導語：油氣井工程技術(shù)經(jīng)濟課程教學改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、油氣井工程技術(shù)經(jīng)濟學教學現(xiàn)狀

目前，各石油院校石油工程專業(yè)本科教育中均設(shè)置了工程技術(shù)經(jīng)濟類課程，一般為選修課，供學生根據(jù)自身興趣和未來發(fā)展規(guī)劃選擇學習。專業(yè)選修課在本科教育教學體系中占有較大比重，但仍存在很多問題，主要表現(xiàn)為課程設(shè)置和結(jié)構(gòu)不盡合理、教學內(nèi)容創(chuàng)新不足、教材適用性差、學生對課程的認識不足、學習興趣不高等。[2][3]具體到中國石油大學（北京）石油工程學院開設(shè)的油氣井工程管理與經(jīng)濟評價課程，該課程主要講授工程經(jīng)濟分析的基本原理與基本方法、鉆完井工程風險分析與成本分析、鉆完井工程投資經(jīng)濟評價和投標決策等內(nèi)容，課堂授課以教師講授為主。由于該課程不是石油工程專業(yè)的主干專業(yè)課，僅占選修2學分，因此學生對課程不夠重視，這給課程教學帶來一定難度。根據(jù)相關(guān)研究，大學生選課行為大多比較消極[4]，具有一定的隨意性和盲目性，選課過程中受多種心理因素影響，其中課程的功利性是重要因素之一，即其更關(guān)心考試是否容易通過或是否與研究生入學考試有關(guān)。[5]另外，該課程沒有專用教材，以《油氣鉆井工程經(jīng)濟》（1991年版）作為主要教學參考書，參考書與近年來油氣井工程的發(fā)展結(jié)合不緊密。因此，該課程在講授內(nèi)容、教學方式以及學生學習興趣等方面均存在一定的問題，亟須進行教學改革，以提高學生的學習興趣和授課效果。

二、課程教學改革方案設(shè)計

油氣井工程管理與經(jīng)濟評價課程在專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案中定位為選修課，是學生系統(tǒng)學習鉆井工程、油藏工程、采油工程等專業(yè)課程之后進一步學習的工程技術(shù)經(jīng)濟類課程。其主要目的是引導學生學習工程管理和技術(shù)管理方面的知識，掌握油氣井工程管理的基本方法和工程技術(shù)方案評價的基本方法，能夠解決實際工程技術(shù)管理和經(jīng)濟評價中的一般問題。本課程教學改革面向的對象是中國石油大學（北京）石油工程學院創(chuàng)新班。創(chuàng)新班學生是從優(yōu)秀學生中遴選出來的，不僅具有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)和較好的英文水平，還具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，且一般都對自身有較高的要求和明確的定位。[6]針對創(chuàng)新班學生的上述特點，我們確定課程教學改革的思路為完善課程內(nèi)容、改進教學方法、加強課堂討論、改變考核制度，最終達到吸引學習興趣、提高學習效果的目的。

（一）完善課程教學內(nèi)容

在教學改革中，我們對課程教學內(nèi)容進行相應(yīng)改革和完善，根據(jù)課程目標，增加油氣井工程管理方面的基本概念和應(yīng)用實例，增加油氣井工程技術(shù)經(jīng)濟評價的基本案例，使課程內(nèi)容更為充實。通過補充完善，本課程包（下轉(zhuǎn)第87頁）含以下內(nèi)容。1.課程概述。主要內(nèi)容為主要課程內(nèi)容簡介、石油工業(yè)的發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢、油氣井工程在石油工業(yè)中的地位及其特點、工程經(jīng)濟學的基本概念。2.工程經(jīng)濟分析的基本原理。主要內(nèi)容為工程經(jīng)濟分析的基本要素、效益評價體系、資金的時間價值以及工程經(jīng)濟分析的一般程序。3.工程經(jīng)濟分析的基本方法。主要內(nèi)容包括工程經(jīng)濟分析的靜態(tài)和動態(tài)評價方法、備選方案及經(jīng)濟評價方法、不確定性評價方法和設(shè)備更新與租賃的決策方法。4.油氣鉆井概述與工程成本分析。主要內(nèi)容為油氣鉆井工程技術(shù)指標、鉆井工程成本的構(gòu)成及預測、鉆井工程成本分析，增加鉆井工程成本分析應(yīng)用實例。5.油氣鉆井工程投資經(jīng)濟評價。主要內(nèi)容為油氣鉆井投資和收益估算、財務(wù)評價與不確定性分析、鉆井工程投資經(jīng)濟評價模型，增加鉆井工程投資經(jīng)濟評價應(yīng)用實例。6.油氣井工程項目管理。主要內(nèi)容為項目管理的基本原理、油氣鉆井風險管理、油氣鉆采工程可行性評價。

