導語：建筑材料實驗室建設研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:民營高職院校建筑材料實驗室的建設和功能定位與提升教學質(zhì)量和教師教學水平有著密切的關(guān)系。經(jīng)過對民營高職院校建筑材料實驗室的現(xiàn)狀進行研究，在建筑材料實驗室科學、高效管理是保證教學及教學質(zhì)量提升的基礎上，提出了建筑材料實驗室建設與學生技能培養(yǎng)結(jié)合建成開放性實驗室，適應各類學生的實際情況和需求為社會提優(yōu)質(zhì)服務創(chuàng)新管理制度的方法。

關(guān)鍵詞:民營高校;材料實驗室;建設;學生培養(yǎng);服務

高校實驗教學是實施“教、學、做”一體化教學的重要場所，不僅能讓學生有選擇地驗證課堂所學的知識，訓練基本操作技能，而且可以根據(jù)學生自身的興趣愛好和實際中遇到的問題，進行自主設計實驗、質(zhì)疑分析、歸納總結(jié)，從而培養(yǎng)學生應用知識分析問題和解決問題的能力。民營高職院校建筑材料實驗場所是學校能夠自主支配的實訓資源，同校外實訓基地相比有強大的優(yōu)勢，充分發(fā)揮校內(nèi)實訓資源的作用有利于提高學生的實踐技能。因此，民營高職院校更應加大校內(nèi)建筑材料實驗室建設的投資力度，完善實驗室條件，以滿足建筑類高職教育對學生技能培養(yǎng)的要求，促進實驗師資隊伍水平的提高，從而進一步深入挖掘建筑材料實驗室的綜合功能，使教學、科研及社會服務協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，方可促進民營高職院校的持續(xù)發(fā)展。

1民營高職院校建筑材料實驗室建設現(xiàn)狀及發(fā)展

對于民營高職院校來說，建筑材料實驗室既是學生建筑職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容，又是建筑工程專業(yè)群教學改革的目的所在，更是促進民營高職院校的持續(xù)發(fā)展根本內(nèi)涵。為此，民營高職院校實驗室、實訓室建設要把握住高職教育在教育類別上的職業(yè)性，堅持以工程技術(shù)應用能力和建筑基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以滿足建筑崗位需要為目標，以滿足建筑企業(yè)用人單位的要求為質(zhì)量標準。近幾年，民營高職院校建筑材料實驗室得到了快速發(fā)展，實驗室數(shù)量逐漸增多，有的民營高職院校建筑材料實驗室還突破傳統(tǒng)教學模式辦成了開放性實驗室，學生可以利用建筑材料實驗室的空間和資源，自主地安排學習時間進行實驗活動，對學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力和開拓能力的培養(yǎng)具有很好的作用，是提高教學質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法，是當前高職院校實驗教學改革的必然趨勢。但也要看到，現(xiàn)在大多數(shù)民營高職院校的建筑材料實驗室還存在不少的問題，主要體現(xiàn)在提高建筑材料檢測的科學性和可靠性上，具體涉及到學生實驗管理、樣品管理、數(shù)據(jù)整理和檢測報告管理等。原因是重視不夠，實驗室存在硬件設施不足、管理人員配備不合理和管理制度落后、不科學的現(xiàn)象，大大制約了實驗教學甚至是高職教育的發(fā)展。所以，要解決這些問題，才能促進實驗室的健康發(fā)展。民營高職院校需要從自身實際情況出發(fā)，從觀念、人資、硬件、政策、制度等方面進行建筑材料實驗室的改革，提出建筑材料實驗室建設新思路，進行建筑材料實驗室建設與管理的科學規(guī)劃，為適應職業(yè)崗位需求和提高專業(yè)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量起到積極的推動和促進作用。

2實驗室建設與學生技能培養(yǎng)

