導(dǎo)語：無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:無機(jī)化學(xué)實驗是化學(xué)類專業(yè)本科生的第一門專業(yè)實驗課。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)校和專業(yè)特點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及考核方式三個方面對無機(jī)化學(xué)實驗課程教學(xué)進(jìn)行了探索，結(jié)合多本教材及地方實際，合理安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)基本技能教學(xué)，采用多種模式提升學(xué)生創(chuàng)新能力，以期適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞:無機(jī)化學(xué)實驗;教學(xué)改革;高校轉(zhuǎn)型

隨著高等教育大眾化、普及化進(jìn)程的推進(jìn)，地方本科高校如何適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求越來越成為改革的關(guān)注點，改變地方本科高校傳統(tǒng)辦學(xué)觀念、傳統(tǒng)辦學(xué)模式的呼聲日趨強(qiáng)烈，地方本科高校面臨著全面加強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、加強(qiáng)與地方產(chǎn)業(yè)企業(yè)對接合作的發(fā)展任務(wù)?！稗D(zhuǎn)型”成為我國地方本科高校改革與發(fā)展的一條新路徑。為了推動地方本科高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，2015年10月，教育部等三部委出臺了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)的文件，旨在提高地方本科院校的核心競爭力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用創(chuàng)新型人才，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)［1］。與傳統(tǒng)本科教育相比，高校轉(zhuǎn)型下的應(yīng)用型本科教育更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和創(chuàng)新的綜合能力，更利于學(xué)生面向就業(yè)市場和生產(chǎn)一線，更有利于將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。無機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科中最重要的一個分支，是其他分支學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。無機(jī)化學(xué)實驗作為化學(xué)類專業(yè)本科生的第一門專業(yè)實驗課，是我校化學(xué)與材料工程學(xué)院化學(xué)師范專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)及材料工程和環(huán)境工程等專業(yè)實驗的先修課程。無機(jī)化學(xué)實驗的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生對于整個化學(xué)學(xué)科的理解和認(rèn)識、興趣的培養(yǎng)和科研思維的掌握等。該課程在培養(yǎng)化學(xué)類學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐動手能力以及獨立思考及解決問題的能力中起著重要作用［2－5］。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實驗課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面均存在不足之處，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，地方高校需緊跟教育改革步伐，對實驗教學(xué)進(jìn)行改革，提高無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，其改革方向應(yīng)緊貼轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，即“把握產(chǎn)教融合、校企合作”以培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才為目標(biāo)。本文結(jié)合筆者多年實驗教學(xué)經(jīng)驗，分析無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題，結(jié)合學(xué)校實際和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)改革提出了一些建議和解決方法。

1人才培養(yǎng)模式改革

政府引導(dǎo)一批普通院校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，是社會在新時期對高級應(yīng)用型人才需求的增長。如何適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才是當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型中的重要任務(wù)。首當(dāng)其沖的任務(wù)是人才培養(yǎng)模式的改革。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是以培養(yǎng)理論研究與科研開發(fā)的專門性人才，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力。轉(zhuǎn)型形勢下地方本科高校人才培養(yǎng)模式定位應(yīng)根據(jù)自身特點，一方面要突破高職院校的生產(chǎn)技能型人才的定位，又要突破重點本科院校的學(xué)術(shù)研究型高級人才的定位。院校轉(zhuǎn)型時期的人才培養(yǎng)模式應(yīng)堅持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)升級的宗旨，以人才的市場需求為導(dǎo)向，以深化應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為突破口，培養(yǎng)理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用創(chuàng)新型人才。

2改革實驗課程內(nèi)容，體現(xiàn)綜合及應(yīng)用性

當(dāng)前高校無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容主要分為兩大部分，一部分是以元素化學(xué)為核心的驗證性實驗，另一部分是以無機(jī)化學(xué)原理為內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生基本實驗技能的實驗項目。這兩部分實驗的目的是讓學(xué)生掌握及規(guī)范化基本實驗操作技能，并通過實驗加深對理論知識的學(xué)習(xí)。然而，教材中綜合性及探索創(chuàng)新性實驗項目非常少，這就導(dǎo)致學(xué)生缺少綜合實踐能力，創(chuàng)新意識及分析和解決問題能力的訓(xùn)練。特別在當(dāng)前院校轉(zhuǎn)型背景下，突出應(yīng)用性的綜合性和設(shè)計性實驗的開設(shè)顯得尤為重要。無機(jī)化學(xué)實驗作為大學(xué)化學(xué)教育的第一門入門實驗課，學(xué)生對無機(jī)化學(xué)實驗基本操作和技能的掌握始終應(yīng)放在首位，只有在此基礎(chǔ)下的實驗課程內(nèi)容改革才是符合院校轉(zhuǎn)型的要求。同時，課程內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)因?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不同而適當(dāng)調(diào)整。就我院而言，化學(xué)師范及應(yīng)用化學(xué)專業(yè)各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同?；瘜W(xué)師范專業(yè)以培養(yǎng)中學(xué)化學(xué)教師為目標(biāo)，其實驗課程內(nèi)容設(shè)置可偏向基礎(chǔ)實驗技能的規(guī)范化，少量增加探索創(chuàng)新性實驗項目，為成為中學(xué)化學(xué)教師作準(zhǔn)備;而應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生則面向公司、工廠一線，在實驗課程內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)加大綜合性和設(shè)計性實驗項目的開設(shè)，如結(jié)合本地區(qū)礦石豐富，可開設(shè)一些產(chǎn)品精制和礦石中金屬含量測定的實驗項目，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識，為成為應(yīng)用技術(shù)型人才打下堅實基礎(chǔ)。

