導(dǎo)語：模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:目前，學(xué)生的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡稱“基礎(chǔ)”)課在學(xué)生的德育學(xué)分中占了一定的比重，同時“基礎(chǔ)”課也對提高學(xué)生的修養(yǎng)具有一定指導(dǎo)意義?！盎A(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接實(shí)踐研究闡釋了“基礎(chǔ)”課的教育改革理念、實(shí)踐育人理論、課程學(xué)分創(chuàng)新理論等。

關(guān)鍵詞:“基礎(chǔ)”課;模塊化教學(xué);德育學(xué)分

“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接實(shí)踐主要是實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，發(fā)揮思政課教師的教學(xué)優(yōu)勢，提高教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。實(shí)踐教學(xué)中，教師加大指導(dǎo)力度與參與力度，使“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生教育生活的實(shí)際中。

“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接實(shí)踐主要表現(xiàn)在以下幾方面:1.“基礎(chǔ)”課理論主題教育內(nèi)容實(shí)行模塊化教學(xué)依據(jù)教育部統(tǒng)編的“基礎(chǔ)”課2013版教材，將理論教學(xué)設(shè)計為六大部分的教學(xué)模塊，即領(lǐng)航導(dǎo)引、理想情操教育、人生價值觀教育、道德觀教育、法制觀教育、個人品德教育。六大模塊的內(nèi)容體系設(shè)計把思想道德教育、法律法治教育與高職學(xué)生成長成才與職業(yè)人培養(yǎng)相結(jié)合，之間會有比較明顯的分塊，但又相互滲透融合。2.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新將“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接，把該課的實(shí)踐教學(xué)與德育學(xué)分制(即對學(xué)生的量化準(zhǔn)確的德育評價)有機(jī)結(jié)合起來，真正把“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐課深化為德育學(xué)分機(jī)制，使“基礎(chǔ)”課由課內(nèi)走到課外，貫穿學(xué)生生活的全方位。筆者所指的德育學(xué)分是鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生教育管理部出臺的《學(xué)生德育學(xué)分的實(shí)施和操作辦法》，此辦法明確規(guī)定了德育學(xué)分分為基礎(chǔ)分(80分)和獎勵分(不設(shè)上限)。每學(xué)期的德育學(xué)分=基礎(chǔ)分+獎勵分之－扣分。通過5個學(xué)期的全程教育和全方位考核，德育學(xué)分考核合格則完成“基礎(chǔ)”課實(shí)踐課程的教學(xué)要求，從而獲得該課實(shí)踐課程的2學(xué)分。3.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的教師隊伍整合“基礎(chǔ)”課教師的隊伍會由公共基礎(chǔ)教研部的思政課教師主要擔(dān)任“基礎(chǔ)”課的理論課教學(xué)，結(jié)合“基礎(chǔ)”課的理論模塊對學(xué)生進(jìn)行教學(xué);學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)生教育和管理的各系學(xué)生工作人員(系書記和輔導(dǎo)員)主要擔(dān)任“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐課教學(xué)，對學(xué)生日常行為表現(xiàn)進(jìn)行考核。公共基礎(chǔ)教研部的理論課教師加大對實(shí)踐教學(xué)跟蹤力度，加大了對學(xué)生實(shí)踐課的考核。4.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置更加適用“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)與德育學(xué)分對接的情況下，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)模塊緊密結(jié)合，在課程設(shè)置方面，理論課程以模塊化的形式在第一學(xué)期開設(shè)完成;實(shí)踐教學(xué)課程分布在第一至第五學(xué)期開設(shè)，與德育學(xué)分制實(shí)行完全對接?！盎A(chǔ)”課學(xué)分3學(xué)分=理論課學(xué)分1學(xué)分+實(shí)踐課學(xué)分2學(xué)分?！盎A(chǔ)”課48學(xué)時=理論課18學(xué)時+實(shí)踐課30學(xué)時。5.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的形式多樣結(jié)合學(xué)生關(guān)注的實(shí)際，探索形式多樣的實(shí)踐，讓學(xué)生走出家門、走出課堂、走出校園、走入社會，參與各種實(shí)踐教育活動。首先抓住課堂教學(xué)過程中的實(shí)踐活動。主要有主題征文比賽、主題演講、主題調(diào)查、主題討論、主題交流、主題PPT演示、法律知識宣傳、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計等。其次，與學(xué)生專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位相配合，加大對專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治活動的滲透。最后，建立校外德育基地，對學(xué)生進(jìn)行理想情操教育。6.“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的考評方式實(shí)用“基礎(chǔ)”課在實(shí)踐考核方式上精心改革，形成全面反映學(xué)生道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的綜合考評體系。學(xué)生每天要對自己的情況進(jìn)行記錄，填寫《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》，班級德育學(xué)分考評小組要堅持每周檢查，班級月底公示，期末學(xué)生自我小結(jié)，班級集體評議的形式，最后來確定考核的成績。“基礎(chǔ)”課實(shí)踐教學(xué)的考核方式緊緊依托德育學(xué)分，任“基礎(chǔ)”課的理論課教師實(shí)行跟班制，在每個項目的全程跟蹤指導(dǎo)后，分別于第一至第五學(xué)期的學(xué)期末與學(xué)生所在系負(fù)責(zé)德育學(xué)分考核小組的成員，檢查學(xué)生《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》填寫情況，認(rèn)真核算每學(xué)期德育學(xué)分。每學(xué)期德育學(xué)分達(dá)不到60分為成績不合格。

德育不合格的學(xué)生要參加學(xué)校的公益勞動，考核合格者才能獲得相應(yīng)學(xué)分。5個學(xué)期后德育學(xué)分成績達(dá)不到300分的視為不合格，要參加由學(xué)院統(tǒng)一組織的德育答辯，合格者才能被認(rèn)定可以獲得“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐課程對應(yīng)的2學(xué)分。

總之，“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接研究實(shí)踐是對思政課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全新嘗試，在操作過程中還需要不斷改善。

作者:徐振 單位:鞍山師范學(xué)院