導(dǎo)語：民辦高校資產(chǎn)評估教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：資產(chǎn)評估專業(yè)課程在我國高校開設(shè)時間不長，且綜合性、實踐性極強。伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展及企業(yè)深化改革的不斷深入，資產(chǎn)評估專業(yè)培養(yǎng)人才的質(zhì)量越來越難以適應(yīng)市場需求，且當前民辦高校在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中也存在著諸多弊端，使得畢業(yè)生難以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。本文正是以就業(yè)為導(dǎo)向，對資產(chǎn)評估教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行進一步的探究。

關(guān)鍵詞：資產(chǎn)評估；教學(xué)改革；就業(yè)

1改革背景

福州外語外貿(mào)學(xué)院作為應(yīng)用型民辦高校，其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，不僅符合國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略發(fā)展的要求，也十分貼近市場的需求。它強調(diào)學(xué)以致用，對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校的發(fā)展立足于我省的經(jīng)濟發(fā)展特點，教育教學(xué)工作以對學(xué)生的能力培養(yǎng)為中心，使學(xué)生不僅僅有扎實的專業(yè)功底，而且有較強的社會實踐能力，從而適應(yīng)社會、經(jīng)濟和科學(xué)發(fā)展的需要。資產(chǎn)評估專業(yè)與社會工作緊密結(jié)合，在新的形勢下，資產(chǎn)評估的課程教學(xué)必須滿足社會發(fā)展需求，在教學(xué)工作中，不僅要讓學(xué)生掌握書本知識，還應(yīng)該以職場需求為導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)習(xí)資產(chǎn)評估工作者應(yīng)勝任的能力，課程設(shè)計應(yīng)與社會需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)與社會需求的、且能夠服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟的應(yīng)用型人才。

2目前教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

2.1重理論，輕實踐。傳統(tǒng)資產(chǎn)評估人才培養(yǎng)存在的教學(xué)較為死板，“滿堂灌”的教育方式，教師只注重對于課本知識的解讀，存在著“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，應(yīng)該提高學(xué)生理論與實際相結(jié)合的能力，從而提高教學(xué)效果。許多用人單位也普遍認為應(yīng)屆學(xué)生往往只了解書本知識，動手能力及社會實踐能力較差，要經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)才能逐漸上手業(yè)務(wù)。2.2教學(xué)與考核方式過于單一。當前資產(chǎn)評估的課程講授多以介紹傳統(tǒng)的資產(chǎn)評估方法以及一些基本概念、條例為主，教學(xué)內(nèi)容較為單一，然而，目前許多資產(chǎn)評估相關(guān)的內(nèi)容正隨著社會發(fā)展的變化而變化，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該有所側(cè)重，使得學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與社會接軌，這樣才能提升學(xué)生的就業(yè)能力。同樣，在考核方面也顯得較為單一，學(xué)校在注重期末考試的同時，也加入一些平時成績，但大多數(shù)都形同虛設(shè)，老師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時只注重期末成績。雖然這種方式相對公平合理，且實行起來相對容易，但是它只能在一些方面上反映學(xué)生對所學(xué)的相關(guān)理論知識的掌握程度，而對于學(xué)生所具有的專業(yè)能力的形成及相關(guān)專業(yè)綜合素質(zhì)的優(yōu)劣則無法進行全面判斷［1］。2.3師資隊伍薄弱。資產(chǎn)評估本科是從2005年起才開始招生，發(fā)展時間較短，很多方面并不成熟，體現(xiàn)在該專業(yè)的大多數(shù)教師并沒有資產(chǎn)評估相關(guān)學(xué)歷，而是從經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，很多知識從頭學(xué)起，并且缺乏資產(chǎn)評估相關(guān)的實際工作經(jīng)驗，師資隊伍薄弱，專業(yè)性不強。2.4學(xué)生教材較為陳舊。當今社會，科學(xué)技術(shù)以越來越快的速度在更新，教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，很多卻不能跟上時代的節(jié)奏，這直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與社會脫節(jié)。教師如果依賴教材照本宣科，無異于誤人子弟。因此，大學(xué)教師不僅應(yīng)該精心選擇和編寫教材，而且在傳道、授業(yè)、解惑的同時，更應(yīng)言傳身教，在潛移默化中傳輸時代訊息。這樣才能讓新的知識融入教材，使得學(xué)生學(xué)有所用。

