導語：強化四個教育做好就業(yè)指導工作研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)教育；職業(yè)教育；就業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育

論文摘要：就業(yè)指導工作是高職教育的重要內(nèi)容，做好學生的就業(yè)指導工作．必須強化專業(yè)教育、職業(yè)教育就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育，這樣才能促進畢業(yè)生就業(yè)串的提高。

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高職教育的生命線。就業(yè)同樣是高職教育發(fā)展的生命線。筆者認為，就業(yè)指導工作是高職教育的重要內(nèi)容之一。應該將這項工作貫穿于高職教育的全過程。做好學生就業(yè)指導工作必須強化專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育。把“四個教育”抓實了，才能提高學生的實踐能力和就業(yè)率。

一、搞好專業(yè)教育

所謂專業(yè)教育．就是通過對專業(yè)情況的介紹。使學生對所學專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀及發(fā)展前景、專業(yè)培養(yǎng)目標、教學模式有明確的認識，從而提高其學習興趣，增強其學習自覺性和主動性。

從目前高職學生的思想狀況看，專業(yè)教育必須從開學之初抓起。就高職學校的生源來分析，有相當一部分學生是在高校擴招后因未能進人本科院校而選擇高職。因而對自己所學專業(yè)缺乏了解，專業(yè)思想不穩(wěn)定，學習目的不明確，學習動力不足。有的甚至是為了應付父母，只想混個文憑。有的畢業(yè)時，到了工作崗位方知自己當初學習不夠下功夫，技能較差，但是時間已過去，后悔晚矣。

搞好專業(yè)教育應該注意三個環(huán)節(jié)。一是講清專業(yè)人才的社會需求現(xiàn)狀。使學生明確學習方向。高職院校開設(shè)的專業(yè)都是社會和經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展所急需人才的專業(yè)。讓學生了解專業(yè)設(shè)置的背景與依據(jù)、了解專業(yè)人才社會需求的前景十分必要。就我院設(shè)立的計算機軟件技術(shù)專業(yè)而言。應該向?qū)W生介紹：在當今世界范圍內(nèi)。以信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平為主要特征的綜合國力競爭日趨激烈，軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心和國民經(jīng)濟信息化的基礎(chǔ)．越來越受到各國的高度重視。軟件產(chǎn)業(yè)正在我國興起，目前國家對軟件人才每年的需求量是20萬人。而高校每年畢業(yè)生只有5萬人，因而國家急需大規(guī)模培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的軟件開發(fā)與軟件技術(shù)應用人才。學生了解了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展前景和人才需求狀況后。對自己所學專業(yè)充滿了希望，從而調(diào)動了學生的學習積極性。

二是講清專業(yè)培養(yǎng)目標，使學生找準自身發(fā)展定位。高職院校應該培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線所需要的動手能力強、技能型、應用型人才。也就是通常所說的藍領(lǐng)和灰領(lǐng)人才。由于專業(yè)不同，具體培養(yǎng)目標也不同。比如，計算機軟件技術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)軟件藍領(lǐng)，即初級程序員。因為合理的軟件人才市場，應該是軟件藍領(lǐng)、軟件工程師、軟件架構(gòu)與分析師并存的金字塔形狀，人才基數(shù)由大到小，形成梯次。大批急需的高素質(zhì)的企業(yè)軟件藍領(lǐng)正是高職計算機軟件技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標，也是該專業(yè)學生為自身發(fā)展應該做好的準確定位。

三是講清專業(yè)教學改革的基本思路，使學生適應新的學習方式。在向?qū)W生進行專業(yè)教育的同時，必須把高職專業(yè)教學的改革思路講清楚，進而把教與學更好地結(jié)合起來。讓學生明確高職教學是以技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，使知識能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；精化知識基礎(chǔ)，強化應用能力，深化素質(zhì)教育：使學生明確高職專業(yè)教學是選準專業(yè)核心能力、建立能力模塊式的培養(yǎng)體系。以計算機軟件技術(shù)專業(yè)為例，通過模塊式教學。學生要掌握軟件開發(fā)、數(shù)據(jù)庫開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程的技能。讓學生明確高職專業(yè)教學方法的改革，主要是經(jīng)過理論、實踐、考證三個環(huán)節(jié)提高學生解決實際問題的能力和獨立工作的能力。學生了解了高職教學改革的思路和教學模式、教學方法的特點．就能主動調(diào)整自己的學習方式方法。從思想到行動上做到與教學改革同步。

