導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)為促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間，尤其對(duì)于大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而形成互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)的日趨成熟，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）將成為外語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。[1]但是，面對(duì)不同知識(shí)層次和語(yǔ)言水平的學(xué)生，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式存在著不同，那么，對(duì)于有著較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與較強(qiáng)自學(xué)能力的大學(xué)生，教師應(yīng)如何運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)呢？筆者認(rèn)為，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的最佳選擇。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式、學(xué)習(xí)方式乃至思維方式。如今計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的出現(xiàn)使英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的組成部分,它是指:將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體,徹底改變了傳統(tǒng)的"一支粉筆加一塊黑板"的單一教學(xué)模式?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(試行)確定我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流。它的一大特點(diǎn)就是提出了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的契機(jī),采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)方法所帶來(lái)的教與學(xué)效率低的問(wèn)題已經(jīng)引起教育界人士的普遍關(guān)注。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué),是一個(gè)極具優(yōu)勢(shì)的嘗試。面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起,世界各國(guó)都在積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育,以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,許多英語(yǔ)教與學(xué)的方法盡管都有其突出的優(yōu)點(diǎn),但也不可避免地有其局限性。

多媒體網(wǎng)絡(luò)所提供的強(qiáng)大功能,對(duì)傳統(tǒng)教與學(xué)的方法起到了補(bǔ)充、發(fā)展和優(yōu)化作用。它可以為語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提供一個(gè)良好的視、聽(tīng)交互式語(yǔ)言環(huán)境。多媒體在提供語(yǔ)言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無(wú)法相比的作用。DellHymes在1970年提出語(yǔ)言交際能力(CommunicativeCompetence),認(rèn)為語(yǔ)言的本質(zhì)功能是進(jìn)行社會(huì)交際,語(yǔ)言教學(xué)中應(yīng)以交際活動(dòng)為綱,以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的。他還認(rèn)為,語(yǔ)言是社會(huì)交往中用來(lái)完成各種功能的工具,他倡導(dǎo)的“功能——一意念大綱”強(qiáng)調(diào)交際能力的培養(yǎng)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的突出地位。其中將語(yǔ)言的得體性和社會(huì)環(huán)境融入到語(yǔ)言水平的發(fā)展中來(lái),這對(duì)我們將多媒體技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的指導(dǎo)作用。

在實(shí)際教學(xué)中，大學(xué)英語(yǔ)教師要實(shí)現(xiàn)從以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮師生雙方的積極性,注重教與學(xué)的互動(dòng);要向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變,實(shí)行多種教學(xué)形式的有機(jī)結(jié)合,朝著個(gè)性化、主動(dòng)化學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。綜合利用多種媒體資源,進(jìn)行教學(xué)一體化設(shè)計(jì),用多種教學(xué)手段組織教學(xué)。

(一)、運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)的原則,成為多媒體教學(xué)資源的組織者與引導(dǎo)者。

隨著教學(xué)媒體與技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師要想組織有效的多媒體教學(xué)，應(yīng)該遵循“ASSURE模式”（Heinich,R.2002），即“分析學(xué)習(xí)者（AnalyzeLearners）”、“陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)（StateObjectives）”、“選擇方法、媒體和材料（SelectMethods,Media,andMaterials）”、“利用媒體和材料（UtilizeMediaandMaterials）”、“要求學(xué)習(xí)者參與（RequireLearnerParticipation）”和“評(píng)估與改良（EvaluateandRevise）”。在多媒體教學(xué)條件下，英語(yǔ)教師要深入細(xì)致地調(diào)查學(xué)生情況,通過(guò)了解學(xué)習(xí)者的知識(shí)需求,確定課程的教學(xué)目的。然后把教學(xué)內(nèi)容分解為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu),再根據(jù)教與學(xué)的需要確定選用媒體的形式。運(yùn)用多媒體的教學(xué)組織形式是多種多樣的,如:優(yōu)秀多媒體課件、電子教案、播放多媒體教學(xué)光盤(pán)、輔導(dǎo)答疑、BBS討論、E-mail、直播課堂教學(xué)等。教師要弄清多媒體資源的特點(diǎn)、內(nèi)容、效果,有效地組織學(xué)生加以利用。應(yīng)本著合理利用多媒體技術(shù),豐富教學(xué)情境的原則,用虛擬的英語(yǔ)語(yǔ)言情景,激活學(xué)生的英語(yǔ)交際欲望。多媒體技術(shù)具有的直觀的、圖文并茂的感官刺激,有利于開(kāi)放學(xué)生聯(lián)想思維的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)等方式獲取英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),提高英語(yǔ)運(yùn)用水平。在教學(xué)中要讓學(xué)生自主地、主動(dòng)地參與,充分發(fā)揮學(xué)員的能動(dòng)性和積極性。

(二)、教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策劃者與指導(dǎo)者

發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,重在激發(fā)、引導(dǎo)和提高學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望和要求,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)探求的轉(zhuǎn)變。比如，發(fā)揮學(xué)校電臺(tái)和校園網(wǎng)的作用,充分而合理地運(yùn)用多媒體信息資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到使學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、刻苦鉆研的目的。多數(shù)的學(xué)生由于信賴傳統(tǒng)的面授的教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)方式方法上不能形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,自主學(xué)習(xí)能力較差。教師在這時(shí)就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。介紹在多媒體教學(xué)模式下英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),比如一些學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差或是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力差等,采用一些推、促、改的措施,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)、開(kāi)辟新的空間,增進(jìn)彼此交流