建筑材料實驗室的建設是必須有計劃、有步驟、分階段進行，實施教學全面改革，建筑材料實驗室建設規(guī)劃布局、設備選購、師資隊伍建設、管理制度建設與實驗教學創(chuàng)新等關(guān)鍵點，提出軟硬件建設并重的原則，可以借鑒政府和企事業(yè)單位投資項目的管理模式，在立項、審批、實施和驗收等階段嚴格把關(guān)，促進實驗室(實訓基地)建設，獨立設置，單獨評估，更好地為培養(yǎng)高技能人才服務。一是教學內(nèi)容需要以學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，通過對建筑材料比如鋼筋、水泥、砂、石、外加劑、裝飾材料等實驗技能的培訓，使得學生掌握不同建筑材料實驗項目所用實驗儀器、試驗原理、方法、操作步驟、結(jié)果計算和數(shù)據(jù)評估，使學生具有較強的實踐動手能力并培養(yǎng)他們對建筑工程專業(yè)的學習興趣，使學生找到人生規(guī)劃和發(fā)展方向。二是建立實驗室診斷改進機制開展教學診斷和改進工作，保證民營院校建筑材料實驗室基本辦學質(zhì)量，推動民營院校全面建立完善實驗室質(zhì)量保證體系，院校自主診斷、切實改進。以行業(yè)標準為依據(jù)，通過結(jié)果評價，得到建議反饋，倒逼民營院校的實驗室改革與建設。三是與企業(yè)進行建筑材料實驗室優(yōu)勢資源互補、聯(lián)合，開展試驗員“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)試點。校企共同制定和實施人才培養(yǎng)方案，試點院校主要負責理論課程教學、學生日常管理等工作，合作企業(yè)主要負責選派質(zhì)量管理工程技術(shù)人員、工程師承擔實踐教學任務、組織實習實訓;通過校企共建，建立以現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)為主的特色。五是市場運作，全真訓練，校內(nèi)外實訓基地建筑材料實驗室按照經(jīng)濟資源配置的理念及運作方式，按生產(chǎn)標準設計。對頂崗實習的學生按照“準員工”身份進行企業(yè)管理，讓學生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中學習，使“學生”與“企業(yè)員工”一體化。