二、加強職業(yè)教育

職業(yè)是人們由于特定的社會分工而從事的具有專門業(yè)務和特定職責的社會活動。高職院校培養(yǎng)的學生主要是在生產(chǎn)一線就業(yè)。也就是培養(yǎng)直接為社會經(jīng)濟建設(shè)服務的人才。因此，對學生進行職業(yè)教育是高職院校做好就業(yè)指導工作的重要內(nèi)容。職業(yè)教育主要包括職業(yè)道德教育、職業(yè)技能教育和職業(yè)素質(zhì)教育等。

要與“兩課”教育相結(jié)合。使學生樹立良好的職業(yè)道德觀念?！皟烧n”教育必須緊密聯(lián)系高職學生的實際，使學生認識到特定的職業(yè)人員必須遵守特定的職業(yè)道德規(guī)范，以此來調(diào)整各種職業(yè)、行業(yè)之間的社會關(guān)系，并按照職業(yè)道德的基本要求，做到熱愛本專業(yè)，熱愛本職。忠于職守，認真負責。要與實訓課相結(jié)合，引導學生逐漸形成一定的職業(yè)心理和職業(yè)習慣。在實訓過程中，要求學生從職業(yè)的本職要求出發(fā)，規(guī)范自身的行為，在實踐中進人角色．逐漸養(yǎng)成適應職業(yè)的工作態(tài)度。在實踐操作現(xiàn)場感受和體會職業(yè)道德和從業(yè)精神的內(nèi)涵。在實踐中領(lǐng)悟良好的職業(yè)道德對事業(yè)發(fā)展以至個人前途的重要性。

職業(yè)技能教育是高職教學的主線。針對高職學生的現(xiàn)狀，一方面，應該注意調(diào)動學生的學習積極性，針對學生的不同特點和愛好．幫助學生選擇不同的技能方向?？梢酝ㄟ^選修技能模塊的方式，讓學生的選擇符合自身興趣愛好，進而能夠充分發(fā)揮其潛能。使之主動積極地學習和掌握職業(yè)技能。另一方面，在教學中要打破傳統(tǒng)的教學模式，注重教學互動，邊學邊練，邊學邊干，早實踐，多實踐，讓學生真正掌握1至2門技能，為他們就業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)，做到頂崗就頂用。

職業(yè)素質(zhì)教育就是加強對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。社會現(xiàn)代化程度越高，對從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求就越高。高職院校以培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)一線的應用型人才為主要任務，必然以人們從事社會職業(yè)活動所需的基本能力和素質(zhì)培養(yǎng)為本位。一是善于合作的精神。注意培養(yǎng)和訓練高職學生的合作精神，對學生的健康成長十分重要，因為事業(yè)的成功、項目的實施、任務的完成都離不開人與人之間的密切合作。在教學過程中，應該通過開展活動，通過人與人之間交往的過程，通過共同完成任務，讓學生體會合作是一種有價值的行為，去體驗只有同心協(xié)力、密切配合才有可能取勝，進而增加合作意識。二是注重細節(jié)、一絲不茍的精神。高職院校為經(jīng)濟建設(shè)一線培養(yǎng)人才，這就要求學生必須具備踏實、肯干、認真細致的工作態(tài)度．養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，樹立嚴格的質(zhì)量意識。在實訓教學過程中應培養(yǎng)學生從細節(jié)做起，保證細節(jié)不出錯，保證各環(huán)節(jié)不出錯，從而保證整體工作質(zhì)量。這樣才能保證畢業(yè)生就業(yè)后頂崗頂用，能受到用人單位的歡迎。三是學會學習，具備再學習的能力。21世紀被稱為知識爆炸的時代，學習化社會和終身教育已成為世界范圍內(nèi)不可阻擋的趨勢。原來人們常說“活到老，學到老”，而現(xiàn)實是“學不到老就活不到老”。高職院校應該注重培養(yǎng)學生的自學能力，把“授之以魚”變成“授之以漁”，引導學生自覺學、主動學、用腦學，養(yǎng)成自己提出問題、自己解決問題的習慣。如果學生就業(yè)后仍然能夠堅持在崗位上不斷學習、不斷進取，這也是教育的成功之所在。

