導(dǎo)語：水分析化學(xué)教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1合理選擇教材

選擇合適的教材是高效教學(xué)的重要基礎(chǔ),教材是教與學(xué)的依據(jù),對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。我們采用中國建筑工業(yè)出版社出版,黃君禮等編寫的《水分析化學(xué)》[1],該教材為土建學(xué)科專業(yè)“十五”規(guī)劃教材,高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)指導(dǎo)委員會規(guī)劃推薦教材,融合的信息量大,具有較高的知識性,概念準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)合理,層次分明。另外,結(jié)合教材內(nèi)容,我們?yōu)閷W(xué)生指定相關(guān)的書籍作為參考資料,以拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生實際能力。合理的教材,不僅方便教師教學(xué),提高教學(xué)效果,更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)效率大幅提高。

2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣

俗話說:“興趣是最好的老師”,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,只有激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),才能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程,變被動灌輸為主動學(xué)習(xí)。因此,水分析化學(xué)教學(xué),首先從講好概論入手,概論是這門課程的縮影,不僅能讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)和任務(wù),更能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用。因此,在概論部分的教學(xué)過程中,我們首先介紹本課程在給水排水領(lǐng)域中的地位、用途,與給水工程、排水工程等專業(yè)課程的聯(lián)系,涉及的主要內(nèi)容,現(xiàn)狀及發(fā)展歷程及未來趨勢,在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用;同時讓學(xué)生了解到水分析化學(xué)是分析化學(xué)在生產(chǎn)實踐過程應(yīng)用而發(fā)展起來的,是理論與實踐密切聯(lián)系的一門學(xué)科,在水資源保護(hù)、水處理等方面起到重要的作用。

3教學(xué)方法探索

近年來,隨著教育模式的改革,“應(yīng)試教育”逐漸向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變,社會更加需要德智體能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,因此,學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)模式,以符合“素質(zhì)教育”的要求。教學(xué)改革的重要保證是教學(xué)方法的改革,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是取得教學(xué)效果的重要途徑。在教學(xué)方法上,一改過去單一的注入式教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式,如講解式、提問式、對比式等,同時在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),將不同的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合,以期達(dá)到較好的效果。(1)講解式教學(xué):基礎(chǔ)知識的一般以教師講解為主,重點突出,詳略得當(dāng),同時在課堂上留給學(xué)生一定的自學(xué)時間,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及理解能力。(2)提問式教學(xué):它包括教師提問和學(xué)生提問兩方面。教師提問可針對上節(jié)課講授的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)式提問;也可在講課間遇到學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行提問,幫助學(xué)生將所學(xué)知識連貫起來,加深理解。學(xué)生提問是指在課堂上,安排一定的時間,讓學(xué)生針對本課程學(xué)過的內(nèi)容,提出問題,并由學(xué)生解答,它既能加深學(xué)生對書本知識的理解,又鍛煉了他們的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,教師對學(xué)生提出的問題及回答的問題要給與以肯定或進(jìn)行補(bǔ)充,對學(xué)生解答不了的問題進(jìn)行解答。(3)對比式教學(xué):既是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié),又是,比如講解滴定分析時,在講解完酸堿滴定法、絡(luò)合滴定法、沉淀滴定法、和氧化還原滴定法等四種化學(xué)平衡及其相應(yīng)的滴定分析方法后,引導(dǎo)學(xué)生對它們之間的異同點進(jìn)行比較,加深理解、掌握,讓分散的知識系統(tǒng)化。

4教學(xué)手段

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)手段。水化學(xué)分析中的基礎(chǔ)理論、公式的推導(dǎo)及例題解答,采用板書的方式按邏輯順序進(jìn)行詳細(xì)講解,教學(xué)效果要比多媒體演示好;分析儀器的結(jié)構(gòu)組成和工作原理及水樣的采集、保存等則采用多媒體演示,則形象生動,清楚透徹。實踐結(jié)果表明針對不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)手段,更有利于學(xué)生對知識的理解掌握。

5實驗教學(xué)

水分析化學(xué)這門課程,實踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng),為了鞏固對基礎(chǔ)理論的理解和掌握,提高學(xué)生對所學(xué)知識的運用能力,實驗課是本課程不可缺少的組成部分。實驗課能夠培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生實驗操作能力、獨立分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生在以后的工作中遇到實際問題時,能夠獨立分析、解決問題。傳統(tǒng)的實驗課,實驗前的準(zhǔn)備工作和實驗后的整理工作,全由教師完成,學(xué)生僅參加部分實驗操作過程,對整個實驗了解不夠,對實驗缺乏整體性的理解。學(xué)生分析問題、解決問題的空間很小,達(dá)不到預(yù)計的效果。針對此問題,對實驗課進(jìn)行了嘗試。教學(xué)過程中,由學(xué)生來參與準(zhǔn)備實驗和完成整理工作。學(xué)生對實驗的準(zhǔn)備和操作過程都非常清楚,實驗?zāi)康挠擅つ孔兊妹鞔_。提高了學(xué)生分析問題的能力。對于實驗項目的選擇既要考慮學(xué)生今后工作的需要,同時也要考慮學(xué)科特點,所選實驗項目既包括四大滴定等基礎(chǔ)項目,也包含一些儀器分析的項目,讓學(xué)生全面了解分析化學(xué)在水處理的應(yīng)用及發(fā)展。實驗先由教師示范,介紹實驗過程中的注意事項,學(xué)生操作的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并與糾正,使學(xué)生通過有限的實驗操作,培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),良好的實驗習(xí)慣。

6結(jié)語

水分析化學(xué)作為給水排水工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,具有很強(qiáng)的理論性和實踐性,教學(xué)上具有一定的難度。教學(xué)過程中將傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法與現(xiàn)代的模式、方法結(jié)合,既要重視基本知識、基礎(chǔ)理論的傳授,又要重視實踐能力,創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)其自學(xué)能力、動手能力及適應(yīng)社會的能力都有一定程度的提高。

本文作者:王華毛緒美葉海燕工作單位:西華大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院