3民營高職院校建筑材料實驗室的管理創(chuàng)新

1)建立實驗室組織管理體系并持續(xù)改進和實施。組織結(jié)構(gòu)是“人員的職責、權(quán)限和相互關(guān)系的安排”，其合理與否在很大程度上決定了材料實驗室的管理能否順利實現(xiàn)，制約和影響到實驗室管理的效能。由于每個院校內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境不同，組織結(jié)構(gòu)的類型也不盡相同。實驗室在組織結(jié)構(gòu)上通常采用職能型結(jié)構(gòu)和直線型結(jié)構(gòu)。實驗室人員需要主動學習，與共事者、同行、學生溝通，開闊眼界，從其他領(lǐng)域獲取對本行業(yè)更深刻的洞察力，變得更有創(chuàng)意，使員工、學生成長為有用的團隊成員，做一個快樂、熱情和有趣味的人，實驗室管理才能夠發(fā)揮實驗室全體員工的智慧，訓練出富有創(chuàng)造性的人才，所以也可以算“人才素質(zhì)的管理”。實驗室內(nèi)部的教育是一種教化，前輩的失敗可視為教訓，應擬出不會失敗的作業(yè)標準，不斷積累經(jīng)驗，傳給后人，使他們在此基礎上做得更好。這種始于教育、終于教育的活動代代相傳，才是改善實驗室人員和學生素質(zhì)的途徑。2)建設開放性實驗室，完善管理體制，有利于民營高職院校培養(yǎng)技能型應用型人才目標的實現(xiàn)。實驗室開放同時開放性實驗室建設也是高職院校實驗室自身發(fā)展的需要，它不僅能培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生應用知識解決實際問題的能力，還可以豐富實驗室建設的內(nèi)涵，推動高職院校實驗室管理制度的改革與發(fā)展，提高實驗室使用效率，實現(xiàn)實驗室資源共享，提高儀器設備利用效率，有效緩解高職院校普遍存在的實驗室資源不足現(xiàn)象，提高教學質(zhì)量和辦學聲譽。3)推行建筑材料實驗室標準化管理。PDCA是質(zhì)量管理的基本方法，也適宜應用于實驗室管理使我們的思想方法和工作步驟更加條理化、系統(tǒng)化、圖像化和科學化，需要收集大量數(shù)據(jù)資料，并綜合運用各種管理技術(shù)和方法。包括實驗室管理計劃的制訂和組織實現(xiàn)的過程。它具有大環(huán)套小環(huán)、小環(huán)保大環(huán)、互相促進、推動大循環(huán)的特點，它是爬樓梯上升式的循環(huán)，每轉(zhuǎn)動一周，實驗室管理質(zhì)量就提高一步。這個過程就是PDCA循環(huán)，能不停頓、周而復始地運轉(zhuǎn)，從而提高實驗室管理質(zhì)量。實驗室管理步驟為:①分析現(xiàn)狀，找出問題;②分析產(chǎn)生問題的原因;③要因確認;④擬定措施、制定計劃;⑤執(zhí)行措施、執(zhí)行計劃;⑥檢查驗證、評估效果;⑦標準化，固定成績;⑧處理遺留問題。建筑材料實驗室管理強調(diào)的是對現(xiàn)狀的把握和發(fā)現(xiàn)問題的意識、能力，明確達到什么目標、在何處執(zhí)行、由誰負責完成、什么時間完成、如何完成的程序。計劃和執(zhí)行措施是執(zhí)行力的基礎，盡可能使其具有可操性，高效的執(zhí)行力是組織完成實驗室管理的重要一環(huán)，也是計劃必須落到實處的過程。所以，維持學院建筑材料實驗室管理需要按照PDCA循環(huán)執(zhí)行，使管理現(xiàn)狀不下滑，積累、沉淀經(jīng)驗，是學院管理水平不斷提升的基礎?？梢哉f，PDCA是管理學院實驗室管理的動力也是學生獲得實驗技能的有效途徑，從而實現(xiàn)建筑材料實驗室從組織、方法、管理、服務等方面進行教育教學的管理創(chuàng)新。4)建立和完善建筑材料實驗室管理制度。學院的建筑材料實驗室是教師、學生從事實驗教學、科研活動的主要場所，是產(chǎn)生原創(chuàng)性和創(chuàng)新性成果的研究基地，也是培養(yǎng)具有持續(xù)創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)基地，所以，需要建立實驗室管理規(guī)章制度，如實驗管理崗位職責、安全管理、質(zhì)量管理、儀器管理、維護與修理、預約、準入、開放、獎懲、損壞賠償?shù)戎贫?。實行?guī)范化管理，使實驗室具有良好的文化、科學氛圍，具有文明、整潔、安全的環(huán)境，提高實驗室建設與管理水平，為教學、科研服務。以實驗室儀器管理制度建立為例:建筑材料實驗室儀器管理制度建立以“資源共享，全部開放”為原則，內(nèi)容包括實驗室的全部儀器分類及放置;不允許把學校的儀器設備視為己有，獨自占用，禁止拒絕或推諉儀器的開放使用;教師、實驗室人員和進入實驗室的學生應嚴格遵守并執(zhí)行建材試驗室所有的規(guī)章制度并按規(guī)定進入實驗室和使用儀器設備;任何人不得任意拆改儀器設備，科研、試驗需要特殊改裝的，由使用者提出具體拆改方案，經(jīng)實驗室討論論證，并批準同意后，方可拆改;建立每臺儀器設備的技術(shù)管理檔案，儀器設備檔案含原始資料、維修和保養(yǎng)記錄、儀器設備的操作規(guī)程、計量記錄、使用記錄以及管理方面的有關(guān)資料;新購設備程序為:申報→調(diào)研→論證→立項→購置→驗收(→計量)→編寫操作規(guī)程→建檔→正常使用。儀器設備是院校的公有財產(chǎn)，是廣大師生進行科研和教學工作的重要物質(zhì)支撐，建立和完善實驗室管理制度是為了更好地為科研和教學服務。5)提供建筑材料實驗室優(yōu)質(zhì)服務。學院建筑材料實驗室科學、公正履行實驗室職責，嚴格遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)、依據(jù)現(xiàn)行有效的檢驗檢測標準，選用先進的檢驗檢測設備，保證檢驗檢測方法的科學性。培養(yǎng)學生建立檢驗檢測工作不受來自商業(yè)、財務等方面的干擾和行政人員的干預;絕不參與任何有損于學院檢驗檢測結(jié)果公正性和誠信度的活動;對客戶的技術(shù)資料、檢驗檢測數(shù)據(jù)的信息和所有權(quán)進行保密;做到檢測方法科學、行為公正、結(jié)果準確、工作高效、收費合理、客戶滿意的優(yōu)質(zhì)服務，為學院持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。6)實驗室環(huán)境管理。實驗室勞動環(huán)境的氣象條件稱為微小氣候，它是指實驗室局部的氣溫、濕度、氣流速度、噪聲以及工作現(xiàn)場中的設備、被檢測/校準物品的熱輻射，這些環(huán)境條件構(gòu)成的微小氣候直接影響工作人員的作業(yè)能力和舒適感覺。不良的環(huán)境不僅增加員工的勞動強度，降低工作效率，而且會影響員工的健康，預防措施程序應包括兩方面:一方面是預防措施的啟動或準備:包括分析事件發(fā)展變化的趨勢和風險，查找潛在不符合工作的原因以及評估是否需要采取預防措施;另一方面是預防措施的實施與監(jiān)控:確定、實施預防措施，記錄采取措施的結(jié)果以及對預防措施有效性的評審等。

