導(dǎo)語：網(wǎng)絡(luò)教育整合管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]作為萬人矚目的熱點和焦點,網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育兩者在發(fā)展過程中，是如何相互促進，相互影響、相互整合的呢？本文就從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)服務(wù)、教學(xué)對象等方面進行了分析。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育整合素質(zhì)教育

一、引言

教育技術(shù)的發(fā)展離不開教育理念的指導(dǎo)，教育理念的發(fā)展離不開教育技術(shù)的支持。在新一輪的教育改革中，素質(zhì)教育和網(wǎng)絡(luò)教育成為紅極一時的焦點。眾所周知，素質(zhì)教育觀是90年代以來，隨著教育改革的不斷深化而逐漸形成的一種現(xiàn)代教育觀，目前已深入民心。而網(wǎng)絡(luò)教育則是近幾年，由于多媒體和因特網(wǎng)的日益普及而形成的一種新型的教學(xué)形式。隨著越來越多的高校和中小學(xué)網(wǎng)校的加入，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展如火如荼，方興未艾。教育理念和教育的技術(shù)手段始終是推進我們教育改革和發(fā)展的兩個重要因素。那么，網(wǎng)絡(luò)教育如何重視素質(zhì)教育的指導(dǎo)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的呢？兩者是怎樣相互促進，相互進行整合的呢？本文就這一問題進行了深入分析。

二、素質(zhì)教育和網(wǎng)絡(luò)教育

1.素質(zhì)教育——一種現(xiàn)代教育觀

1993年2月，中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”，自那以后，素質(zhì)教育問題日益受到人們的關(guān)注。1999年，在國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中提出實施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力?！敝链?，素質(zhì)教育觀作為一種現(xiàn)代教育觀已深入民心。按照南國農(nóng)教授的認(rèn)識，正確理解素質(zhì)教育教，最要緊的是記住3個數(shù)字：3、2、1。3是3個字：三發(fā)展，即全面發(fā)展、全體發(fā)展、個性發(fā)展。2是2個重點：創(chuàng)新精神和實踐能力。1是一句話，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才?？傊?，素質(zhì)教育就是以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導(dǎo)的教育，是以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育，是以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人的全面發(fā)展為核心的教育。

2.網(wǎng)絡(luò)教育——一種新型教育形式

網(wǎng)絡(luò)教育是近幾年隨著計算機技術(shù)發(fā)展以及教育理念的變革而產(chǎn)生的。它是建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺上，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所進行的教育、教學(xué)活動。它在數(shù)字技術(shù)、多媒體計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、交互等技術(shù)的支撐下，在教學(xué)新理念的滲透中，可以構(gòu)建出理想的虛實結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境和人文氛圍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育理念的整合推動了網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展。開放性、交互性、非線性成為其與眾不同的閃光點。也使其成為了能夠?qū)崿F(xiàn)終身教育、素質(zhì)教育、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)等的一種新型的教學(xué)形式。

三、網(wǎng)絡(luò)教育與素質(zhì)教育觀的整合

素質(zhì)教育作為一種備受關(guān)注的現(xiàn)代教育觀，是如何為網(wǎng)絡(luò)教育術(shù)注入了生生不息的活力和動力，從而促進了網(wǎng)絡(luò)教育的不斷更新和完善呢？網(wǎng)絡(luò)教育又是如何重視素質(zhì)教育觀的指導(dǎo)，圍繞素質(zhì)教育來設(shè)計、實施、管理、和評價教育教學(xué)的呢？筆者就以下幾個方面進行了論述。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)——網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育在教學(xué)目標(biāo)上的整合