3以學(xué)生為主體，改革實驗教學(xué)方法

轉(zhuǎn)型背景下，針對無機(jī)化學(xué)實驗教學(xué)，教師可采用更多元化的實驗教學(xué)手段及方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從課內(nèi)和課外兩方面促使其主動學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又加強(qiáng)實驗教學(xué)的效果。但要強(qiáng)調(diào)的是，實驗教學(xué)改革包括項目的選擇，教學(xué)手段及方法的運用。(1)課堂教學(xué)方法改革對于基礎(chǔ)實驗操作和技術(shù)的技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范化，要求學(xué)生預(yù)習(xí)正確實驗操作的要點，了解可能出錯的操作步驟及不規(guī)范操作，課堂上提問學(xué)生，再由教師點評并演示正確操作，實驗中巡回指導(dǎo)“及時糾錯”、實驗結(jié)束時“抽查驗收”及“錯誤分析”等手段，培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)操作的規(guī)范化及動手能力。對于設(shè)計性實驗項目，則采取“啟發(fā)式”、“討論式”及“舉例式”等方法。例如，硫酸銅晶體的制備實驗，先讓學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)，檢索已經(jīng)報道的制備方法，總結(jié)實驗中用到的實驗操作，比較它們之間的優(yōu)缺點，并嘗試自行設(shè)計新的實驗方案，經(jīng)老師點評后進(jìn)行實驗。通過雙邊活動，使學(xué)生實驗前了解做什么，怎么做，及為什么這樣做。課后，在實驗報告中需進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生清楚實驗是否做成功，該如何改進(jìn)。(2)開放實驗室鍛煉動手能力鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行課外開放實驗是提升其綜合實踐能力和創(chuàng)新意識的重要途徑之一。對學(xué)生開放的實驗室來源于教學(xué)用學(xué)生實驗室和高校教師的科研實驗室，這兩部分都可成為學(xué)生的第二課堂，實驗課題可來源于文獻(xiàn)或?qū)W校教師科研課題。實驗項目的確立需通過老師審查，可以是對課內(nèi)實驗方案的自行重新設(shè)計，也可是學(xué)生自己感興趣的專題實驗內(nèi)容，還可是教師科研小組的小型課題等等。其中教師科研課題應(yīng)更能體現(xiàn)院型轉(zhuǎn)型背景下對培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的要求。課外開放實驗完成需學(xué)校、教師和學(xué)生三方面共同努力才能完成，才能達(dá)到較好的效果。(3)學(xué)科競賽促進(jìn)實驗課程學(xué)習(xí)學(xué)科競賽強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生基本操作技能規(guī)范化的掌握，學(xué)生實踐動能力及分析和解決問題能力的考察。既要考察學(xué)生運用理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合程度，又要考察對實際問題的解決能力。因而，學(xué)科競賽可引導(dǎo)和促進(jìn)實驗教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，成為提升學(xué)生實驗技術(shù)水平的重要途徑之一。近年來，我院舉行了多屆校級化學(xué)實驗操作技能及化學(xué)化工創(chuàng)新實驗大賽，要求所有大二及大三學(xué)生參與，并主辦了一屆省級大學(xué)生化學(xué)化工創(chuàng)新實驗大賽，在省級比賽中獲得多項獎勵。通過參與競賽，提升了學(xué)生實驗課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐分析、設(shè)計及動手能力。

4優(yōu)化實驗教師隊伍

實驗教師隊伍是保障實驗教學(xué)質(zhì)量及改革成功的關(guān)鍵。在當(dāng)前院校轉(zhuǎn)型背景下，建設(shè)一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗、學(xué)術(shù)水平高、相對穩(wěn)定的實驗教師隊伍是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的關(guān)鍵。然而，地方院校教師大多數(shù)來自于高校畢業(yè)生，很少有生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗，影響了應(yīng)用性實驗項目的選擇、學(xué)習(xí)實習(xí)實訓(xùn)的指導(dǎo)，這給轉(zhuǎn)型期間的人才培養(yǎng)帶來了困擾。為了促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型，學(xué)校出臺了政策加強(qiáng)“雙師雙能型”教師隊伍的建設(shè)，以彌補(bǔ)當(dāng)前教師隊伍的不足，主要措施包括，一是通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，了解生產(chǎn)一線的相關(guān)流程和技術(shù)，提升教師的實踐經(jīng)驗;二是派遣教師去進(jìn)修，獲得行業(yè)從業(yè)資格證;三是聘請企業(yè)具豐富經(jīng)驗的技術(shù)骨干或?qū)＜襾硇Ｈ谓袒蛑笇?dǎo)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)、見習(xí)和實訓(xùn)。通過上述措施有效提升轉(zhuǎn)型時期實驗教師隊伍的實踐經(jīng)驗，為培養(yǎng)理論知識與實踐能力兼?zhèn)涞膽?yīng)用創(chuàng)新型人才提供了保證。

5結(jié)語

綜上所述，高校轉(zhuǎn)型中應(yīng)用創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式對無機(jī)化學(xué)實驗課程的改革提出了新的挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)型期間，我院在無機(jī)化學(xué)實驗課程改革中作了一些嘗試，改革了人才培養(yǎng)模式，適當(dāng)調(diào)整課程內(nèi)容，采用多元化學(xué)教學(xué)方法，優(yōu)化教師隊伍，取得了較好效果。在今后的教學(xué)中，如何在院校轉(zhuǎn)型背景下進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識將是我們實驗教學(xué)努力的方向。

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作者:劉學(xué)文 唐裕才 胡霞 張松柏 盧基林 張慧 單位:湖南文理學(xué)院化學(xué)與材料工程學(xué)院