4建筑實驗室建設的持續(xù)發(fā)展

1)建筑材料實驗室技術(shù)創(chuàng)新。建立材料創(chuàng)新實驗室，全面培養(yǎng)學生的實踐能力和科技創(chuàng)新能力，建筑材料實驗需要整合資源，需要擁有先進、完備的金屬材料、非金屬材料制備設備、試樣加工設備、材料性能測試設備。比如材料拉伸性能力學實驗室可以擁有AG－I250kN、WE－60等材料萬能試驗機。其中島津AG－I250kN精密萬能材料試驗機，可進行金屬與合金的力學性能測試(拉伸、壓縮、彎曲、剝離、蠕變;拉伸循環(huán)、壓縮循環(huán)、彎曲循環(huán))有關(guān)實驗項目，主要承擔建筑材料課程的實驗，開放實驗、大學生研究訓練、大學生科技作品制作、學生畢業(yè)論文以及來料分析測試等實驗以及教師科研試驗等，實行全開放運行和管理。2)開展新材料試驗研究。推動實驗室新材料研究向循環(huán)經(jīng)濟方向發(fā)展，進行建筑垃圾大宗固廢綜合利用試驗研究，使建筑垃圾朝新材料方向的資源化綜合利用，并且符合國家法律法規(guī)、行業(yè)發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策及綠色環(huán)保要求，統(tǒng)籌新材料項目試驗向資源、能源、環(huán)境、物流和市場建設等方面轉(zhuǎn)化，優(yōu)先考慮利用現(xiàn)有垃圾進行新材料領(lǐng)域的試驗項目研究。建筑材料實驗室圍繞國家構(gòu)建建材行業(yè)循環(huán)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈參與新材料的研發(fā)，即工業(yè)生產(chǎn)－廢渣－建材;建筑廢棄物、路面材料－建材;水泥、玻璃生產(chǎn)－余熱－發(fā)電;水泥－粉塵－水泥;玻璃－廢玻璃－玻璃;陶瓷－廢陶瓷－陶;石材－廢碎石、石粉－人造石;磚，復合材料－廢復合材料－復合材料等新建筑材料產(chǎn)業(yè)鏈，以提高建筑垃圾資源化利用水平。3)創(chuàng)新建筑材料實驗教學新方法。建筑材料實驗教學是使學生更加理解、充實、驗證、實踐所學的建筑材料物理性能、力學性能及耐久性性能知識，更能夠促進學生系統(tǒng)掌握建筑材料專業(yè)知識，假如學生對建筑材料書本知識提不起興趣，又不希望改變不良的學習現(xiàn)狀，他便沒有動力在學習上投入時間、精力和資源。而學生在實驗室通過自己動手操作實驗儀器，按照操作規(guī)程進行實驗、記錄、計算、結(jié)果評定等實驗實訓過程，所獲得的知識和技能遠大于他們從課堂上中所得到的知識。試驗實訓課程會使學生養(yǎng)成認知、能力、態(tài)度的改變。所以，實驗教學是提升學生學習興趣最有效的途徑和方法，但要達到高職院校教育教學理實一體化要求，實驗教學還得有計劃、有步驟、有軟硬件合理配置，它不是一時一事的工作，如果僅僅有驗證性實驗項目而無建筑施工現(xiàn)場質(zhì)量控制試驗項目或者現(xiàn)場無損檢測項目，與試驗員崗位脫節(jié)，或者需要上(如新上項目、標準規(guī)范更新)時再選派教師外出學習，是遠遠不夠的。實驗室需要將學習機制長效化，將定期的學習“充電”作為對教師和實驗室專業(yè)技術(shù)人員的激勵措施，以提供培訓機會來吸引人才，鼓勵教職員工參加各類資格考試或等級考試。培訓可以促成實驗老師的成長，也可以促進建筑材料實驗室價值的迅速增長。通過從新技術(shù)、新材料、實驗教學新方法、環(huán)境等方面進行不斷創(chuàng)新，能促進院校建筑材料實驗室的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

5結(jié)論

民營高職院校建筑材料實驗室建設必須從項目建議、可行性研究、總體規(guī)劃、合理布局和平面設計綜合論證，還要考慮供電、供水、供氣、通風、空氣凈化、安全措施、環(huán)境保護等基礎設施和基本條件。用先進的科學儀器和優(yōu)越、完善的實驗室軟硬件的配置來提升現(xiàn)代化科技水平，促進科研成果增長的必備條件。要“以人為本，教、學、做一體化”，本著“領(lǐng)先、卓越、高效、安全、實用、經(jīng)濟、環(huán)保、耐久”的建筑材料實驗室建設理念，精心設計優(yōu)化整合實驗內(nèi)容，使實驗教學項目和實驗教學內(nèi)容分層次遞進展開，形成專業(yè)基礎性實驗、綜合設計性實驗、工程實踐性實驗和科研創(chuàng)新性實驗等多個平臺，多個模塊的大材料科學與工程實驗教學新體系，既適應各類學生的實際情況和需求，又可以實現(xiàn)投資效益、社會效益最大化。［ID:005325］

參考文獻:

［1］李雅文，張云華．高職院校建筑材料實驗室規(guī)劃建設探討［J］．實驗技術(shù)與管理，2014，52(2):218－220．

［2］王正林，魏軍高校教學實驗室建設規(guī)劃探討［J］．實驗技術(shù)與管理，2009，47(11):169－171．

作者:趙普琇 谷佳音 吳雯雯 王建喬 單位:云南工程職業(yè)學院