同志反復(fù)指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！彼刭|(zhì)教育就是提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育。它特別強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教育借助自身優(yōu)勢，恰恰將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)淋漓盡致的表現(xiàn)出來。正因為如此，網(wǎng)絡(luò)教育才會受到越來越多人的關(guān)注和青睞。其一，多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)新思維提供了材料，使其想象力有了源頭，而多種類的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境又為學(xué)生創(chuàng)新思維提供廣闊空間，使其想象力有了騰飛的舞臺。其二，開放的資源，開放的學(xué)習(xí)氛圍，開放的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)新意識帶來了自由的呼吸，從而活躍和增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識。其三，交互式的網(wǎng)絡(luò)教育，無論是群體化的協(xié)作還是個性化的自主學(xué)習(xí)，都大大培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新情感。還有，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，以及學(xué)生對信息的加工過程都在無形中提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新技能。時下搞的熱火朝天的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)就緊緊抓住了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，網(wǎng)絡(luò)教育正在素質(zhì)教育的創(chuàng)新目標(biāo)上前進。

2.“以人為本”的人文關(guān)懷——網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育在教育服務(wù)上的整合

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，人文教育和人文關(guān)懷理應(yīng)成各類教育中的中心內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)教育也不例外。并且由于網(wǎng)絡(luò)教育中師生之間復(fù)雜的精神交往簡化為“機”和“機”的無情冷交往，師生之間，生生之間的人文關(guān)懷被淡忘。因此它更加強調(diào)及時、完善、全方位的服務(wù)，更加強調(diào)“以人為本”的人文關(guān)懷，更加重視人的發(fā)展和生命質(zhì)量的提高，

1）民主平等的學(xué)習(xí)空間

·民主平等的學(xué)習(xí)心理

虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可采用匿名的交流方式，每一個人的角色是平等的，自由參與和自由表達。因此，畏懼羞澀將不復(fù)存在，學(xué)習(xí)失敗也不會變成難堪的事。近而在一定程度上減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)和挫敗感，放松了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，釋放了學(xué)生的真實想法，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛力。

·民主平等的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生在獲取知識途徑上一點也不落后于教師，甚至強于教師。自然師生之間的新型關(guān)系就會確立。師生之間互相理解，真誠相待，教師依靠人格力量，以“人”育“人”，以“德”育“德”，朋友式的幫助、引導(dǎo)學(xué)生，在與學(xué)生的合作中，提升自己和學(xué)生的生命價值。

2）資源服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)教育本身既是一種個性化教育過程，也是一種個性化的服務(wù)過程，提供多樣性、針對性、友好性的網(wǎng)絡(luò)資源是其優(yōu)質(zhì)服務(wù)的開端。

·多樣性

網(wǎng)絡(luò)教育是全民教育，教育內(nèi)容要適應(yīng)各類人才的多樣化學(xué)習(xí)需要，必須要求教育內(nèi)容的廣度，教育內(nèi)容的多樣性。自然科學(xué)、社會科學(xué)、娛樂信息、實用技術(shù)等各方面都應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)信息的一部分。

·針對性

網(wǎng)絡(luò)教育包括學(xué)歷教育、社會教育、終身教育、職業(yè)培訓(xùn)等諸方面。因此，教學(xué)資源不僅是要有多樣性，還要有針對性。例如：對于農(nóng)民來講，他們需要喜聞樂見、簡明易懂的急需知識、技術(shù)和市場信息、文明生活方式的傳播，而對于在職人員或是轉(zhuǎn)崗下崗人員來講，則是希望接受到繼續(xù)教育，接受到新知識、新技術(shù)、新技能的培訓(xùn)。因此只有提供針對性的資源才能真正發(fā)揮個性化的教育功能。