（二）改進課程教學方法

在課程教學中設(shè)計引入以問題為中心的PBL教學模式，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的討論式教學，以及翻轉(zhuǎn)課堂教學等模式，以提高學生的課堂興趣、參與意識與參與度。PBL教學是一種以問題為中心的新型教學模式。它由教師首先提出問題，學生通過查資料、討論、歸納、論證等過程解決問題[7]，或在上述過程中發(fā)現(xiàn)新的問題。這種教學模式有利于調(diào)動學生的學習熱情，鍛煉學生的學習能力。討論式教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新手段的有效教學方式，其通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式中教師與學生的角色，來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。[8]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式將傳統(tǒng)學習過程反轉(zhuǎn)，讓學生在課外時間完成相關(guān)知識點的學習，教師和學生在課堂時間相互討論、答疑解惑。[9]以課程教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，在講授過程中設(shè)計問題引導學生思考。提煉有一定挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實問題，以問題為導向的主動式學習來激發(fā)學生學習知識的興趣，從而讓學生深入理解相關(guān)知識點。把理解問題作為學習目標，收集、提煉與問題相關(guān)的信息，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，挖掘開放性、多樣化資源。學生在探索問題的學習過程中相互溝通、合作、分享不同的視角與觀點，教師作為引導者支持、鼓勵學生思考并嘗試解決問題。充分利用多媒體教學手段，設(shè)計和改進原有多媒體課件，使之更適合油氣井工程技術(shù)的經(jīng)濟講授特點。多媒體教學課件不應(yīng)是課程內(nèi)容的簡單羅列，而應(yīng)該能夠解放教師在課堂上的簡單勞動[10]，吸引學生的注意力，加強學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。同時，增加實踐教學內(nèi)容，邀請企業(yè)鉆完井工程管理專家來校給學生上課，聽取生產(chǎn)單位設(shè)計、管理人員對油氣井工程設(shè)計、管理等方面的經(jīng)驗，讓學生更直觀地了解油氣井工程管理與經(jīng)濟評價中的實際問題。篩選現(xiàn)場油氣井工程實例，利用課程學習的知識完成項目規(guī)劃、方案選擇與鉆完井設(shè)計，并將其納入最終的考核成績。

（三）改變成績評定機制

傳統(tǒng)必修或選修課程一般主要依據(jù)期末閉卷考試給定課程成績。這雖然能夠在一定程度上促進學生掌握課程知識，但卻束縛了學生的創(chuàng)造力與發(fā)散性思維。[11]因此，在教學改革中可以采用課堂成績、作業(yè)成績和期末成績相結(jié)合的方式評定課程的最終成績。其中課堂成績主要依據(jù)學生的出勤情況和課堂討論表現(xiàn)給出，占總成績的20%；作業(yè)成績則通過要求學生針對石油工程中的某一具體問題完成技術(shù)經(jīng)濟評價報告，根據(jù)完成的報告質(zhì)量進行評定，這部分成績占總成績的30%；期末成績則通過開卷考試成績給出，這部分成績占總成績的50%。新的成績評定機制改變了以往評價學生成績的僵化方法，能夠更為全面地考查學生學習基礎(chǔ)理論、基本概念的能力及解決實際問題的能力。

三、教學改革效果分析

以上有針對性的教學改革措施在本科創(chuàng)新班油氣井工程管理與經(jīng)濟評價課程教學中取得了較好的效果。在教學過程中，針對油氣井工程技術(shù)近年來的發(fā)展，我們開展了單筒雙井鉆井、控壓鉆井、連續(xù)油管等技術(shù)在海洋油氣鉆井中的技術(shù)經(jīng)濟分析和應(yīng)用前景討論。在課堂討論過程中大部分學生能夠參與其中，發(fā)表自己的見解；教師則作為討論方向的引導者，不斷提出問題引導學生思考，使學生在討論中加深對問題的認識。在課程教學過程中，我們聘請企業(yè)專家就國際原油價格波動對油氣井工程的影響、國內(nèi)外鉆井管理和成本預測等內(nèi)容給學生授課。企業(yè)專家日常接觸更多的一線工程項目，與高校教師相比，他們在考慮問題的角度和解決問題的方法方面與學校教師有所不同，聆聽專家講課能使學生在專業(yè)領(lǐng)域的視野獲得拓寬，思路得到開拓，學生受益匪淺。作為課程學習效果考查的一部分，根據(jù)實際生產(chǎn)數(shù)據(jù)，學生要獨立完成《油氣鉆完井項目工程經(jīng)濟分析報告》。從學生提交的分析報告質(zhì)量和隨機對學生的訪談來看，通過課程學習，大部分學生能夠較好的完成報告編寫，并且大部分學生認為此項作業(yè)有助于自己理解和掌握實際工作中的工程經(jīng)濟分析方法。課程結(jié)束后，我們就教學改革效果在學生中開展了問卷調(diào)查，90%以上的學生認為與傳統(tǒng)的教師講授、學生聽課的教學方法相比，各項教學改革措施均有助于他們更好地學習課程；接近60%的學生對校外專家講課最感興趣，認為這能夠讓他們了解更多的現(xiàn)場知識；一半以上的學生認為課堂專題討論使其獲益。針對課程教學改革的建議，大部分學生認為應(yīng)該進一步增加工程應(yīng)用實例的講解或討論。由此可見，學生在學習過程中具有理論與實踐相結(jié)合的需求，教學改革中應(yīng)對此有所側(cè)重。

四、結(jié)語

工程技術(shù)經(jīng)濟學是經(jīng)濟學與工程技術(shù)相結(jié)合的一門學科，對石油工程專業(yè)本科生全面掌握油氣井工程技術(shù)應(yīng)用具有重要的實際意義。在深化教育教學改革、全面加強大學生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的背景下，為滿足學生學習需求和改善課程教學現(xiàn)狀，有針對性地對油氣井工程技術(shù)經(jīng)濟課程進行教學改革非常必要。在教學實踐中，通過完善課程內(nèi)容、改進教學方法、改變考核機制等措施，一定程度上吸引了學生的學習興趣，提高了教師的教學效果。同時也應(yīng)看到，學生對工程實踐的重視程度不斷提高，在下一步的教學改革中應(yīng)當增加工程實例分析，引導學生理論聯(lián)系實際，以提高其實踐能力。

作者:譚強 王小秋 單位:中國石油大學（北京）石油工程學院