讓教師成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)伙伴。大學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合,其目的是使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ?、學(xué)習(xí)中能夠較好地使用英語(yǔ)為各自的專業(yè)領(lǐng)域服務(wù)。所以應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)與環(huán)境,使學(xué)生得以使用、體會(huì)語(yǔ)言。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為創(chuàng)造這種機(jī)會(huì)提供了可能。應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)速度快、即時(shí)傳遞信息的特點(diǎn),組織不同地域的學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)網(wǎng)上交流、辯論等活動(dòng),既開(kāi)拓學(xué)生的視野,又增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)駕馭能力。但這些活動(dòng)最好在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,只有當(dāng)教師真正地成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴與幫助者,才能夠充分發(fā)揮師生雙方的作用與積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。另外,大學(xué)生本身具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)與自學(xué)能力,而教師不一定在所有方面都比學(xué)生精通。因此,在新的教學(xué)模式下,教師應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,相互學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二、如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下的自主學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)條件，促進(jìn)學(xué)生自我負(fù)責(zé)管理語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力的形成。具體地說(shuō)，就是能夠自己決定學(xué)習(xí)目標(biāo)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程及自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。

（一）、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是前提

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)首先要使學(xué)員對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)積極主動(dòng)地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多種媒體來(lái)教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)的“時(shí)尚”感和美感展示給學(xué)生。其次，要交給學(xué)生方法，要把網(wǎng)絡(luò)、CAI課件等多種媒體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法介紹給學(xué)生。例如：如何在較大的網(wǎng)站進(jìn)行在線注冊(cè)？如何有效地在網(wǎng)上獲取資源，如何借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課？如何參加BBS討論？如何能使網(wǎng)絡(luò)為自己自主學(xué)習(xí)更好的服務(wù)。再次，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，同時(shí)輔以必要的自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不斷提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）、形成互動(dòng)是關(guān)鍵

互動(dòng)實(shí)際上是合作的一種高級(jí)形式，只有通過(guò)互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的疑難才會(huì)得到解答，方法才會(huì)掌握，自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到強(qiáng)化。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)一讀寫(xiě)譯教程》為例，學(xué)生可以通過(guò)光盤(pán)對(duì)課程的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。光盤(pán)中有課文錄音、詞語(yǔ)解釋、例句、要點(diǎn)難點(diǎn)分析，課文同步翻譯、文化背景介紹，還有課后練習(xí)及相關(guān)答案。教師可以幫助學(xué)生制定適合自身水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)度，還可以利用教學(xué)平臺(tái)把英語(yǔ)較好與學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生進(jìn)行分組結(jié)合，通過(guò)合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮情緒。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了開(kāi)放的學(xué)習(xí)、查詢、指導(dǎo)與交流平臺(tái)。學(xué)生可在網(wǎng)上參加測(cè)試、查看學(xué)習(xí)記錄、提問(wèn)、發(fā)貼;教師可在網(wǎng)上信息、布置作業(yè)、隨時(shí)解答問(wèn)題，反饋意見(jiàn)，從而真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。

（三）、自主學(xué)習(xí)是目的

合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)探究其實(shí)質(zhì)都可看作是自主學(xué)習(xí)的具體方式，但由于這種合作與互動(dòng)是在課堂上由教師的有意引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的，因此還帶有濃郁的“教育”氣息，還不能說(shuō)是真正的自主學(xué)習(xí)。而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理想境界應(yīng)該是讓學(xué)生無(wú)論在課內(nèi)、課外，都能在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至可以在一定程度上用英語(yǔ)交流、思考。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)-視聽(tīng)說(shuō)教程》第一冊(cè)為例，全書(shū)共分十個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)話題(大學(xué)生活、朋友、天氣、食物、購(gòu)物等等),本單元的所有活動(dòng)都緊緊結(jié)合這個(gè)話題橫向展開(kāi)，同時(shí)單元之間也穿插著縱向的聯(lián)系。比如圍繞“聽(tīng)數(shù)字”這一聽(tīng)力訓(xùn)練的重要內(nèi)容，教材在第二單元加人了識(shí)別數(shù)字，在第三單元加入了聽(tīng)時(shí)間和天氣，在第四單元加人了聽(tīng)電話號(hào)碼，在第七單元加人了識(shí)別價(jià)格，在第八單元加入了聽(tīng)房租或費(fèi)用價(jià)格，最后是第九單元的計(jì)算。教師如果利用這種編寫(xiě)模式合理安排自己的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生按照自身聽(tīng)力水平自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用更加有的放矢，就會(huì)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

總之，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。我們既應(yīng)該在理論上多多思考，更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中做出有力的嘗試和應(yīng)答，以適應(yīng)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的需要。

參考文獻(xiàn)

1、Heinich,R.2002.InstructionalMediaandTechnologiesforLearning.Beijing:HigherEducationPress.

2、劉影：《現(xiàn)代多媒體技術(shù)在大學(xué)公共外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》，《佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》，2005年03期

3、楊紅：《大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式的探討》，《遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2006年08期

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[1]劉影：《現(xiàn)代多媒體技術(shù)在大學(xué)公共外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用》，《佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》，2005年03期