三、做好就業(yè)教育

高校畢業(yè)生就業(yè)問題是當今社會各界關(guān)注的熱點問題。因此，在為學生多方開辟就業(yè)渠道的同時，也應該加強對高職學生的就業(yè)教育。首先．是就業(yè)觀念教育。高職畢業(yè)生存在種種就業(yè)觀念問題：有的認為自己接受高等教育不應該再從事體力勞動；有的認為只有到全民所有制企事業(yè)單位工作才算就業(yè)；有的小事不想做，大事做不了，想一步登天當老板；有的這山望那山高，找不到自己的位置，等等。針對這些問題，學校除了安排就業(yè)指導課外，還應該采取“請進來，走出去”等方式開設(shè)就業(yè)指導講座、開展以就業(yè)觀念為主題的班會等，讓學生做到“四個了解”、“四個樹立”。即了解國情、國家勞動就業(yè)政策法規(guī)和就業(yè)改革制度現(xiàn)狀：了解國家各產(chǎn)業(yè)與職業(yè)的分類情況和發(fā)展前景；了解自己與所學專業(yè)相關(guān)的職業(yè)產(chǎn)生、發(fā)展、工作性質(zhì)、崗位特點及待遇情況：了解用人單位雙向選擇的現(xiàn)實狀況。樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念；樹立先實踐逐步積累經(jīng)驗的觀念；樹立誠實守信、扎實肯干、吃苦耐勞的觀念；樹立“低看自己、高顯才”的觀念。只要高職畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，堅定理想，樹立勇于吃苦、勇于實踐的精神。同時加強大學生就業(yè)教育。高職學生就一定能找到適合自己發(fā)展的位置。公務員之家

其次。是應聘技巧教育。伴隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，用人單位與求職者的雙選洽談形式已普遍采用。高職院校應該采取多種形式對學生進行應聘技巧的教育和指導。主要應該注意兩點：

(1)把握求職簡歷的填制原則。填制求職簡歷既要言簡意賅。又要突出重點；既要揚長避短，又要實事求是；既要精心編制。又不可過分花哨。通過求職簡歷能表現(xiàn)出學生的愛好、特長。特別是高職學生的技能特色等，用人單位通過閱讀求職簡歷。對該畢業(yè)生能有個初步了解，并能夠分析其工作及生活態(tài)度。

(2)學會自我推銷。自我推銷的過程是學生綜合素質(zhì)的展示過程，因此，自我推銷是高職畢業(yè)生應該掌握的一門技巧。高職院校在對學生進行就業(yè)教育時。應該采取模擬場景等方式給學生創(chuàng)造表達、展示的機會，這也是鍛煉、培養(yǎng)學生的過程。自我推銷應該抓住三個要點：一是要有很強的自信心，要在充分了解用人單位意向和崗位要求的基礎(chǔ)上。重點介紹自己與崗位相適應的技能和素質(zhì)。如果自己自信心不強．底氣不足，這種自我推銷肯定會失敗。二是表達方式要落落大方。在招聘者面前展示自己，要注意語言精練，樸實無華。在工作待遇上要提得合理、適度，不要在談薪論價上多動念頭，應該重在工作，緩談薪酬。三是注重自身的人文素質(zhì)。許多高職畢業(yè)生由于不注重人文素質(zhì)而遭到用人單位的拒絕。一些畢業(yè)生在供需見面會上只想著把簡歷送到用人單位面前，卻忽略了自己的舉止。給人一種缺少文化涵養(yǎng)的不良印象。因此，畢業(yè)應聘者除了簡歷外，衣著打扮、言談舉止、社會禮儀等人文素質(zhì)顯得尤為重要。人文素質(zhì)表現(xiàn)為一個人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。高職院校應該在傳授知識、技能的同時注重人文精神的內(nèi)化，通過多種活動引導學生去思考人生的目的、意義和價值，去追求人生的真、善、美，進而形成健康、穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