3以就業(yè)為導(dǎo)向的資產(chǎn)評估教學(xué)探索

3.1修訂方案，增加相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。人才培養(yǎng)方案的制訂，是專業(yè)建設(shè)中首先必須抓好抓實的重要任務(wù)。在新版人才培養(yǎng)方案的修訂中，注重推進實踐教育與專業(yè)教育的融合，特別是必須增加相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，列出實踐大綱，并執(zhí)行，才能使課程與社會需求接軌。實踐教學(xué)應(yīng)融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，二者緊密結(jié)合［2］。學(xué)校應(yīng)組織優(yōu)秀教師與行業(yè)相關(guān)人才一起編寫修訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，編寫實踐大綱、講義、教材，引入實際案例，建立案例庫，增加相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。3.2以學(xué)生為本，教與學(xué)個性化定制設(shè)計。教師的教育教學(xué)都應(yīng)該以學(xué)生為本，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，為其量身定做教學(xué)方案，教與學(xué)都應(yīng)該個性化定制設(shè)計，從而提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個良好的教學(xué)體驗，比如，針對不同的班級，可以選擇合適的教學(xué)方式，比如案例教學(xué)、辯論式教學(xué)、游戲中教學(xué)等等，供學(xué)生選擇，師生課上課下多溝通，選擇一種最合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。3.2.1案例教學(xué)法。主要是教師在備課中選擇適當?shù)陌咐?，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過積極討論，并與實踐結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)案例以及通過分析案例來理解書本上的基本原理，這樣才能更好的與社會實踐相接軌。這種教學(xué)方式廣泛受到學(xué)生的歡迎。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生被動地接受課本知識，引入案例教學(xué)法同時也要求教師在講授不同模塊的教學(xué)內(nèi)容中，精心選擇具有針對性的案例，并通過多種方式對案例進行分析，也可以使用多媒體教學(xué)，加強視覺上的效果，使得教學(xué)過程更加生動。3.2.2辯論式教學(xué)。辯論式教學(xué)主要以學(xué)生為主體，營造一定的競爭和合作氛圍，綜合運用各學(xué)科的知識，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，學(xué)生在課堂上圍繞一定課題展開激烈討論。在資產(chǎn)評估類課程的教學(xué)中，可以用辯論式教學(xué)法和學(xué)生探討一些資產(chǎn)評估類的官司，加強對資產(chǎn)評估相關(guān)法規(guī)的學(xué)習(xí)。學(xué)生為了更好地參加辯論必須要翻閱大量的資料，在查找資料的過程中，也可以加深學(xué)生對于知識的理解。辯論式教學(xué)增強了課堂上的競爭與合作，把辯論賽的形式引入課堂教學(xué)，使得學(xué)習(xí)不再枯燥無味。3.3線上教學(xué)和線下教學(xué)聯(lián)動。當今社會信息技術(shù)發(fā)達，移動網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)應(yīng)用廣泛，通過線上與線下教學(xué)聯(lián)動，不僅方便課堂教學(xué)，比如教師可以依托各類終端在課堂上記錄出勤情況與課堂練習(xí)完成的正確率，完成一些小組討論，為學(xué)生答疑解惑等等，更可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。學(xué)生在線下參加訓(xùn)練，教師可以實時查看情況，關(guān)注教學(xué)進展，以便下一堂課的開展。通過線上教學(xué)和線下教學(xué)的聯(lián)動，實踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，顯著提升課程教學(xué)質(zhì)量，營造你追我趕、相互激勵的學(xué)習(xí)氛圍。3.4多種考核手段并用，使考核滲透整個教學(xué)過程。當前資產(chǎn)評估課程一般重點放在理論知識的考核，只重視考試分數(shù)，忽略了對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。應(yīng)采用多種考核方法，加強對學(xué)生的過程性考核，上課的時候多提問，成立學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組合作完成，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，同時加強對學(xué)生的出勤和課堂表現(xiàn)的考核，從而達到綜合培養(yǎng)目的。在國外，總成績是一整個學(xué)期的長期攻堅戰(zhàn)，分數(shù)被分散在一整個學(xué)期的大大小小的作業(yè)里。各項作業(yè)分別有不同的要求和交作業(yè)的時間。每一門課的每一項作業(yè)都要投入像期末考試復(fù)習(xí)時一樣的熱情和專注。