導(dǎo)語：土建類建筑設(shè)備工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、建筑設(shè)備產(chǎn)業(yè)細(xì)分體系與崗位能力分析

對湖南工業(yè)設(shè)備安裝有限公司、湖南永佳裕機(jī)電設(shè)備安裝有限公司、湖南第六工程有限公司等一流建筑企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，以調(diào)研結(jié)果作為培養(yǎng)目標(biāo)的確定、崗位職責(zé)與能力的分析的依據(jù)，分析建筑設(shè)備行業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況及發(fā)展趨勢，根據(jù)典型工作崗位確定工作任務(wù)，由此開展課程教學(xué)設(shè)計與開發(fā)，利用建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)(教師認(rèn)證培訓(xùn))基地軟硬件環(huán)境，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計。

二、構(gòu)建“二方向、三層次、五功能”模塊化的實(shí)踐教學(xué)體系

以湖南省建筑行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員崗位資格考試標(biāo)準(zhǔn)、湖南工業(yè)設(shè)備安裝有限公司、湖南永佳裕機(jī)電設(shè)備安裝有限公司、湖南第三工程有限公司等優(yōu)質(zhì)規(guī)模企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，真實(shí)項目為載體，把建筑設(shè)備安裝過程中典型工作任務(wù)、工作過程和典型項目產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容，明確設(shè)置模塊教學(xué)目標(biāo)、制定合理的教學(xué)計劃、采用與項目相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，注重各模塊崗位訓(xùn)練過程及任務(wù)完成過程的評估與考核，構(gòu)建“二方向、三層次、五功能”模塊化的生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)體系。

三、基于真實(shí)項目載體的模塊化課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

通過從湖南工業(yè)設(shè)備安裝有限公司等企業(yè)引入典型建筑設(shè)備工程施工項目，確定每個模塊的教學(xué)內(nèi)容。形成以耒陽財政大樓、學(xué)院圖書館、湘潭市政府大樓等實(shí)際項目為主的教學(xué)內(nèi)容案例庫。根據(jù)建筑安裝工程行業(yè)崗位(群)級崗位職業(yè)能力的要求，確定各模塊的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時安排、實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)組織形式。完成實(shí)訓(xùn)所需的實(shí)訓(xùn)條件，教學(xué)活動的設(shè)計，內(nèi)容考核點(diǎn)。制定實(shí)訓(xùn)模塊的考核評價標(biāo)準(zhǔn)以及評價的方式等。

四、創(chuàng)新符合建筑設(shè)備安裝施工技術(shù)技能規(guī)程的實(shí)踐教學(xué)組織與實(shí)施

1.基于建筑設(shè)備安裝施工與管理實(shí)踐能力需要，以項目為載體，科學(xué)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)組織依托企業(yè)專家、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊和基地的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所，針對建筑設(shè)備安裝施工員等崗位，按照職業(yè)能力成長規(guī)律和職業(yè)能力所能完成的任務(wù)，將每個項目的要求分解為基本技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、綜合技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、拓展技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)三個層次，采用全程頂崗或全程仿真頂崗的方式開展基于生產(chǎn)過程的分層教學(xué)實(shí)施活動。此項目是以工程實(shí)踐應(yīng)用能力為核心，注重整個實(shí)踐環(huán)節(jié)的連貫性與系統(tǒng)性，倡導(dǎo)現(xiàn)代師徒制為主體的實(shí)踐教學(xué)方法，創(chuàng)新符合典型職業(yè)崗位技術(shù)技能訓(xùn)練規(guī)律的實(shí)踐教學(xué)組織與實(shí)施，對實(shí)踐教學(xué)過程組織進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。

2.基于學(xué)生(學(xué)員)專業(yè)知識獲取及技術(shù)技能習(xí)得規(guī)律，以任務(wù)為驅(qū)動，推行新型師徒制為主體的實(shí)踐教學(xué)方法在實(shí)踐教學(xué)過程中，堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，采用建筑設(shè)備安裝施工中真實(shí)的工程項目，導(dǎo)入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推行新型師徒制為主體，多種方法并存的開放式教學(xué)。新型師徒制以學(xué)生(學(xué)員)為中心，以安裝施工綜合技能培養(yǎng)為主線，采用“師徒制”形式加強(qiáng)學(xué)生(學(xué)員)綜合技能指導(dǎo)，師徒雙向選擇，通過老師帶徒弟，徒弟再帶學(xué)生，以點(diǎn)帶面，教學(xué)做于一體，全面提高學(xué)生(學(xué)員)專項技能水平。

五、實(shí)踐教學(xué)體系評價考核標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)

以湖南省建筑企業(yè)技術(shù)管理人員崗位資格考試標(biāo)準(zhǔn)、湖南工業(yè)設(shè)備安裝有限公司、湖南永佳裕機(jī)電設(shè)備安裝有限公司、湖南第三工程有限公司等優(yōu)秀建筑企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及工程施工驗收規(guī)范為依據(jù)，與企業(yè)專家一起按項目、按模塊、分層次制定實(shí)踐教學(xué)體系考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對項目訓(xùn)練過程和形成的結(jié)果進(jìn)行考核，采取自我評價、團(tuán)隊評價、學(xué)院評價、企業(yè)評價等四方評價的方式，對學(xué)生實(shí)訓(xùn)和教師認(rèn)證培訓(xùn)項目進(jìn)行質(zhì)量評價。

六、結(jié)語

明確建筑工程安裝公司等深度合作企業(yè)在建筑設(shè)備工程施工崗位對應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在企業(yè)富有實(shí)踐經(jīng)驗的專家的具體指導(dǎo)下，建構(gòu)“二方向、三層次、五功能”模塊化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系及教師培訓(xùn)實(shí)施方案，以使職業(yè)課程教學(xué)覆蓋本專業(yè)典型工作崗位所需要的主要技能和所要求的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)。推進(jìn)基于“精品共享、校企合作”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)與配套教材開發(fā)，并以工作任務(wù)、工作項目等作品為載體，在典型崗位的實(shí)踐中完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時提升教師自身教學(xué)能力，全程實(shí)現(xiàn)“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的教學(xué)方式，在確保教學(xué)過程有效性前提下，注重過程性評價與考核，形成有層次、分階段、模塊化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。提高學(xué)院辦學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。

作者:林愛暉 單位:湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院