導(dǎo)語：學(xué)校黨建工作應(yīng)重視師德建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

師德教育是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心，是立師之本。做合格的“教師”，僅是最基本的一種職業(yè)境界；做“能師”則是一種較高的專業(yè)境界；而做“人師”才是最高的事業(yè)境界。學(xué)校實(shí)行的是黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制，黨的領(lǐng)導(dǎo)是政治領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校黨支部不僅要做好黨員教師的思想教育工作，而且也擔(dān)負(fù)著對(duì)全體教職工的思想教育工作，尤其是師德教育工作。學(xué)校黨支部如何做好廣大教育師德教育工作，是新的形勢(shì)下學(xué)校黨組織黨建工作的一個(gè)新的課題。

一、21世紀(jì)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

21世紀(jì)基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是實(shí)施素質(zhì)教育，這就決定了中小學(xué)教師隊(duì)伍的基本素質(zhì)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1、良好的政治素質(zhì)。在人才培養(yǎng)過程中，教師起著決定性的作用。教師的政治素質(zhì)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成往往是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至具有終身導(dǎo)向作用，直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和不斷發(fā)展。這就要求教師以鄧小平理論和總書記“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，忠誠黨的教育事業(yè)。

2、良好的職業(yè)道德。教師是永遠(yuǎn)具有教育性的職業(yè)。教師總是既教書又育人的。教書不育人在客觀上是不存在的。教師要有較高的職業(yè)境界，教師應(yīng)朝著師能的方向努力完善自己，實(shí)現(xiàn)“以德育德”、“素質(zhì)教育從我做起”，牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的良好師德品質(zhì)。

3、崇高的職業(yè)理想。具體表現(xiàn)為事業(yè)心、責(zé)任感、積極性三個(gè)方面。

事業(yè)心：教育已成為教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時(shí)謀生的手段。

責(zé)任感：事業(yè)心要落實(shí)到每一節(jié)課、每一天的具體工作上。

積極性：課下“精心設(shè)計(jì)”、課堂“精心施工”，挖掘?qū)W科中美學(xué)因素，發(fā)揮知識(shí)本身的魅力，以滿腔的熱情體現(xiàn)“精、氣、神”三個(gè)字----精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)。

4、堅(jiān)定的教育信念。由于教師的勞動(dòng)特點(diǎn)(精神生產(chǎn)的對(duì)象、產(chǎn)品、手段等特殊性以及示范性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、教師角色的多樣性等)，教師的教育教學(xué)思想觀念就愈發(fā)顯得重要。這專指教師的教學(xué)功效感。

5、職業(yè)知識(shí)。教師的職業(yè)知識(shí)包括本體知識(shí)(基礎(chǔ)文化知識(shí)、專業(yè)文化知識(shí))和條件知識(shí)(即教育科學(xué)理論)。

6、教育教學(xué)監(jiān)控能力和課堂教學(xué)操作能力。

7、心理健康素質(zhì)。第一要擁有心理容量?？朔睦砥?，能夠容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，忍讓學(xué)生的“挑釁”；第二要保持穩(wěn)定的情緒，經(jīng)得起挫折磨難，決不允許將個(gè)人的不幸轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，將自己的私怒轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，將莫名火遷怒于學(xué)生，而始終將思考的快樂和收獲的喜悅傳送給學(xué)生。第三永遠(yuǎn)保持樂觀的心境。

8、較高的教育科研素質(zhì)。現(xiàn)代教育的復(fù)雜性要求教師以“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”方向發(fā)展。

9、熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。要求教師能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息，獲取知識(shí)達(dá)到資源共享解決問題。

10、強(qiáng)健的身體素質(zhì)。21世紀(jì)人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)教師工作壓力更大，更加辛苦，加上教師的職業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)，要求中小學(xué)教師必須具有強(qiáng)健的體魄才能勝任。

