導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代學(xué)校德育的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含豐富的德育資源。運(yùn)用和開(kāi)發(fā)好這些資源對(duì)于青少年，特別是小學(xué)生思想道德觀念的塑造具有重要的意義。筆者選取揚(yáng)州市廣陵小學(xué)為例，介紹了這所百年老校在依托梅花書(shū)院傳統(tǒng)文化中如何開(kāi)發(fā)和運(yùn)用德育資源的特色做法：建設(shè)富有傳統(tǒng)文化氛圍的校園；融合傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)學(xué)校德育精品課程；鑄造強(qiáng)德修能的德育教師團(tuán)隊(duì)；開(kāi)展多彩的德育特色活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；德育資源；梅花書(shū)院

一、梅香沁心，建設(shè)富有傳統(tǒng)文化氛圍的校園

廣陵小學(xué)是揚(yáng)州市內(nèi)極特殊的一所學(xué)校，建校至今已有113年，具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。學(xué)校由梅花書(shū)院沿革而出，2017年遷回原址繼續(xù)辦學(xué)，是目前唯一一家校園內(nèi)有書(shū)院的學(xué)校。學(xué)校的主體建筑與梅花書(shū)院協(xié)調(diào)一致，青磚黛瓦，明清風(fēng)格。

二、梅姿入骨，融合傳統(tǒng)文化開(kāi)發(fā)學(xué)校德育精品課程

（一）珠心算特色課程。廣陵小學(xué)珠心算課程自2014年啟用以來(lái)，至今已培養(yǎng)了1000余名珠心算小能手。珠心算課程主要在低年級(jí)集中教學(xué)，這時(shí)正是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)珠心算能讓孩子在課上迅速安靜下來(lái)，在聽(tīng)珠、撥珠的過(guò)程中對(duì)教師形成敬意，對(duì)古人智慧和世間事物充滿敬意。（二）特色品德課。德育內(nèi)容是一個(gè)整體，不可能一蹴而就。因此，挖掘每節(jié)課的情感滲透點(diǎn)，在課時(shí)教學(xué)中定點(diǎn)發(fā)力，是廣陵小學(xué)品德課的重點(diǎn)。依據(jù)教材特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)每節(jié)課都在開(kāi)學(xué)初的教學(xué)計(jì)劃中明確德育主題，德育課教師會(huì)按照計(jì)劃表推進(jìn)。（三）書(shū)香閱讀課。傳統(tǒng)文化中的精華內(nèi)容對(duì)學(xué)生大有裨益，但學(xué)生由于年齡較小，又受兒童身心發(fā)展規(guī)律的限制，要完全理解和吸收有較大的難度。廣陵小學(xué)通過(guò)改進(jìn)傳統(tǒng)文化的外部構(gòu)成來(lái)豐富閱讀課程內(nèi)容。結(jié)合校園特色“微”文化和“想象力教學(xué)”課題內(nèi)容，在每班每周一次的書(shū)香閱讀課中，教師們創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容、多樣展示，采用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)教學(xué)，以便在閱讀中提升學(xué)生的品德水平層次。

三、梅品高潔，鑄造強(qiáng)德修能的德育教師團(tuán)隊(duì)

