導(dǎo)語：初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育重點(diǎn)是培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，著力提高人的創(chuàng)新能力．教師應(yīng)著眼于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)新穎問題情境、營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)氛圍、自主設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)方案、多角度設(shè)計(jì)開放型習(xí)題、開放科技小活動(dòng)來挖掘創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)造教育機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活現(xiàn)象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新嘗試和實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力一定會(huì)得到有效培養(yǎng)和提高．面對(duì)新的時(shí)展潮流，每一位化學(xué)教師都在思考:在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，應(yīng)如何改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神．經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該在以下諸多方面進(jìn)行有益的嘗試．

一、創(chuàng)設(shè)新穎問題情境，千方百計(jì)地引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)教學(xué)過程中，教師如果沒有激情地平鋪直敘，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就會(huì)逐漸被湮滅，因此激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，需要每一個(gè)化學(xué)教師認(rèn)真思考，大膽地嘗試、應(yīng)用各種方式方法去努力地激發(fā)和保持不懈?。P者主要利用下列途徑:①精心設(shè)計(jì)上好九年級(jí)化學(xué)第一課;②加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、直觀教學(xué);③開展比一比、賽一賽、猜一猜、辨一辨等知識(shí)競(jìng)賽;④組織課外活動(dòng)興趣小組，不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新．在課堂教學(xué)中教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、新穎的問題情境，用集顏色、氣味、光和熱為一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)他們的求知欲．如探究碳酸鈣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，課前指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手完成家庭小實(shí)驗(yàn)，把雞蛋放在一只裝有白醋的玻璃杯中，一兩天后發(fā)現(xiàn)雞蛋殼上面產(chǎn)生了什么現(xiàn)象?利用此原理能否除去熱水瓶膽內(nèi)的水垢?為什么?如何除去盛放石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁上的白色固體?讓每個(gè)學(xué)生都能感知化學(xué)其實(shí)就在我們身邊，多彩多姿的世界與化學(xué)息息相關(guān)，只要我們?nèi)ジ兄?、去探究，就一定能發(fā)現(xiàn)化學(xué)的無窮魅力，從而激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．

二、營(yíng)造互動(dòng)教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，要求教師這個(gè)職業(yè)必須緊跟時(shí)展的脈搏而動(dòng)，經(jīng)常參加各種專業(yè)培訓(xùn)，更新自己的理念和知識(shí)，否則很容易被知識(shí)的浪潮所淘汰．在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生像關(guān)在籠子里的小鳥，只能被動(dòng)地接受教師揮舞的指揮棒的指揮，教師教的太累學(xué)生學(xué)的太死．而課堂教學(xué)效果不僅僅簡(jiǎn)單取決于教師對(duì)教材的挖掘程度更取決于學(xué)生的參與程度以及教與學(xué)形成的和諧程度．因此，營(yíng)造師生互動(dòng)的教學(xué)氣氛，才能最大限度地提高課堂的教學(xué)效率．如何營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)氛圍呢?這就體現(xiàn)出教師的智慧和才能，智慧型教師深入課堂，走進(jìn)學(xué)生中間，蹲下身子與學(xué)生零距離交心溝通，和學(xué)生一起努力把課堂動(dòng)起來、活起來，師生興趣盎然，課堂活力無限．而有的教師始終放不下師道尊嚴(yán)，在學(xué)生面前總讓人感覺高高在上，盛氣凌人，試想在這樣的情境中，教師如何才能營(yíng)造出寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新熱情怎么可能得到激發(fā)和引領(lǐng)．所以教學(xué)過程中，教師需要放低身段、蹲下身子、深入學(xué)生中間，不遺余力地營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情．

三、自主設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)方案，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，通過觀察、分析、討論去粗取精，去偽存真，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和物質(zhì)變化規(guī)律．讓學(xué)生帶著問題去觀察、思考，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)期訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)枝能，更重要的是幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)．例如“探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的溫度變化”，教師不應(yīng)大包大攬，應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生分組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)，再通過比較優(yōu)選出最佳方案．最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出“物質(zhì)溶解時(shí)往往伴隨著吸熱或放熱現(xiàn)象”的結(jié)論．因此在教學(xué)過程中，教師既不要害怕浪費(fèi)時(shí)間，也不要擔(dān)心學(xué)生設(shè)計(jì)水平不高，要放心大膽地讓學(xué)生嘗試，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至失敗，大不了重頭再來，在不斷地糾錯(cuò)中，學(xué)生的創(chuàng)新水平一步一步得到提高．

四、多角度設(shè)計(jì)開放型習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些開放型習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度，多層次的思考問題，允許學(xué)生“異想天開”，有時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反向思維，反彈琵琶，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也會(huì)得到意想不到的效果．比如講濃硫酸的特性之———吸水性，課本中沒有演示實(shí)驗(yàn)，那么如何增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)呢?教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要能夠比較明顯地說明濃硫酸具有吸水性．通過網(wǎng)上查閱資料，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了許多切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案．如學(xué)生聯(lián)想到新鮮的荔枝富含水分，先用天平稱量一小網(wǎng)袋富含水分的去皮荔枝的質(zhì)量，然后把這袋去皮荔枝用繩子固定，懸吊在盛有少量濃硫酸的試劑瓶中，旋緊橡皮塞密封，靜置半小時(shí)后打開橡皮塞，取出去皮荔枝觀察，發(fā)現(xiàn)去皮荔枝變得干癟，把它置于天平上稱量，其質(zhì)量顯然也減少了．通過這些開放型習(xí)題的思考和設(shè)計(jì)，學(xué)生突然茅塞頓開，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也不是什么遙不可及、很神圣的事情，只要我們時(shí)刻準(zhǔn)備著、積極思考、勇于嘗試就可能會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)新的智慧火花．

五、開放科技小活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教師指導(dǎo)學(xué)生開展趣味科技小活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．比如學(xué)校的趣味化學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入璀璨奪目的、神圣的化學(xué)殿堂，聽到“尖銳的爆竹聲聲”，學(xué)生很容易聯(lián)想到粉塵爆炸、瓦斯爆炸等自然災(zāi)害，懂得了某些特定場(chǎng)所嚴(yán)禁煙火的重要性;看到“空瓶生煙”、“清水變混”的現(xiàn)象就非常迫切地想知道“這是什么緣故呢?”．我還結(jié)合生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查，如學(xué)習(xí)“水是人類寶貴的自然資源”時(shí)，讓學(xué)生們?nèi)プ咴L調(diào)查我們身邊小河的變化史實(shí):清澈—渾濁—污濁—骯臟．污濁不堪，惡臭連連的小河讓學(xué)生們觸目驚心，同時(shí)也堅(jiān)定了學(xué)生們學(xué)好化學(xué)，消除污染的強(qiáng)烈的責(zé)任心．總之，化學(xué)教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有得天獨(dú)厚、無可比擬的優(yōu)勢(shì)，我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，就一定會(huì)在潛移默化中獲得成功．

作者:袁金 單位:江蘇省海門市三和初級(jí)中學(xué)