·友好性

網(wǎng)絡(luò)教育是通過多媒體、網(wǎng)頁等形式把信息傳達給學(xué)習(xí)者的，因此，網(wǎng)絡(luò)教材的友好性具有很重要的作用。它不僅要具有很強的思想性、教育性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性，同時還需要人性化的交互界面，以便于學(xué)員獲得有效指導(dǎo)和幫助，便于學(xué)員順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3）學(xué)習(xí)支持服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)教育重視技術(shù)媒體所提供的資源服務(wù)，但我們也不能忽視人在資源環(huán)境中的重要地位。畢竟網(wǎng)絡(luò)教育是新型事物，對于習(xí)慣于面授教學(xué)的學(xué)員來講，運用網(wǎng)絡(luò)情況還不容樂觀，因此，提供及時、周到、完善、全方位的服務(wù)就會“雪中送炭”，從而引導(dǎo)幫助學(xué)員適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。例如：中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，就可以利用實時或非實時一對一信息傳播環(huán)境（E-mail.talk），開展課外個別化教學(xué)輔導(dǎo)的教學(xué)活動。為他們提供指導(dǎo)，解答疑問。網(wǎng)絡(luò)高等教育中，教師可以進行定期集中面授，充分運用自己高尚的道德品質(zhì)，淵博的專業(yè)知識，高超的教育教學(xué)技術(shù)，優(yōu)良的人格魅力，確立以情感溝通為核心的學(xué)習(xí)交往，彌補學(xué)生情感上的缺失。此外，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該重視學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)和服務(wù)。一個學(xué)習(xí)社區(qū)是指一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團體?？梢允且阅硨W(xué)科為中心的，也可以是以活動或興趣為中心的。他們彼此之間在學(xué)習(xí)過程中進行溝通和交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。因而在成員之間形成了相互影響，相互促進的人際聯(lián)系。一方面，滿足了學(xué)習(xí)者的自尊和歸屬需要，另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的集體注意精神和合作意識、合作能力，為主動參與社會活動奠定了基礎(chǔ)。

3.個別化自主學(xué)習(xí)——網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育在教學(xué)模式中的整合

素質(zhì)教育觀強調(diào)個性發(fā)展，主張張揚個性，潛能開發(fā)，因此注重對學(xué)習(xí)者進行自主個別化的教育。網(wǎng)絡(luò)教育為其構(gòu)建一個理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)中的模塊化，單元化，積件等技術(shù)等實現(xiàn)了課程教材個別化，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要，選擇自己所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體課件以支架、教練、隨機進入等各種模式來輔助學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的自由空間。動態(tài)網(wǎng)頁、超文本等技術(shù)允許學(xué)生按照自己的思維方式廣泛選取信息，決定學(xué)習(xí)路徑，選擇認(rèn)知環(huán)境。另外，學(xué)生利用智能評價系統(tǒng)還可以進行自檢自測，進行有效的自我發(fā)展評價，從而保持對學(xué)習(xí)的興趣，自我驅(qū)動，自我主導(dǎo)，建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)?？傊?，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)環(huán)境，允許學(xué)習(xí)者自定時間、地點、學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，為素質(zhì)教育中的個性發(fā)展提供了廣闊舞臺。

4.開放性和專業(yè)化——網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育在教學(xué)內(nèi)容上的整合

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，知識的運用比知識的擁有更重要。因此，知識型人才觀將讓位于素質(zhì)型人才觀。學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，還有學(xué)會生存，學(xué)會共同生活。網(wǎng)絡(luò)教育通過數(shù)字技術(shù)與課程整合為素質(zhì)教育創(chuàng)造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1）開放性——信息技術(shù)與多學(xué)科整合

素質(zhì)教育要求學(xué)生的基本素質(zhì)得到全面和諧發(fā)展。包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、信息素質(zhì)等。因此，這就需要豐富多彩的內(nèi)容，相應(yīng)寬廣的教學(xué)空間和多樣化的教學(xué)渠道。網(wǎng)絡(luò)教育超越了傳統(tǒng)單一平面化的教育內(nèi)容，將多個學(xué)科的知識，學(xué)問性知識和體驗性知識，課內(nèi)和課外，學(xué)校和社會，有機融合為一個整體。把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、多元的環(huán)境中，形成了多元立體化的知識網(wǎng)絡(luò)。不僅如此，教育內(nèi)容更加貼近學(xué)員的生活。人們的飲食結(jié)構(gòu)，社區(qū)的功能定位，社區(qū)的污染治理等成為學(xué)員津津樂道的課題。他們利用Internet搜集多方面的信息；利用E-mail，聊天室等與師生討論交流；用Powerpoint呈現(xiàn)自己的成果。還有各種虛擬實驗室開闊了他們的眼界，加強了動手操作能力。在網(wǎng)絡(luò)這個信息海洋中，真正實現(xiàn)了國際與國內(nèi)的統(tǒng)一，生活與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一。