（一）考察推進(jìn)。學(xué)校堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的工作思路，成立德育工作小組，專題召開(kāi)部署會(huì)、推進(jìn)會(huì)，經(jīng)過(guò)多番研究，科學(xué)制定《廣陵小學(xué)德育考察工作方案》，明確考察對(duì)象、考察時(shí)間、任務(wù)目標(biāo)、工作措施，系統(tǒng)性、針對(duì)性地赴上海、南京等地開(kāi)展考察活動(dòng)，并將考察心得在學(xué)校網(wǎng)站“他山之石”欄目下，考察成果與全體教職員工分享。同時(shí)，學(xué)校還將考察所習(xí)得的優(yōu)秀措施“請(qǐng)進(jìn)”廣陵小學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化處理，制定《實(shí)施方案》，讓“靈動(dòng)德育”在學(xué)校落地生根，綻放出了豐碩的德育之花。（二）交流推進(jìn)。班主任是德育工作的主要力量。提高班主任的德育水平，就為提高學(xué)生的道德水平提供了可操作性。2018年12月，廣陵小學(xué)特邀教育專家與全體班主任組建成立“班主任工作坊”，著力提高班主任德育能力。工作坊借鑒傳統(tǒng)班會(huì)、讀書(shū)交流、教育教學(xué)反思、主題討論、理論學(xué)習(xí)等班主任專業(yè)發(fā)展方法，探索蘊(yùn)含新意與詩(shī)意、具備實(shí)效與長(zhǎng)效、散發(fā)活力與魅力的當(dāng)代班主任專業(yè)發(fā)展的新模式。每月活動(dòng)一次，班主任輪流作主持人，經(jīng)驗(yàn)分享、問(wèn)題探討、故事交流、主題沙龍，多樣的形式吸引了成員的廣泛參與。（三）考核推進(jìn)。學(xué)校制定了《廣陵小學(xué)師德師風(fēng)考核方案》，完善了“師德師風(fēng)考核細(xì)則”，實(shí)行了師德師風(fēng)違規(guī)在各項(xiàng)考核中的一票否決制。每學(xué)期，學(xué)校還會(huì)開(kāi)展“四有教師”考核，考核結(jié)果與績(jī)效評(píng)比、教學(xué)骨干評(píng)選、職稱評(píng)定掛鉤。

四、梅色繽紛，開(kāi)展多彩的德育特色活動(dòng)

（一）做優(yōu)主題儀式活動(dòng)。堅(jiān)持以主題儀式為載體，以文化傳播為目標(biāo)，研究出臺(tái)《三年級(jí)十歲成長(zhǎng)禮》《六年級(jí)畢業(yè)禮》等活動(dòng)方案，明確主題選擇、儀式布置、文化傳承“三大環(huán)節(jié)”，抓實(shí)師資統(tǒng)籌、學(xué)生發(fā)動(dòng)、家庭選參“三大任務(wù)”，統(tǒng)籌開(kāi)展十歲成長(zhǎng)禮、學(xué)生畢業(yè)禮和祭孔開(kāi)蒙儀式等儀式活動(dòng)，在學(xué)生重要成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵時(shí)期予以儀式感，讓其在參與活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)德育文化。（二）做優(yōu)傳統(tǒng)社團(tuán)活動(dòng)。堅(jiān)持以社團(tuán)活動(dòng)為載體，融入德育教育。開(kāi)設(shè)剪紙、書(shū)法、國(guó)畫、皮影、評(píng)書(shū)等社團(tuán)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力。為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，廣陵小學(xué)特別成立了校級(jí)社團(tuán)“童心萌蒙繪”，旨在通過(guò)說(shuō)故事、講故事、演故事、課本劇、繪畫等方式表達(dá)學(xué)生自身對(duì)核心價(jià)值觀的理解。自社團(tuán)成立以來(lái)，學(xué)校已經(jīng)在梅花書(shū)院開(kāi)展了“我演誠(chéng)信劇”“講家風(fēng)故事”“書(shū)畫匯展”等多期活動(dòng)，并在對(duì)外匯報(bào)演出中得到了校內(nèi)外觀眾的高度評(píng)價(jià)。（三）做優(yōu)特色共建活動(dòng)。堅(jiān)持以共建平臺(tái)為載體，牢固樹(shù)立“學(xué)校+”的辦學(xué)理念，積極架構(gòu)與高校、消防、社區(qū)等部門的合作體系，加強(qiáng)部門配合、資源共享，統(tǒng)籌開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校、揚(yáng)大德育基地、消防實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)親子活動(dòng)等一系列共建活動(dòng)。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的昌盛需要文化的支撐。沒(méi)有傳統(tǒng)文化的承繼和弘揚(yáng)，就不會(huì)有更多優(yōu)秀文化的出現(xiàn)。如何轉(zhuǎn)換優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)校德育資源，這是一個(gè)值得不斷探討、不斷研究、深入挖掘的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃林燕.書(shū)院文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究[D].廣西大學(xué),2013.

作者:朱靜 單位:江蘇省揚(yáng)州市廣陵小學(xué)