二、目前教師隊(duì)伍中存在的主要問題

1、思想政治素質(zhì)不高、受西方思想的影響及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，教師的政治學(xué)習(xí)存在弱化現(xiàn)象，特別是傳統(tǒng)的道德觀念正不斷退化。缺乏正常的系統(tǒng)的政治理論學(xué)習(xí)，缺泛信仰，學(xué)以致用更為薄弱。現(xiàn)行的媒體，特別是影視及網(wǎng)絡(luò)的普及，人們接受各種思想的渠道多，盡管有一定的鑒別力，但在實(shí)踐中往往難以全面克服，保證正確的導(dǎo)向。

2、職業(yè)道德意識(shí)不強(qiáng)。與《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》八個(gè)方面對(duì)照，離要求都有較大距離。課前精心準(zhǔn)備、課堂精心操作難以做到，課堂質(zhì)量不高，課后家教補(bǔ)償現(xiàn)象較多。據(jù)了解，有所完中校某些教師上課時(shí)總是出幾道難道，課堂評(píng)講時(shí)不上，而是叫學(xué)生課后到家中請(qǐng)教，變相強(qiáng)迫家教，增加學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)極不滿意。

3、師道尊嚴(yán)嚴(yán)重。體罰及變相體罰時(shí)有發(fā)生(亦存在教育不當(dāng)，學(xué)生毆打教師現(xiàn)象)。師道尊嚴(yán)是造成教師難與學(xué)生溝通的重大障礙，教師經(jīng)不起學(xué)生的反對(duì)、質(zhì)疑，以為自尊心受到傷害。心理素質(zhì)較差，教育方法和手段粗糙，教育藝術(shù)差。無法深入了解學(xué)生，造成教育與接受脫節(jié)，效果差，便產(chǎn)生使用簡(jiǎn)單、“速效”的體罰(懲罰)辦法。

4、得過且過，不爭(zhēng)先鋒，甘居中流。報(bào)酬與勞動(dòng)效度無法掛鉤，教好教壞一個(gè)樣是整個(gè)教育的大環(huán)境(財(cái)政發(fā)放工資，結(jié)構(gòu)工資難以實(shí)施)。一部分教師在相應(yīng)的職稱評(píng)上后便不再努力。對(duì)未流教師沒有有效的淘汰機(jī)制，甚至出現(xiàn)不在第一線教學(xué)，轉(zhuǎn)到后勤崗位的成為個(gè)別教師追求的目標(biāo)。

5、知識(shí)水平低，能力低的教師所占一定的比例。某校某教師的教學(xué)成績(jī)是學(xué)校中最優(yōu)秀的，另一名教師教學(xué)質(zhì)量在校居于一般，但評(píng)選名師時(shí)因這位優(yōu)秀教師缺少CN論文而不能參評(píng)，而另一位卻善于撰寫論文而入選。現(xiàn)行的“文憑熱”，許多教師自考、函授提高學(xué)歷(這是好事)，但教學(xué)質(zhì)量不斷下降的卻不少(因?yàn)槠诔跗谀┑臅r(shí)間都在函授學(xué)習(xí)，學(xué)生管理、教學(xué)出現(xiàn)空檔。以為有高文憑就不怕下崗，故而本末倒置)。

6、知識(shí)面窄，口頭表達(dá)能力差。不善于與學(xué)生交流，教學(xué)過程滿堂灌，教育的藝術(shù)性、針對(duì)性差，教育效度低。

7、法律意識(shí)淡薄。依法治國(guó)，依法治教，而教師在教育學(xué)生的過程中往往淡化法律，造成不必要的法律糾紛。無法依法辦事，如《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》所規(guī)定的權(quán)利義務(wù)、法律責(zé)任，許多教師不清楚，更不用說在實(shí)踐中如何遵法、守法。

