導(dǎo)語：天然藥物化學課程改革路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:對基于職業(yè)素養(yǎng)視角下的天然藥物化學課程改革進行研究。根據(jù)高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀，提出了天然藥物化學課程的改革路徑，即關(guān)注企業(yè)需求，注重隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng);突出職業(yè)特色，提升職業(yè)技能;以工學結(jié)合為切入點，提高學生的職業(yè)素養(yǎng);立足核心職業(yè)素養(yǎng)培育，優(yōu)化教學模式，以期提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞:職業(yè)素養(yǎng);天然藥物化學;課程改革

隨著制藥行業(yè)迅猛發(fā)展，企業(yè)對畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。高職院校應(yīng)把培養(yǎng)大學生的職業(yè)素養(yǎng)作為學校教育內(nèi)容的重中之重，從職業(yè)思想、職業(yè)能力、職業(yè)行為和職業(yè)態(tài)度等方面入手［1］，制定正確的專業(yè)培養(yǎng)目標，完善藥學專業(yè)人才培養(yǎng)機制，積極探索學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法，培育具有較高職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，滿足社會和企業(yè)對藥學人才的需求。天然藥物化學作為運用現(xiàn)代科學理論和方法研究天然藥物中化學成分的一門重要藥學專業(yè)課程，應(yīng)以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點，加大課程改革力度，與企業(yè)發(fā)展相融合，以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建人才職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑［2］，全面提高課程教學質(zhì)量，全方位提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

1高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

近年來，高職院校和企業(yè)的產(chǎn)學結(jié)合培養(yǎng)了一大批醫(yī)藥方面的復(fù)合型技術(shù)技能人才，但從醫(yī)藥制造業(yè)人才需求分析來看，高職院校的人才培養(yǎng)還沒有完全適應(yīng)和滿足醫(yī)藥制造產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的客觀要求，對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還有一定的欠缺。以天然藥物化學課程教學為例，重專業(yè)技能培養(yǎng)輕職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的學生無法滿足企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求;重顯性職業(yè)素養(yǎng)輕隱性職業(yè)素養(yǎng)，對職業(yè)素養(yǎng)的認知欠缺;課堂教學中職業(yè)素養(yǎng)教育流于形式，缺乏統(tǒng)籌性［3］，沒有將學生職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿育人全過程;生源復(fù)雜，給職業(yè)素養(yǎng)教育帶來較大的困難和阻力;校企合作局限于技術(shù)層面，使學生職業(yè)素養(yǎng)提升有限;學生對職業(yè)素養(yǎng)教育認知模糊，重視程度不夠等。為此，高職院校應(yīng)充分了解企業(yè)對高職學生職業(yè)素養(yǎng)的需求，抓住機遇，跟進社會需求，立足課堂教學改革，積極探討高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方式，在課堂教學中多方向多維度融入職業(yè)素養(yǎng)教育，促進職業(yè)技能與職業(yè)精神的形成，加強課程內(nèi)涵建設(shè)，提高高職學生的適崗能力、社會適應(yīng)能力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

2職業(yè)素養(yǎng)視角下的天然藥物化學課程改革路徑

2.1關(guān)注企業(yè)需求，注重隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才是高職人才培養(yǎng)的目標和宗旨，高質(zhì)量就業(yè)是達成人才培養(yǎng)目標的具體表現(xiàn)形式，而職業(yè)素養(yǎng)的學習是達到高質(zhì)量就業(yè)的基礎(chǔ)，所以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為目前高職教育的一個迫切任務(wù)。高職院校應(yīng)在課堂教學中，有意識的將顯性和隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機結(jié)合，并融為一體，在傳授學生專業(yè)理論知識和培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，注重與高職學生未來職業(yè)相關(guān)的隱性素養(yǎng)，如:道德素養(yǎng)、情感和職業(yè)態(tài)度等方面的教育與培養(yǎng)，使學生成為具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的合格人才。在天然藥物化學課堂教學中，可通過藥學家屠呦呦創(chuàng)制新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎來增加藥學生的自豪感，樹立職業(yè)自信和遠大職業(yè)理想，激發(fā)學生為我國醫(yī)藥發(fā)展而努力學習的熱情，教育學生必須具備良好的職業(yè)道德，形成嚴謹?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀。

