導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗是醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)化學(xué)課程的重要組成部分。通過分析皖南醫(yī)學(xué)院化學(xué)教研室醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)過程中存在的主要問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面對實驗教學(xué)提出改進(jìn)，可以有效提高實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣和科學(xué)精神，并為后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的實驗教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)改革

基礎(chǔ)化學(xué)是醫(yī)學(xué)院校各相關(guān)專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課程，其中醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗是重要的組成部分，其教學(xué)目標(biāo)主要有:①知識目標(biāo)。通過實驗，幫助學(xué)生鞏固、擴(kuò)大和加深對化學(xué)基本理論的理解，熟悉掌握化學(xué)實驗的基本操作技術(shù)，充實實驗基本知識;②能力目標(biāo)。通過實驗，鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新能力、獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)實驗的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等;③素質(zhì)目標(biāo)。通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生正確記錄、處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度［1］。通過對我教研室開展的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)中存在如下三個主要問題:①實驗教學(xué)方面。教師按部就班地進(jìn)行實驗內(nèi)容的講解，方式方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性難以被激發(fā);②實驗內(nèi)容方面。實驗內(nèi)容重復(fù)且缺少新意，做類似的實驗使得學(xué)生逐漸失去興趣，得過且過;③實驗報告方面。學(xué)生書寫實驗報告過于模式化，更多的是將其當(dāng)作教師布置的任務(wù)來完成，缺少自己的思考，人云亦云。這些問題最終導(dǎo)致了學(xué)生實驗積極性不高、基本操作技能較差、分析和解決實驗中遇到問題的能力不強(qiáng)等結(jié)果。因此就學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題，對我教研室的實驗教學(xué)進(jìn)行反思。

1醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

任何一門課程的開設(shè)都有它的課程培養(yǎng)目標(biāo)，醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗課也是如此。但實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的實驗教學(xué)方式很難達(dá)到我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，造成這一現(xiàn)象的主要原因有:①教學(xué)方式方法陳舊。教師根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式向?qū)W生講授實驗內(nèi)容，同時配合實驗演示，并強(qiáng)調(diào)實驗注意事項。但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適用于自覺性較差的學(xué)生。這樣的學(xué)生只會按部就班根據(jù)教師講解內(nèi)容在課堂內(nèi)完成實驗甚至不能單獨(dú)完成實驗，開設(shè)實驗課程對于他們來說毫無意義;②實驗內(nèi)容重復(fù)沒有新意。隨著實驗的進(jìn)行，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。如我教研室開設(shè)的五個實驗其中三個是滴定實驗。實驗初期，學(xué)生實驗興趣較為濃厚，但隨著實驗的進(jìn)行，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，完全忽略儀器的規(guī)范操作，實驗課變成抄寫實驗報告、聊天甚至玩手機(jī)的地方;③學(xué)生書寫實驗報告變得模塊化，更多的是將其當(dāng)作教師布置的任務(wù)。學(xué)生只是簡單地按照實驗?zāi)康?、原理、步驟和實驗數(shù)據(jù)記錄來書寫，而不注重實驗本身，對實驗中出現(xiàn)的問題不關(guān)心更沒有自己的思考。教師給學(xué)生批改實驗報告時只是根據(jù)學(xué)生的實驗報告書寫情況給分，實驗數(shù)據(jù)好、字體的漂亮給高分，反之則分?jǐn)?shù)較低。反過來，學(xué)生容易滋生投機(jī)取巧陋習(xí)，在實驗過程中按部就班完成實驗，把更多的時間和精力放在實驗報告的書寫上，而不關(guān)注實驗本身，從而失去實驗課程開設(shè)的意義，更不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。通過筆者對本教研室醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實驗課的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教學(xué)方法與我們的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)還存在一定差距。因此，迫切需要對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行深刻反思并提出具體的改進(jìn)措施。

2醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)改進(jìn)措施

2．1優(yōu)化實驗課程內(nèi)容實驗教學(xué)中實驗內(nèi)容的

選擇關(guān)乎學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，所以實驗內(nèi)容的選擇尤為重要。實驗內(nèi)容的選擇要聯(lián)系多方面因素，比如要增強(qiáng)與基礎(chǔ)理論知識的聯(lián)系、要貼近生活激發(fā)學(xué)生的實驗興趣、要聯(lián)系實驗室實際能否提供充足的實驗資源、實驗是否有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識等。基于我教研室5個實驗、每個實驗5課時的基本情況，對實驗內(nèi)容提出以下建議:①設(shè)置一個基礎(chǔ)理論知識聯(lián)系實踐的實驗。建議原有5個實驗中的3個實驗(酸堿滴定、醋酸電離常數(shù)測定、配位滴定)保留酸堿滴定實驗。這3個實驗的實驗操作相似，均涉及移液管、吸量管和滴定管的使用。重復(fù)的實驗內(nèi)容沒有任何新意，學(xué)生也容易厭倦。通過酸堿滴定實驗就可加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的理解，也可以規(guī)范學(xué)生對實驗儀器的使用，為后續(xù)探究實驗打下基礎(chǔ);②設(shè)置一個可以激發(fā)學(xué)生興趣的實驗。如市售茶葉蛋中鋁離子的測定、葡萄糖酸鋅的合成及鋅含量的測定、牛奶中蛋白質(zhì)的測定等這些與日常生活息息相關(guān)的實驗?？梢宰寣W(xué)生了解到化學(xué)貼近我們的生活，利用所學(xué)習(xí)的知識來進(jìn)行探究。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對日常生活用品成分以及合成的思考;③設(shè)置一個探究型實驗，如探究生活用水中汞離子的含量測定、醫(yī)用氯化鈉的提純及純度鑒定等。教師首先在課前把學(xué)生分成若干小組并給出實驗題目。學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選題，通過查閱文獻(xiàn)或者詢問教師等途徑收集資料設(shè)計出實驗方案，并根據(jù)實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗步驟寫出可行性實驗方案交給教師，教師對實驗內(nèi)容可行性進(jìn)行分析。上實驗課時教師找出兩到三組設(shè)計較好的實驗，完善其實驗內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗。這樣的實驗過程不但能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識［2］。

2．2創(chuàng)新實驗課程教學(xué)形式和評分模式目前的

教學(xué)方式是教師講解實驗的過程中把儀器使用演示一遍，強(qiáng)調(diào)實驗中的注意事項以及可能會遇到的問題。學(xué)生根據(jù)教師講解的實驗步驟進(jìn)行操作，然后書寫實驗報告。延續(xù)這種傳統(tǒng)的的教學(xué)模式勢必會出現(xiàn)教學(xué)問題。因此，創(chuàng)新教學(xué)方法尤為重要，其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?？梢圆捎镁€上線下相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)［3，4］。線上利用雨課堂進(jìn)行輔助教學(xué)。教師提前一周把下節(jié)實驗課的實驗內(nèi)容和操作視頻上傳到雨課堂中供學(xué)生預(yù)習(xí)使用。同時針對性地設(shè)置幾個問題，以我教研室開設(shè)的酸堿滴定實驗為例。①本次實驗的原理是什么?②實驗操作涉及滴定管、吸量管、移液管的使用，請問這些儀器使用需要注意什么?③本次實驗需要注意的事項有哪些?這樣一些問題基本涵蓋教師授課的內(nèi)容。學(xué)生需要在上課前完成教師在雨課堂下達(dá)的任務(wù)。實驗課上，教師首先將學(xué)生分組，每組一個問題開展自由討論，討論不出結(jié)果的可以詢問教師。20分鐘后每組選一個代表回答教師課前提出的問題，回答后其他組學(xué)生或者教師進(jìn)行糾錯或者補(bǔ)充，并根據(jù)每組回答情況進(jìn)行打分。待所有問題解決之后，學(xué)生就可單獨(dú)地進(jìn)行實驗，無需教師再進(jìn)行實驗講解。這真正達(dá)到了以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)目的，同時極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。其次，實驗中要求學(xué)生注意觀察記錄實驗現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生提出問題，并對學(xué)生提出的問題予以解答，適當(dāng)對提出問題學(xué)生給予加分獎勵［5］。另外，整個實驗過程教師需全程觀察學(xué)生實驗操作，對不規(guī)范的地方及時指出并予以糾正，并對實驗操作進(jìn)行打分。最后，學(xué)生對于實驗報告的書寫可做到心中有數(shù)，除了將實驗內(nèi)容和實驗數(shù)據(jù)完整記錄下來，對實驗遇到的問題和實驗的結(jié)果都能有自己的分析和理解。通過以上實施的教學(xué)方法，評分模式也得以優(yōu)化。實驗課的最終成績就不再僅僅是根據(jù)實驗報告的書寫情況給分，而是由學(xué)生回答問題、提出問題、實驗操作和實驗報告這幾部分組成。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中所存在的問題是在長期教學(xué)工作中積累下來的。學(xué)生在初入實驗室時是懵懂的、充滿熱情和求知欲的，但是實驗后期卻出現(xiàn)實驗積極性不高，實驗過程中缺少自己的疑問和思考等問題。這與我教研室教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方法陳舊有著直接的聯(lián)系。目前筆者提出的建議在教研室有了初步的嘗試，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后反饋都較好，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與的積極性有了極大提高，值得進(jìn)一步被推廣。

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作者：呂帆 陳結(jié)霞 吳運(yùn)軍 朱霜霜 單位：皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院化學(xué)教研室