再次，創(chuàng)造條件，加大學生參加社會實踐的力度。強化實踐教學是高職教育培養(yǎng)模式的基本特征之一，多實踐、早實踐是高職學生獲益的重要來源。高職院校在教學中，一方面要加強課堂教學的訓練環(huán)節(jié)，增加教學見習次數(shù)，加大教學實習力度；另一方面，要使學生走出校門，走向社會，在社會中鍛煉，在實踐中學習。要充分利用崗位實習和假期安排學生參與社會實踐，讓學生在實踐中掌握崗位工作的實際過程，提高動手能力。這樣，學生就業(yè)時就會收到水到渠成、得心應手的效果。

四、進行創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育，究其含義可以理解為進行從事各項事業(yè)策劃、開辦、拓展的教育，培養(yǎng)探索、冒險、創(chuàng)造精神與技能的教育。知識經(jīng)濟時代的教育不僅僅是就業(yè)教育，而且應該是創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育。高職院校通過培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人才，使他們更好地適應未來社會。更好地促進社會經(jīng)濟發(fā)展和個人生活質(zhì)量的改善．力求把高職院校真正辦成創(chuàng)造性人才成長的搖籃。

(1)在教學實踐中培養(yǎng)學生積極的處世觀。具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人對于變化往往持積極的、靈活的和適應的態(tài)度，視變化為正常、為機會。而不視其為問題。要注意引導學生在教學實習和社會實踐中遇到困難、問題時，應具有戰(zhàn)勝困難的自信心，提出創(chuàng)造性的解決方案，并付諸實施。要使學生不僅成為認識主體．而且成為真正意義上的實踐主體、創(chuàng)造主體。

(2)在教學過程中，更強調(diào)人的“會學習”與“會做事”的高度統(tǒng)一。創(chuàng)業(yè)教育更注重培養(yǎng)人的“三自”精神，即“自學”、“自教”和“自做”。前兩者反映的是個人的主動學習精神，后者反映的是個人的實踐能力。高職院校應該注重培養(yǎng)“三自”人才，強調(diào)“會學習”與“會做事”的高度統(tǒng)一。把技能培養(yǎng)貫穿教學始終的高職教育模式和應用型、技能型人才的高職教育培養(yǎng)目標。體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的社會實踐性和應用性。在高職教學的過程中，把基礎(chǔ)課程與職業(yè)技能課程整合。把課堂教學與實訓、實踐教學整合。目的在于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

(3)在創(chuàng)業(yè)教育中。要更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造價值觀。心理學家馬斯羅認為，一種潛能即一種價值。潛能的實現(xiàn)即價值的實現(xiàn)。創(chuàng)新教育的目的就是要使學生懂得。個人創(chuàng)造潛能的發(fā)揮是人的最高需要。是個人價值實現(xiàn)的最高境界。因此。創(chuàng)造教育的價值在于引導學生構(gòu)建新的社會價值觀。這種新價值觀以主體力量為核心。只有當主體力量得到充分發(fā)揮時。知識才能在運動中發(fā)揮創(chuàng)造性的巨大能量。當前我國的就業(yè)形勢十分嚴峻：人El多，造成就業(yè)難；由于創(chuàng)業(yè)能力低導致新興產(chǎn)業(yè)少。進而難以創(chuàng)造新工作崗位。因此。創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。高職院校必須強化創(chuàng)業(yè)教育。使學生通過創(chuàng)業(yè)來擴大就業(yè)，推動經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)發(fā)展經(jīng)濟與擴大就業(yè)的良性互動。

綜上所述，高職院校在學生就業(yè)指導工作中強化專業(yè)教育、職業(yè)教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育．有利于培養(yǎng)實用型高素質(zhì)的人才，有利于促進學生就業(yè)，有利于高職教育的良性循環(huán)，有利于推動經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展。