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摘要：從中學階段的教育實質(zhì)和內(nèi)涵上來說，中學德育中的賞識教育也是中學階段性教育的重要內(nèi)容。中學生正處于一種心智，思維，能力等方面發(fā)展和轉(zhuǎn)型的關鍵期。加之教育過程中不可避免的個體差異性，這也就要求我們在中學德育工作中要積極的將賞識教育融匯其中。以便教育他們能朝著正確的，健康的、自信的方向去成長。本文將針對如何運用中學德育中的賞識教育來培養(yǎng)學生教育過程進行論述。

關鍵詞：賞識教育；德育教育；中學德育

1引言

中學德育工作的根本是幫助中學生牢固樹立正確的人生價值觀，將外部環(huán)境與自身的道德修養(yǎng)，品德意識融匯為一個整體。而其中的賞識教育則是一種起到關鍵性作用的因素。做為中學德育中的一種教育理念和方法，它一方面，優(yōu)化了中學德育的評價功能，及時強化了其積極的教育效果。另一方面，它也強調(diào)了在中學德育工作中中學生主體地位的發(fā)揮及個體性的培養(yǎng)。一旦滿足了上述的教育因素，就會使中學生產(chǎn)生積極的學習源動力。

2賞識教育內(nèi)涵及定位

賞識其本身是對他人實行了正確或積極的言行加以贊賞的一種舉動。而賞識教育則是指以鼓勵表揚做為教育的主要方式，從學生的實際情況出發(fā)，尊重學生，提升學生的主觀能動性和自我發(fā)展意識。它的實質(zhì)是一種“愛”的教育。是通過幫助學生形成積極主動的自我行為意識，來提高自我價值的教育形式。

3中學德育中賞識教育的立足點

3．1正確的賞識教育觀念。首先要正確的去看待中學德育中的賞識與批評的聯(lián)系及意義。中學生正處于發(fā)展階段，對于部分事物的理解多是片面的，主觀的。其自控能力與判斷力也是非常有限的。對于傳統(tǒng)教育中的批評與指責，多會難予接受，甚至感到委屈。因此，適時而恰當?shù)馁p識與鼓勵，可以有效的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)的抵觸情緒。使中學生能樂于接受，也便于他們及時的進行改正。其次，賞識教育要把握好尺度。中學德育中賞識教育的實質(zhì)是要讓中學生感受到對他們真誠的愛與充分的尊重。如果只是單純地了為達到某種目的而去隨意的對學生進行賞識，那么就會使賞識教育多了一份虛偽，也失去了其本身應有的教育意義。甚至無法起到它所應用的教育效果。當然，在中學德育的賞識教育中我們也并不排斥批評教育。但應該注意其運用的方式。即使批評學生，也要盡量采用平和的語氣，就事論事；不要刻意的去打壓學生，不要想著通過批評學生來樹立自己的威信。因此，要想使中學德育中的賞識教育賞識落實到實處，就必須結合中學生的實際情況，實事求是，客觀看待和運用。3．2高水平的德育教師素質(zhì)。教師是實現(xiàn)中學德育中賞識教育的關鍵因素之一。中學教師自身的素質(zhì)，往往也決定了賞識教育運行的有效性。所以，提高中學教師的素質(zhì)，首先要從提高其自身的德育工作素質(zhì)開始。其次要激發(fā)教師的職業(yè)道德感，責任感。營造一個人性化的教育整體環(huán)境。3．3科學的賞識教育評價體系。由于受升學率等現(xiàn)實社會教育現(xiàn)象的影響，當前，多數(shù)中學教師最關心的還是學生們的學科成績。以成績做為衡量學生，甚至是教師本身的唯一標準。這也就極大了阻礙了中學德育中的賞識教育的實施和運行。我們應該樹立“以生為本”的教育教學理念。用全面的眼光去看待，評價每一個學生。在評價中滲透對其賞識教育的運用。同時，要注重教師在其中的付出與教育成效，不應單一的只以成績作為其晉級評優(yōu)標準。3．4依托中學校園文化來進行賞識教育。要充分發(fā)揮中學校園文化所蘊涵的育人功能。通過校園優(yōu)美的自然環(huán)境從心理上來感染學生。營造積極健康的校風，加強中學生素質(zhì)化教育，舉辦和開展形式多樣的學生活動。這樣不僅提升了校園文化，而且也使不同類型的學生都找到了施展才華的空間，為賞識教育提供了運行的平臺。使學生能充分的去認識自我，樹立學習的信心。結語做為一名中學教育工作的實施者，我們應該在教育的過程中，學會用放大學生的優(yōu)點，縮小學生的缺點。發(fā)揮學生潛能和實力最有效的方式方法，就是賞識與鼓勵。我們只有不斷地，合理的去肯定了學生，才能促使他們沿著正確的發(fā)展方向前進。如果我們都以賞識與鼓勵的教育方式去對待學生，肯定學生，久而久之，學生的心理必然會產(chǎn)生潛移默化的意志轉(zhuǎn)變。從而改變自我以往的學習、生活的方式，重新樹立起信心和希望。所以，我們要拋棄傳統(tǒng)教育意識上的“朽木不可雕”，積極的去在教育教學實踐中推行“賞識教育”，從不同的角度或轉(zhuǎn)化一個角度去分析學生，就會有不一樣的教育效果。正所謂，“世界上沒有教育不好的學生”，讓我們學會用“賞識教育”的方式去打開學生的心靈吧！

作者:趙長武 王世杰 單位:吉林省乾安縣大布蘇鎮(zhèn)蘭字中學

參考文獻

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