8、論資排輩，關(guān)系網(wǎng)左右。取得過成績(jī)的教師存在可以歇一歇的思想，造成部分教師越教越差，而北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的老教師往往倍受尊重、成名成家。個(gè)別有“關(guān)系”的教師教學(xué)質(zhì)量低，且教學(xué)不努力，但憑著關(guān)系，往往評(píng)先評(píng)優(yōu)卻少不了有份。現(xiàn)在的機(jī)制又無可奈何，從而造成對(duì)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和氛圍的負(fù)面影響。拉關(guān)系、走后門的教師禁不止，對(duì)教育隊(duì)伍的純潔性沖擊不小。

9、教師培訓(xùn)流于形式。培訓(xùn)往往以經(jīng)濟(jì)效益為目的，訓(xùn)而不提。首先培訓(xùn)單位對(duì)培訓(xùn)重視不足，任課教師水平不高，以培訓(xùn)時(shí)限為標(biāo)準(zhǔn)。教師職務(wù)培訓(xùn)，個(gè)別教師甚至在上課時(shí)東拉西扯與學(xué)員聊天，不能真正提高教師業(yè)務(wù)能力和水平，培訓(xùn)后教師大多認(rèn)為收獲甚微，學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)卻很大。

目前教師隊(duì)伍中存在的這些問題，具有普遍性和廣泛性。產(chǎn)生的原因是多方面的。但是跟一個(gè)學(xué)校的師德教育重視程度如何有很大的關(guān)系，許多學(xué)校這項(xiàng)工作雖然是由工會(huì)負(fù)責(zé)，但工會(huì)多數(shù)工作是放在開展文體活動(dòng)、教職工福利方面，對(duì)師德教育工作缺少應(yīng)有的權(quán)威性。因此，學(xué)校黨組織從加強(qiáng)黨的執(zhí)政角度來講，從思想領(lǐng)導(dǎo)的工作來講，就應(yīng)該把師德工作作為黨建工作的一項(xiàng)重要工作來抓。思想教育工作不能僅限于對(duì)黨員的思想教育。

三、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的策略

1、堅(jiān)持把提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)置于中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，納入黨支部思想教育工作的重要內(nèi)容。加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)是中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂。也是學(xué)校黨支部黨建工作的重要內(nèi)容。現(xiàn)代管理理論和實(shí)踐證明，隨著人們物質(zhì)生活水平的提高、物質(zhì)刺激的作用相對(duì)削弱，精神動(dòng)力的作用明顯越來越重要。21世紀(jì)在教師從事教育工作的動(dòng)力結(jié)構(gòu)中，精神動(dòng)力占據(jù)支配地位。教師精神動(dòng)力的最高境界，就是把自我實(shí)現(xiàn)的需要與本職工作聯(lián)系起來，獻(xiàn)身于黨的教育事業(yè)。缺乏這種獻(xiàn)身精神，就難以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。因此，教師職業(yè)道德教育的重點(diǎn)是：把堅(jiān)持正確政治方向放在首位；把弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神作為重點(diǎn)；把熱愛學(xué)生作為核心；把教師優(yōu)美的舉止行為作為基本內(nèi)容之一。其途徑是強(qiáng)化理論修養(yǎng)、強(qiáng)化政治修養(yǎng)、強(qiáng)化品德修養(yǎng)。學(xué)校黨支部要把師德工作列入支部議程，無論是學(xué)校達(dá)標(biāo)活動(dòng)、素質(zhì)教育的檢查驗(yàn)收，還是職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)晉級(jí)、選拔拔尖人才、評(píng)選取名師等都要與教師的師德掛鉤，實(shí)行師德“一票否決制”。特別是發(fā)展新黨員時(shí)更要嚴(yán)格要求師德表現(xiàn)。

