高職分析化學(xué)與藥物檢驗?zāi)Ｊ匠跆?/h1>

時間：2022-09-22 11:34:17

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高職院校教學(xué)改革的重點。我們在強化技能訓(xùn)練上從以下幾個方面進行。首先，調(diào)整原有教學(xué)計劃，增加實訓(xùn)課的學(xué)時數(shù)，將理論與實訓(xùn)學(xué)時比例調(diào)整為1∶1。技能訓(xùn)練反復(fù)進行，以達到職業(yè)教學(xué)要求的熟練程度。其次，增加技能考核的次數(shù)，由原來僅有的期末考試改革為階段性考核，考核內(nèi)容包括電子天平的操作技能、滴定分析基本操作技能和藥品含量測定技術(shù)。其中，滴定分析基本操作技能考核包括滴定管的使用、移液管的使用、容量瓶的使用、滴定操作、定量轉(zhuǎn)移操作、準確稀釋溶液操作等，藥品含量測定部分選取藥用硼砂的含量測定和維生素C注射液的顏色檢查作為項目考核內(nèi)容。第三，開放天平室和分析化學(xué)實驗室。學(xué)生有時間、實驗室沒課時。學(xué)生可在遵守實驗室規(guī)則和儀器使用規(guī)則的前提下，到天平室和分析實驗室進行基本操作練習(xí)。管理相關(guān)實驗室的實驗技術(shù)人員每天例行檢查儀器和實驗設(shè)備，以保證實驗教學(xué)正常運行。也鼓勵學(xué)生將實驗室的滴定分析器皿借出，利用課外時間用自來水練習(xí)基本操作。另外，在分析化學(xué)課程即將結(jié)束前組織相關(guān)學(xué)生參加分析化學(xué)技能競賽，由分析化學(xué)課程組教師組題并出任考評員，取前六名(一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名)進行物質(zhì)獎勵，同時結(jié)合分析化學(xué)技能考核成績給予加分獎勵，一等獎加7分，二等獎加5分，三等獎加3分。以此強調(diào)掌握分析化學(xué)基本操作技能的重要性，引導(dǎo)學(xué)生重視實踐能力的培養(yǎng)。

四、考核標準的統(tǒng)一

為了使培養(yǎng)的學(xué)生即能滿足藥物分析檢驗崗位的不同能力需求，又具有一定的動手操作技能，應(yīng)建立科學(xué)的評分標準和完整的考核方法，將教學(xué)考核與職業(yè)技能鑒定統(tǒng)一起來。鑒于藥檢工技能鑒定分為理論知識考試和操作技能考核(包括技能筆試和技能操作)兩部分，我們也將分析化學(xué)考核分為理論考核和技能考核。理論考核中平時成績(包括課堂提問、作業(yè)和考勤)占20%，考試成績占80%，考題結(jié)合藥檢工考核大綱擬定。技能考核包括平時成績、實訓(xùn)筆試和操作考核三部分。平時成績占25%，包括考勤、預(yù)習(xí)情況、實訓(xùn)報告。在實訓(xùn)報告的評定上更多地強調(diào)考察學(xué)生的綜合能力，對于實訓(xùn)中的異?，F(xiàn)象及出現(xiàn)的問題、甚至對于失敗的結(jié)果只要能夠做出合理的解釋，也應(yīng)判為一份合格的實訓(xùn)報告；實訓(xùn)筆試占15%，主要考查實驗室基本知識、實驗原理以及基本技能操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與注意事項，這是在與職業(yè)技能鑒定結(jié)合以前的課程教學(xué)中常常被忽視的項目；操作考核占60%，采取分階段考核的方法，選擇典型實訓(xùn)項目做考核內(nèi)容，從儀器藥品選擇、儀器洗滌、操作、整理、科學(xué)作風、操作時間、結(jié)果的準確度和精密度等方面制定評分標準，以工種考核的形式進行。通過實驗數(shù)據(jù)的準確性和真實性考核學(xué)生的職業(yè)道德。對于實訓(xùn)過程中修改偽造數(shù)據(jù)、違反實訓(xùn)室規(guī)章制度等行為實行倒扣分。事先公布考題和評分標準細則，使學(xué)生的操作有章可循，讓學(xué)生有足夠的時間進行訓(xùn)練。每一次的成績都登記在冊，取各階段成績總和作為操作考核成績。以上是我們在分析化學(xué)常規(guī)教學(xué)與藥檢工技能鑒定的銜接方面進行的一些研究與探索，與真正的“雙證課程”尚有距離。影響課程建設(shè)的因素有很多。理論上有技術(shù)進步、社會對職業(yè)教育的認識和政策法規(guī)方面的影響，但在實施過程中如師資、場地、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生條件等學(xué)校環(huán)境的影響也不容忽視。此外，學(xué)校的行政工作、支持系統(tǒng)的狀態(tài)無疑也會影響課程建設(shè)的活力。但我們在向“雙證課程”邁進的過程中，教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)確確實實得到了較大提高，教學(xué)改革所帶來的成果是前所未有的。我們應(yīng)該將課程建設(shè)深入地開展下去，更好地促進高等職業(yè)教育的發(fā)展。

本文作者：謝青羅格蓮吳堅工作單位：福建生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院