2.2突出職業(yè)特色，提升職業(yè)技能

天然藥物化學是根據(jù)制藥專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，針對天然藥物提取、分析崗位需求開設(shè)的一門必修專業(yè)課，其目的是掌握天然藥物中主要類型成分的提取、分離及結(jié)構(gòu)鑒定的理論知識和操作技能。要以“能力本位”為教學指導(dǎo)思想，摒除重知識輕技能和重專業(yè)輕素養(yǎng)的傳統(tǒng)思想觀念，在講授其專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，本著高職院校的職業(yè)特色，著重強調(diào)基本操作技能培養(yǎng)，將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體［4］，按基本知識、應(yīng)用實例、同步測試、實訓項目四個板塊進行教學，讓學生成為學習主體，將學生必須要掌握的知識和技能設(shè)計成具體任務(wù)點，使學生在完成學習任務(wù)的同時，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升學生自身的職業(yè)技能。針對學生動手能力弱、照方配藥、操作不規(guī)范等不利于或制約學生職業(yè)技能培養(yǎng)的實際問題，規(guī)范實驗操作，加強學生實驗指導(dǎo)，在有限的學時中，讓學生的實驗技能和職業(yè)素質(zhì)得到更多的訓練和提高。學生在具有較強的天然藥物化學成分研究的實踐能力基礎(chǔ)上，要具有對實驗結(jié)果作出正確分析評價的能力，有效解決理論知識與實踐相脫節(jié)的問題，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，真正提高實驗教學質(zhì)量和學生綜合職業(yè)素質(zhì)。

2.3以工學結(jié)合為切入點，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

在遵循高職教育基本方針、基本原則和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，以工學結(jié)合為切入點［5］，在制定天然藥物化學課程教學方案時，注重學校與企業(yè)相結(jié)合，引入現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)，具體方法如下:利用見習環(huán)節(jié)組織學生去企業(yè)一線參觀學習;利用多媒體手段將企業(yè)中天然藥物成分的提取、分離及結(jié)構(gòu)鑒定的真實操作呈現(xiàn)給學生;邀請企業(yè)人員參與，共同開發(fā)制定天然藥物化學課程教學內(nèi)容，開發(fā)建設(shè)中藥提取分離技術(shù)案例庫，制定以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以企業(yè)生產(chǎn)操作規(guī)程為依據(jù)的教學評價體系，營造課內(nèi)教學和課外實習一體化的教學環(huán)境。例如:以槐花中蕓香苷的提取分離作為項目，將課堂教學與現(xiàn)場教學相結(jié)合，使學生通過學習不但掌握了提取黃酮類化合物的原理及操作，同時增加了學生的實戰(zhàn)能力、從業(yè)能力，提高了學生分析問題和解決問題的能力，有效強化了學生的職業(yè)素養(yǎng)，極大提升了他們未來的職業(yè)發(fā)展競爭力。

2.4立足核心職業(yè)素養(yǎng)培育，優(yōu)化教學模式

高職院校應(yīng)緊緊圍繞學生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成來優(yōu)化課堂教學模式，創(chuàng)新教學情境，完善職業(yè)素質(zhì)培訓機制，科學制定更加完善的教學模式。在天然藥物化學教學中，采取“四板塊一主線”的教學模式，即根據(jù)制藥行業(yè)職業(yè)崗位群能力要求，參照《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2011－2020年)》和相關(guān)的職業(yè)資格標準［6］，把每個章節(jié)內(nèi)容分成四個板塊，即基本知識、應(yīng)用實例、同步測試、實訓項目，同時以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為主線，全程滲透職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容。具體操作如下:首先，讓學生學習一定的理論知識內(nèi)容，然后針對學習內(nèi)容對一些典型的藥物進行提取、分離，再通過同步測試，消化吸收掌握本章節(jié)內(nèi)容，最后通過實訓項目來強化職業(yè)技能訓練，使學生具備較強的實際操作能力和創(chuàng)新能力，為學生的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3結(jié)語

為跟上時展的步伐，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，需要在課堂教學中突出職業(yè)特色，關(guān)注企業(yè)需求，注重隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以工學結(jié)合為切入點，優(yōu)化教學模式，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到課程教學的全過程中，提高課堂教學質(zhì)量，提升學生核心競爭力和職業(yè)生涯的發(fā)展后勁，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

參考文獻:

［1］劉桂萍.論國學教育提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的作用［J］．牡丹江大學，2013，(04):160－162.

［2］祝文琴，王華.基于高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向的高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)［J］．汽車教育，2020，(03):25－26.

［3］楊志強，劉潤民.高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)研究綜述［J］．內(nèi)蒙古教育，2017，(06):12－13.

［4］吳劍峰.天然藥物化學［M］．北京:高等教育出版社，2006.

［5］駱航.工學結(jié)合一體化課程開發(fā)探究———以永州職業(yè)技術(shù)學院藥學服務(wù)務(wù)實課程開發(fā)為例［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，(14):52－53.

［6］徐友輝，張凱.高職院校專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新研究［M］．成都:西南交通大學出版社，2017.

作者：孫鳳琴 單位：連云港師范高等?？茖W校