2、樹立典型，形成良好的師德師風(fēng)。黨員教師中有不少的榜樣、楷模，這些教師用自己健全的、良好的人格品質(zhì)和規(guī)范的行為來教育影響學(xué)生，同時(shí)也影響著許多教師。以提高教師責(zé)任意識(shí)入手，開展評(píng)選“我最喜歡的老師”、“幫助學(xué)生成功的老師”等活動(dòng)，樹立無私奉獻(xiàn)的好教師典型；對(duì)師德優(yōu)秀，教學(xué)負(fù)責(zé)，班主任工作突出的黨員教師要大張旗鼓地表彰獎(jiǎng)勵(lì)；通過樹榜樣、專題教育、學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)、老教師的言傳身教，時(shí)刻讓青年教師意識(shí)到教師的責(zé)任就是指導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得成功，讓教師真切地體驗(yàn)到一個(gè)學(xué)生的失敗，就是一個(gè)家庭的失望，從而樹立對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感。只有當(dāng)我們黨員教師勤懇工作，對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)事業(yè)無私奉獻(xiàn)，用優(yōu)良的作風(fēng)來帶動(dòng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，用優(yōu)良的教育、教學(xué)質(zhì)量，贏得教師和學(xué)生的尊重，贏得家長(zhǎng)的信任和社會(huì)的肯定時(shí)，才會(huì)吸引優(yōu)秀的生源，吸引優(yōu)秀的師資，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的改善和加強(qiáng)。

3、樹立“育人教書”的意識(shí)，保持做老師的“味兒”，嚴(yán)格要求全體教師達(dá)到師德建的“職業(yè)境界”水平。

教師是永遠(yuǎn)具有教育性的職業(yè)。應(yīng)該說教師總是既教書又育人的，教書不育人的現(xiàn)象在客觀上不存在的。因?yàn)榻處熛驅(qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，所表現(xiàn)的淵博學(xué)識(shí)、求知精神、求實(shí)態(tài)度、敬業(yè)品德、愛生情感、意志性格、政治傾向等等都在長(zhǎng)期潛移默化地影響著學(xué)生、教育著學(xué)生?！坝恕笔遣谎杂鞯?，而教師有沒有資格“育人”、怎么“育人”，則是應(yīng)該著力解決的。

學(xué)校黨組織要以貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為核心，再次組織學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，參觀展覽和學(xué)習(xí)《防止未成年人犯罪法》，進(jìn)一步加強(qiáng)了師建設(shè)。播放繼續(xù)教育的師德電視講座，組織全體教職員工收看，嚴(yán)格考勤、檢查筆記，課程結(jié)束時(shí)拜閱心得，編輯銘言，印發(fā)全校并作總結(jié)講評(píng)。提高政治學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，改變學(xué)校單一傳達(dá)上級(jí)指示與學(xué)習(xí)文件的方法，變成“人人參與、自我激勵(lì)、自我教育”的形式，轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)學(xué)校教職工的評(píng)價(jià)，然后讓優(yōu)秀教師上臺(tái)，講自己的師德良心(無煩無假、正義同情)、講自己的師德作風(fēng)(誠摯公正、求實(shí)求真)、講自己的師德法紀(jì)(慎獨(dú)廉潔、依法從教)。以此強(qiáng)化教師的職業(yè)選擇，使大家永遠(yuǎn)保持一種清醒的認(rèn)識(shí)：教師的職業(yè)是神圣的，她是培育活生生的社會(huì)人的特殊職業(yè)。當(dāng)教師要“傳道、授業(yè)、解惑”，要永遠(yuǎn)保持做教師的“味兒”，這是天職，這是師德建設(shè)中達(dá)到“職業(yè)境界”的最基本要求。

4、培育“關(guān)愛學(xué)生”的品德，練就做能師的“勁兒”，熱情引導(dǎo)全體教師達(dá)到師德建設(shè)的“專業(yè)境界”水平。

學(xué)校黨支部著力建設(shè)“黨政工團(tuán)齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)”，突出師生情感的融通，提高關(guān)心學(xué)生的職業(yè)境界。引導(dǎo)全體教師朝著能師的方向努力完善自己，實(shí)現(xiàn)“以德育德”、“素質(zhì)教育從我做起”，牢固樹立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的良好師德品質(zhì)。