2）專業(yè)化——信息技術(shù)與單學(xué)科整合

素質(zhì)教育不僅注重人的全面發(fā)展，同時還注重最大限度發(fā)揮人的潛能，為社會培養(yǎng)各領(lǐng)域?qū)I(yè)的拔尖人才。因此網(wǎng)絡(luò)教育必須把素質(zhì)教育同專業(yè)教育結(jié)合起來，為其提供各種所需的專業(yè)內(nèi)容，提供學(xué)科的各種科普知識和最新研究成果。就如美國宇航局的科學(xué)家們在互聯(lián)網(wǎng)主持研究的行星課外活動組，其活動內(nèi)容就包括一些科普講座和有關(guān)星球軌道、天文現(xiàn)象等問題，免費向中學(xué)生開放。目前，我國各類專業(yè)網(wǎng)站、主題網(wǎng)站也在蓬勃發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)信息資源等等都在這方面做著積極的努力。

5.全民教育——素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)對象上的整合

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，每個學(xué)生接受教育的機會是平等的，通過素質(zhì)教育，每一名學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上，使自己的個性及潛能得到應(yīng)有的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育就是全民教育，是教育平等目標(biāo)實現(xiàn)的工具。盡管目前網(wǎng)絡(luò)教育雖然無法實現(xiàn)絕對的平等，但卻能因地、因人而異，使人能夠享有近乎平等的教育機會。例如；西部地區(qū)在經(jīng)濟欠發(fā)達的情況下，可從實際出發(fā)，因地制宜，利用一切可用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源來發(fā)展教育。甘南自治州州政府所在地——合作的一個藏族中學(xué)就是一個很好的例子。學(xué)校通過衛(wèi)星天線接受北大附小網(wǎng)站的優(yōu)秀教育資源，傳輸?shù)窖b有接受卡的計算機硬盤內(nèi)，對學(xué)生和教師進行實時、非實時的教育，實現(xiàn)了優(yōu)秀資源的共享。總之，網(wǎng)絡(luò)教育真正不受時間和空間的限制，把受教育對象擴展到全社會，為一切有志求學(xué)者提供了更多、更好的教育資源和環(huán)境。

四、問題和展望

知識經(jīng)濟的形成和發(fā)展，要依靠創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要依靠現(xiàn)代教育技術(shù)。作為新時代的熱點，五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)教育，為素質(zhì)教育提供了理想的舞臺。當(dāng)然，前途是光明的，道路是曲折的，兩者在促進、整合的過程中出現(xiàn)了很多的問題。例如：網(wǎng)絡(luò)課程“課堂搬家”，“書本搬家”“為用技術(shù)而用技術(shù)”的問題讓整個網(wǎng)絡(luò)變成了傳統(tǒng)教的翻版或是移植；人機之間枯燥、生硬和被動的關(guān)系引起的情感缺失問題；網(wǎng)絡(luò)信息過剩導(dǎo)致的信息迷航問題以及網(wǎng)絡(luò)負信息過多產(chǎn)生的倫理道德問題;長期使用計算機對身體帶來不良反應(yīng)等等，使網(wǎng)絡(luò)教育在素質(zhì)教育的道路上確實有很長的路要走。但是我們相信，隨著素質(zhì)教育新理念的不斷滲透，隨著技術(shù)的不斷完善，隨著網(wǎng)絡(luò)與教育融合的更加和諧，網(wǎng)絡(luò)教育一定會不斷走向成熟，網(wǎng)絡(luò)教育的明天一定會更美好。