導語：農(nóng)村化學實驗教學問題及策略綜述一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學實踐證明，化學實驗教學既是化學教學的重要手段，也是學校進行素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生多種能力的重要手段。

一、農(nóng)村初中化學實驗教學存在問題的成因

1.專職化學實驗教師缺編以及化學教師工作量過重。以筆者所在學校為例，理化生三科都沒有專職實驗教師，化學教師除上課之外，還要準備演示實驗和學生分組實驗，這樣，就加重了化學教師的負擔，在一定程度上影響了教學質(zhì)量的提高。

2.部分教師及領(lǐng)導對實驗在化學教學中的地位缺乏正確的認識。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）認為準備實驗費時費力，且實驗還不一定能成功。因此，教師覺得多上實驗課是自找苦吃，出現(xiàn)少做或不做實驗的現(xiàn)象。

（2）受應(yīng)試教育的影響，再加上升學考試不能全面反映學生的實驗操作技能，認為只要在試卷上會做實驗就可以了，不必費時去做實驗。

（3）認為實驗本身及過程并不重要，只要口頭講清實驗的做法或簡單做一下給出實驗結(jié)果就可以了，免得浪費時間。

（4）部分學校領(lǐng)導在“普九”中一味地側(cè)重辦學能力和條件等硬件設(shè)施的改善，片面追求升學率，而忽視了師資水平的提高以及對實驗教學的管理。

3.學生素質(zhì)普遍較低，嚴重影響了化學實驗課的教學。主要表現(xiàn)在：

（1）大多數(shù)學生只憑好奇心盲目觀察實驗，而忽視化學現(xiàn)象的發(fā)生過程及進行深入思考分析。

（2）少數(shù)民族地區(qū)學生普遍存在語言表達能力較差的現(xiàn)象，學生對觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果不善于用自己的語言加以正確地描述和解釋。

（3）少數(shù)學生內(nèi)心孤僻，在實驗課中膽小怕事，生怕弄壞儀器，不能按時完成實驗任務(wù)。

（4）有的學生只為了“好玩”而做實驗，做完了實驗還不知道為什么要做這個實驗。

（5）農(nóng)村學生行為習慣差，盡管教師在實驗前反復強調(diào)，但部分學生還是不能按要求使用儀器，以致?lián)p壞儀器。

（6）由于儀器少、學生多，又沒有專職實驗教師，因而不能保證每個學生獨立完成實驗，往往是少數(shù)學生做，多數(shù)學生旁觀。

二、解決農(nóng)村初中化學實驗教學存在問題的對策

為了切實推進學校的素質(zhì)教育，提高化學教學質(zhì)量，我們只有面對現(xiàn)實，積極尋找解決問題的對策。

1.提高認識，切實加強化學實驗教學。教育主管部門和學校領(lǐng)導要充分認識到實驗課在素質(zhì)教育中的重要作用，切實加大對實驗器材的經(jīng)費投入，同時加強實驗教學管理，完善和健全對儀器管理人員及實驗教師的獎懲制度。

2.多渠道解決和克服儀器的不足。尋求社會各界有識人士的支持，爭取共同辦學；鼓勵教師和學生利用身邊廢舊物品自制簡單實用的教具;對廢舊教具進行維修以物盡其用。

3.加強教育，切實提高中小學生的整體素質(zhì)。在素質(zhì)教育問題上，我們呼吁教育主管部門切實從小學抓起，從學齡前幼兒教育抓起。

4.加強實驗指導，提高學生的實驗?zāi)芰?。教師在課前要做好充分準備，學生在實驗前要認真預習，在實驗過程中教師還應(yīng)細心指導，切實培養(yǎng)和提高學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

5.良好的紀律是順利進行實驗的保證。為了保證實驗課的紀律，提高實驗課的質(zhì)量，應(yīng)做到以下幾點：

（1）教師一定要準備充分，掌握好上課節(jié)奏，緊緊抓住學生的注意力。

（2）選好實驗小組長并嚴格培訓，讓他們起到小助手作用。

（3）組織全體學生在每次實驗前認真學習實驗課紀律、制度，講清實驗要求的必要性、重要性及不遵守紀律的危害性，讓學生自覺遵守紀律。

（4）為解決儀器少、學生多而帶來的混亂局面，可考慮課外時間開放實驗室，讓學生輪換實驗，這樣既便于教師指導，又能讓每一個學生動手操作。

總之，我們只有敢于正視困難，多方面行動起來，才能切實改變義務(wù)教育階段農(nóng)村初中化學實驗教學的現(xiàn)狀，從而提高農(nóng)村初中化學的教學質(zhì)量。