學(xué)校黨組織要有計(jì)劃地組織黨課、黨校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)積極分子；有針對(duì)性地安排組織生活會(huì)、民主會(huì)，定期評(píng)選優(yōu)秀黨員，結(jié)合新形勢(shì)進(jìn)一步發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。充分肯定老黨員、老教師與青年教師結(jié)成“望年交”朋友，關(guān)愛幫助青年教師進(jìn)步的事例。黨政領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同明確提出“黨風(fēng)帶干風(fēng)、干風(fēng)帶教風(fēng)、教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)才能養(yǎng)成良好的校風(fēng)”。教代會(huì)倡導(dǎo)教師民主參與學(xué)校管理，實(shí)行表彰優(yōu)秀提案的辦法。工會(huì)則盡力創(chuàng)造條件關(guān)心教師的生活。廣大教師得到學(xué)校給予的關(guān)愛，又用自己誠懇和真摯的感情去關(guān)愛學(xué)生，這正是學(xué)校以人為本、師德建設(shè)的初衷。組織一屆德育研討會(huì)、教學(xué)研討會(huì)、教育科研會(huì)、慶教齡會(huì)、班主任德育工作匯報(bào)、教師CAI設(shè)計(jì)交流等活動(dòng)，都十分重視教師育人過程的“期望效應(yīng)”。成立以老教師為主體的“德教雙馨”教育指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)與配合教研組、職能組加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)與考核。作為主渠道的課堂教學(xué)，通過新教師入軌的起始課、青年教師評(píng)優(yōu)課、中老年教師示范課、申報(bào)職稱的匯報(bào)課、參加比賽的試講課、學(xué)科教研性的公開課、創(chuàng)新科研性的研究課以及檢查常規(guī)落實(shí)的推門課等多種課型開展交流。通過考核、評(píng)價(jià)、交流與總結(jié)，樹立一批知識(shí)廣博、教學(xué)獨(dú)到、教育深刻的智慧型能師，使其成為全校學(xué)習(xí)的楷模，不斷激勵(lì)大家提高師德技能(游刃有余、規(guī)范高效)、加強(qiáng)師德情感(關(guān)愛學(xué)生、深切期望)、端正師德態(tài)度(社會(huì)責(zé)任、光榮自豪)。從而引導(dǎo)教師們練就做能師的“勁兒”，這是追求，這是達(dá)到師德建設(shè)“專業(yè)境界”的較高標(biāo)志。

5、深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，促進(jìn)師德師風(fēng)的明顯進(jìn)步。學(xué)校對(duì)教師的選擇聘用應(yīng)首先應(yīng)進(jìn)行師德考核(包括職業(yè)道德、能力、水平等)，教學(xué)能手的評(píng)選也必須把師德作為一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，使師德教育逐步深入人心，成為自身的需求，促進(jìn)教師師德意識(shí)和師德水平的提高。

6、強(qiáng)化法紀(jì)教育，加強(qiáng)道德建設(shè)，把以德治教和依法治教緊密結(jié)合起來?！巴ㄟ^公民道德建設(shè)的不斷深化和拓寬，逐步形成與發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)主義道德體系。”防止個(gè)別教師“道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆?！?/p>

7、建立穩(wěn)定的教師培訓(xùn)基地，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（1）改革現(xiàn)行中小學(xué)教師培訓(xùn)體制，建立職前培養(yǎng)和在職培養(yǎng)一體化的師范教育新體制。將教師進(jìn)修學(xué)校一個(gè)不僅僅是提高教師業(yè)務(wù)水平的殿堂，而且是提高教師思想政治覺悟的基地。

（2）教育系統(tǒng)建立統(tǒng)一的業(yè)余黨校，除對(duì)黨員和入黨積極分子進(jìn)行培訓(xùn)外，好可以作為師德教育的基地。

在新的形勢(shì)下如何發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，不僅要做好黨員的思想教育，發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，也要通過師德教育影響廣大教師。