國外大學(xué)每門課的考查方式都會被分成好幾個部分，每部分占一定的比例，然后總共構(gòu)成這門課的100%。比如老師布置的個人作業(yè)占總成績的30%，其中20%是寫一篇論文，10%是寫學(xué)習(xí)日志，每個星期寫一篇。小組作業(yè)也占總成績的30%，有小組的presentation和小組報告。期末考試占了總成績40%。另外，國外教育注重團隊合作精神的培養(yǎng)，所以基本每門課都會有小組作業(yè)的項目，這也考驗著留學(xué)生和同伴們交際交流、合作統(tǒng)籌等的能力。在這種情況下，不僅要認真完成個人作業(yè)的部分，更需要和組員相互合作完小組作業(yè)，這門課才有可能通過。如果不幸掛科，那要投入的不僅是重修這門課的學(xué)費、需要的時間，還有可能有延遲畢業(yè)的風(fēng)險。因此，在平時的教學(xué)中，我們也應(yīng)該借鑒國外的做法，加強對學(xué)生的綜合考核，3.5配置雙師型教師隊伍，加強資產(chǎn)評估教師隊伍建設(shè)。對于轉(zhuǎn)型發(fā)展中的民辦本科院校而言，資產(chǎn)評估專業(yè)又是一個新成立不久的專業(yè)，雙師型教師隊伍的建設(shè)尤為重要，觀念必須從過去的重視理論教育向目前的重視應(yīng)用能力培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變，這就必須要求教師的應(yīng)用實踐能力迅速提高。學(xué)校要和企業(yè)進行對接，校企合作，產(chǎn)學(xué)融合。通過構(gòu)建包括進修培訓(xùn)、下企業(yè)實踐、教改幫扶“三大平臺”，引進聘用創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，設(shè)置企業(yè)家講壇等方式，推動師資隊伍建設(shè)，遴選校內(nèi)教師和校外企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險投資人、技術(shù)創(chuàng)新專家等組成的師資隊伍，加強資產(chǎn)評估教師隊伍建設(shè)。3.6編寫資產(chǎn)評估實訓(xùn)教材。針對許多教材陳舊脫節(jié)的情況，在教學(xué)過程中，根據(jù)我校學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)程度，結(jié)合資產(chǎn)評估方向及社會崗位要求，教學(xué)團隊根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)資料編寫教材，可以使實訓(xùn)教材更具現(xiàn)實性、應(yīng)用性和可操作性。3.7建立資產(chǎn)評估學(xué)專業(yè)實訓(xùn)體系，加強校內(nèi)外合作基地建設(shè)。實踐教學(xué)是資產(chǎn)評估教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)有利于實踐能力的培養(yǎng)，因此，構(gòu)建資產(chǎn)評估學(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實訓(xùn)體系，搭建多樣化的實踐教學(xué)平臺，推進實施體驗式教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能實際動手，學(xué)以致用，十分必要［3］。具體分為校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，校內(nèi)實訓(xùn)主要為資產(chǎn)評估專業(yè)相關(guān)綜合模擬實訓(xùn)，校外實訓(xùn)主要是組織學(xué)生去評估公司實習(xí)或觀摩，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實訓(xùn)主要是在學(xué)生自選的情況下，設(shè)計一些情景模擬的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，或者虛擬一些項目，讓學(xué)生課堂上當堂完成，并鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的資產(chǎn)評估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。同時，應(yīng)加強校內(nèi)外合作基地的建設(shè)，寒暑假時間還可以安排學(xué)生到企業(yè)參觀、實習(xí)，使他們對課堂上所學(xué)知識和企業(yè)運營實現(xiàn)無縫對接，做到理論服務(wù)于實踐。3.8加強學(xué)位論文管理工作。學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生從資產(chǎn)評估行業(yè)發(fā)展前沿的現(xiàn)狀及問題出發(fā)，選擇論文研究方向，此外，學(xué)校應(yīng)加強論文的指導(dǎo)和規(guī)范寫作，以保證培養(yǎng)質(zhì)量。嚴格把關(guān)學(xué)位論文。指導(dǎo)老師應(yīng)認真指導(dǎo)，使每位學(xué)生都認真完成論文，并在寫論文的過程中，探索和鞏固所學(xué)知識。

參考文獻：

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［3］于翠芳,石春紅.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的資產(chǎn)評估教學(xué)模式改革研究［J］.經(jīng)濟師，2014(01)：249-250.

作者:嚴欣 單位:福州外語外貿(mào)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院