導(dǎo)語(yǔ)：職校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育路徑一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

1創(chuàng)業(yè)教育理念滯后當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，很多高職院校過(guò)度追求學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)率，還未認(rèn)識(shí)到開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要性，創(chuàng)業(yè)教育理念停滯不前，有的院校根本沒(méi)有開(kāi)展這門(mén)課程。即便有的學(xué)校設(shè)計(jì)了這門(mén)課程，但師資力量、經(jīng)費(fèi)、課時(shí)安排根本跟不上進(jìn)度，不能充分貫徹創(chuàng)業(yè)理念的精髓，僅實(shí)在學(xué)生畢業(yè)之前臨時(shí)安排幾堂創(chuàng)業(yè)教育課，籠統(tǒng)介紹下創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，很少將創(chuàng)業(yè)教育課程納入到人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中。2創(chuàng)業(yè)師資力量欠缺創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，更需要教師有親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前市場(chǎng)觀。目前，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育教師并沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只是一般任課教師，有的教師只是思想政治課老師或者行政部門(mén)的后勤老師，有的學(xué)校甚至是畢業(yè)后留校的學(xué)生擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育老師。這些創(chuàng)業(yè)教育老師從未親身經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)，教學(xué)內(nèi)容也只是停留在書(shū)本內(nèi)容上，上課時(shí)對(duì)書(shū)本照本念，根本不能解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際遇到的各種問(wèn)題。這種教學(xué)模式，未能達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的真正目的，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)欠缺，創(chuàng)業(yè)成功率低。3創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容比較理論大部分高職院校的創(chuàng)業(yè)教育老師講課內(nèi)容比較空洞，枯燥無(wú)味，根本不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不過(guò)過(guò)于流于形式，做的知識(shí)表面功夫，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐，理論知識(shí)過(guò)于多，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起到的作用很少，久而久之學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念就模糊不清，覺(jué)得創(chuàng)業(yè)是無(wú)關(guān)緊要的。很多學(xué)生對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程不滿意，認(rèn)為當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展沒(méi)有提供任何幫助和想法，只是幾堂空空的創(chuàng)業(yè)教育理論課。4創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)比較缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)業(yè)心理的重要途徑。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法不能只單單停留在書(shū)本內(nèi)容上，只有在工作實(shí)踐中才能獲得，但是，由于條件和場(chǎng)地的限制，沒(méi)有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生只能在課堂上聽(tīng)著老師滔滔不絕地傳授，在腦海里發(fā)揮自由想象。大學(xué)生不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)還要參與市場(chǎng)各行業(yè)的參與活動(dòng)，熟悉各行業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式、規(guī)律及發(fā)展前景。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有學(xué)生想象的那么簡(jiǎn)單，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不完善，還是存在許多不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，面對(duì)這些不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生缺少應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。

二、高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的意義

二十一是迅速世界發(fā)展的世紀(jì)，也是全球信息化的世界。隨著國(guó)內(nèi)社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展，我國(guó)目前正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的階段，市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。因此，高職院校的教師責(zé)任非常重大，不僅僅教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，怎樣利用創(chuàng)業(yè)在社會(huì)占一席之地，使他們不用接受競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的精神壓力，還可以成為中小企業(yè)創(chuàng)造者，幫助社會(huì)緩解就業(yè)壓力。另外，在創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)上，學(xué)校還要重視人類(lèi)文明教育和道德健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力及創(chuàng)新能力，為學(xué)生事業(yè)上的開(kāi)拓意識(shí)的形成打下基礎(chǔ)，讓畢業(yè)生登上四通八達(dá)的“立交橋”，成為社會(huì)創(chuàng)業(yè)界的成功者。

三、高職院校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的途徑

1借鑒和樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)變高職院校教育理念，在保證基礎(chǔ)課程的條件下，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，目前，此要求是高職院校的重要目標(biāo)。高職院校要從實(shí)際出發(fā)為學(xué)生提供充分發(fā)展的機(jī)遇，在教育中，樹(shù)立全面的世界觀、價(jià)值觀，只有從思想上轉(zhuǎn)化對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，才能引起教育界高度重視創(chuàng)業(yè)教育。從全國(guó)來(lái)看，全國(guó)有一百多所知名大學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，并且已經(jīng)形成了一套比較完善、比較實(shí)用的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、研究體系。堅(jiān)持科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育理念，高職院校必須完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教師隊(duì)伍及實(shí)踐活動(dòng)等良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好額氛圍。2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)能否增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)的能力，關(guān)鍵在于教師的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。許多高職院校普遍存在著教師缺少創(chuàng)業(yè)知識(shí)甚至缺少創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)膚淺，影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想的教育。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)教育的帶頭人和領(lǐng)路者，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校自主創(chuàng)業(yè)教育工作，加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)想法中遇到的各種問(wèn)題，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。要想培養(yǎng)一批有創(chuàng)業(yè)思想的學(xué)生，教師必須有過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題的實(shí)現(xiàn)，學(xué)?？梢圆扇∫恍┘?lì)的政策，鼓勵(lì)教師在不耽誤科研工作的同時(shí)到創(chuàng)業(yè)一線去兼職，也可以選任教師到企業(yè)參培訓(xùn)班，從而形成自己具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職教師。另一方面學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)高薪聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才來(lái)學(xué)校任教。例如，聘任一些豐富的成功企業(yè)家，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)大講堂、企業(yè)家訪談等活動(dòng)，為大學(xué)生提供了解企業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)有的機(jī)會(huì)?？梢云刚?qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人員，例如工程技術(shù)、法律類(lèi)人員、管理類(lèi)人員、經(jīng)營(yíng)類(lèi)人員等，形成不同類(lèi)別、不同層次的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。3創(chuàng)業(yè)基地打造創(chuàng)業(yè)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前提是為學(xué)生建設(shè)一些創(chuàng)業(yè)基地，在創(chuàng)業(yè)基地中免費(fèi)或者優(yōu)惠為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)場(chǎng)所，解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)找不到合適的場(chǎng)所、資金的缺少等方面的問(wèn)題。例如，有一個(gè)高職院校為學(xué)生建立了一個(gè)創(chuàng)業(yè)園綜合實(shí)戰(zhàn)基地，位于某一教學(xué)樓的一層，占地約500平方米，即是學(xué)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，又是學(xué)生創(chuàng)業(yè)鍛煉基地，讓學(xué)生間接的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)離自己并不遙遠(yuǎn)，創(chuàng)業(yè)并不是與自己無(wú)關(guān)的事，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。從創(chuàng)業(yè)基地入手，使學(xué)生更早的了解創(chuàng)業(yè)，并清晰的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)并不是那么遙不可及，在這種氛圍的熏陶下，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。4利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)高職院校的教師可以為學(xué)生搭建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，及時(shí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的最新消息及行業(yè)信息，為創(chuàng)業(yè)提供充足的信息支持，開(kāi)辟各種專(zhuān)欄涉及不同板塊，例如創(chuàng)業(yè)融資版、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)編制版等板塊的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)與信息技術(shù)整合的最佳有效途徑，是提高創(chuàng)業(yè)教育的重要手段，充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展提供豐富多彩的輔導(dǎo)工具。高職院校的教育的人才觀不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握和技能的熟練，這種人才觀有時(shí)會(huì)影響高職院校的發(fā)展。因此需要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)，在條件成熟的情況下鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)校從上到下引起重視，從政策、資金、師資、場(chǎng)地講授等方面進(jìn)行完善，從根本上促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。

作者：張溪單位：江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院