己變得更加優(yōu)秀。長征精神是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財富，也是我國民族精神的集中體現(xiàn)。今天我們重溫歷史，把長征精神融入到思政課教師師德建設(shè)中，面對當(dāng)今存在的問題，我們只有不斷繼承和弘揚(yáng)長征精神，堅定信仰，勇于探索，才能取得質(zhì)的飛躍。

作者:張瑞榮 單位:天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院