導(dǎo)語：如何在生活中滲透德育教育的探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】幼兒教育時期應(yīng)以德育理念的滲透為主。在幼兒一日活動中巧妙的融合德育思想，既能夠端正幼兒的行為習(xí)慣，又可以培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，在潛移默化、循序漸進中增強幼兒園教育教學(xué)管理實效性，這是時代教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求，也是幼兒身心健康成長的有力保障，更是我國整體教育水平顯著提升的關(guān)鍵所在。一日活動包含著多個項目，幼兒教師通過細化教學(xué)過程，充分活躍幼兒的創(chuàng)新思維，調(diào)動幼兒的參與積極性，為德育計劃的貫徹落實奠定下堅固基礎(chǔ)，這有利于提高一日活動質(zhì)量，也會為幼兒身心的健康成長提供強大助力，促使幼兒教育事業(yè)得以穩(wěn)定、長遠發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；德育滲透；一日活動；方法；策略

一、樹立德育滲透意識

德育思想需要滲透在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，真正做到處處有德育，時時有德育，發(fā)揮一日活動和德育教育的最高價值，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。如：幼兒早上要向老師道聲“早上好”等，讓孩子從小養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣。利用孩子發(fā)生爭吵等偶然事件對幼兒進行隨機教育，既注重德育的顯性滲透，也不忽視德育的隱性滲透，真正把德育培養(yǎng)落實到每一位幼兒。

二、注重班級日常管理

幼兒教師必須具備一定的全局意識與長遠眼光，重視一日活動中的常規(guī)生活，從班級管理工作中進行德育滲透。要想真正的管理好一個班集體，就要教師發(fā)揮出重要作用。教師應(yīng)和幼兒做朋友，和孩子一起學(xué)習(xí)與玩耍，在實踐教學(xué)中充分的尊重他們，樹立起良好的師德與師風(fēng)，使幼兒有意識的模仿教師，借此取得班級管理效果的事半功倍。教師還要做好一個“表率”，成為孩子心中那個最強、最能干的人，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格，強化孩子的綜合素養(yǎng)。

三、活動體現(xiàn)德育內(nèi)容

良好的活動環(huán)境，可以啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)新力與想象力，這種無聲的教育形式，是德育思想巧妙滲透的必要前提。豐富德育內(nèi)容，營造優(yōu)質(zhì)氛圍，幼兒將會在一日活動中樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，并且更好的走上全面發(fā)展之路。紙工創(chuàng)作是我們幼兒園的特色。大班幼兒用靈巧的手，在窗花等剪紙工藝中體驗了民間藝術(shù)的美；中班則以折紙來體驗民間藝術(shù)的美，小班以撕貼紙來體驗民間藝術(shù)的美，讓幼兒對中國民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上使幼兒萌發(fā)對祖國的熱愛之情。建立“我型我秀”“溫馨小屋”“書屋”“考考你”等活動區(qū)。

四、德育教育聯(lián)系生活

在幼兒一日活動中我們需要從現(xiàn)實生活挖掘德育資源，將德育教育始終貫穿于一日活動的整個過程，豐富幼兒的情感體驗，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，鼓勵他們正確的認識生活，體驗活動的最大樂趣。或者通過每周一次的升旗活動，對幼兒進行愛國主義教育；指導(dǎo)幼兒自我管理、幫助他人，形成良好的服務(wù)意識。在團隊游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力與競爭精神，在游戲結(jié)束后指導(dǎo)幼兒自己收拾玩具，整理玩具，在潛移默化中起培養(yǎng)幼兒的愛護公物的好習(xí)慣。

五、家庭教育形成合力

家庭是幼兒身心健康成長的重要場所，也是幼兒最早接觸教育的主要環(huán)境。在這樣一個網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代中，家長的教育觀念發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，因此使家庭教育功能更加多樣，教育價值更為突出。幼兒園管理者需要和家長進行溝通與交流，進而構(gòu)建一種合力教育模式，使家長關(guān)注幼兒園的一日活動，并協(xié)助德育計劃的順利實施，兩方共同努力，會讓孩子具備更為優(yōu)質(zhì)的品德素養(yǎng)。家長配合幼兒園的德育工作，在家庭中為幼兒提供良好的訓(xùn)練機會，這能更好的提升德育先進性和一日活動的引導(dǎo)價值。

六、培養(yǎng)孩子自理能力

比如，教師指導(dǎo)孩子自己動手洗臉、吃飯、疊被子，同時配合獎勵機制增強幼兒自信心，滿足幼兒個性化發(fā)展需求。這樣一來，孩子自己動手勞動的習(xí)慣就會逐漸養(yǎng)成，懶惰問題得到了很好的解決。如果教師一味的批評孩子，嚴格要求孩子改掉壞習(xí)慣，那么孩子就會喜歡和教師唱反調(diào)，越來越不服從管教，養(yǎng)成更多的不良習(xí)慣。而教師選擇合適時機對幼兒進行隨機教育，捕捉孩子身上的閃光點，從側(cè)面端正幼兒的各種習(xí)慣，那么他們就不會表現(xiàn)的非常抵觸，反而會積極配合教師引導(dǎo)，找出自身不足，明確改進目標(biāo)。如發(fā)現(xiàn)幼兒穿戴特別整齊、漂亮，教師稱贊的語氣表揚小朋友們：“咦，你今天特別漂亮，對不對”？幼兒肯定會高興地回答說：“對”，教師可趁熱打鐵說：“辦有你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現(xiàn)在的玩具把屋子搞得亂七八糟，你說怎么辦好呢？”這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導(dǎo)，可起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習(xí)慣也會逐漸改正。

七、培養(yǎng)集體和責(zé)任感

是幼兒情感教育的重要目標(biāo)，因此在進行幼兒一日活動時，教師可以設(shè)計適合孩子去完成的集體活動，讓孩子們能夠互相幫助、互相合作，在互幫互助、團結(jié)合作中提升自身的情感素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和集體意識。結(jié)語　總之，德育滲透是幼兒教育長遠、可持續(xù)發(fā)展的必然趨勢，一日活動是德育教育的最佳途徑，有必要引起幼兒教師們的高度重視。將德育思想滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動、娛樂中，有利于鍛煉幼兒的人際交往能力，促使其身心得以健康成長，認知水平得以強化提升。

參考文獻：

[1]徐瓊.融入一日生活,實施幼兒園的德育滲透[J].新教育:海南,2016(13):97-98.

[2]劉淑英,馬麗花.論幼兒園德育在一日生活及活動中的滲透[J].林區(qū)教學(xué),2017(04):330-331.

作者:李昊昱 單位:赤峰市政府機關(guān)幼兒園