導(dǎo)語：初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，初中化學(xué)教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)任務(wù)。核心素養(yǎng)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長有重要的意義。在初中化學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。本文對初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)途徑進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

隨著新課改的不斷深入，教師逐漸認(rèn)識到核心素養(yǎng)對學(xué)生的促進(jìn)作用。初中化學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，探索全新的教學(xué)方法，將化學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。化學(xué)對學(xué)生的邏輯思維有較高要求，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

新課標(biāo)提出后促進(jìn)了初中化學(xué)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，教師要更重視學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不僅落實(shí)了新課改和素質(zhì)教育的內(nèi)容，也拉近了師生間的距離，營造出和諧、融洽的課堂氛圍。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，讓學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，有利于完善學(xué)生的人格和修養(yǎng)，成為對社會有用的綜合型人才。教師在教學(xué)中，要制定科學(xué)合理的目標(biāo)，把知識、技能、方法、情感與價值觀相融合。從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。[1]

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

(一)聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)環(huán)保綠色意識。初中化學(xué)課的知識比較基礎(chǔ)，與學(xué)生的實(shí)際生活有很多聯(lián)系。因此，教師可以構(gòu)建生活化課堂，通過對生活案例的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，化學(xué)知識在環(huán)保領(lǐng)域運(yùn)用的越來越廣泛。教師可以在教學(xué)中，引入這些內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識化學(xué)在生活中的運(yùn)用。如，教師在教學(xué)“空氣”一課時，可以展示一段有藍(lán)天、白云、綠樹和清澈河流的環(huán)境視頻，引出空氣對我們的重要性，讓學(xué)生舉例說明空氣在生活中的重要性。以此，放松學(xué)生的情緒，突出化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣。還可以向?qū)W生介紹拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣的故事，出示拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置圖片。通過對實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研究，了解空氣中的成分。然后，讓學(xué)生思考空氣污染是指空氣中多了哪些成分，對人體有什么影響，向?qū)W生介紹空氣污染的防治方法和化學(xué)原理，讓學(xué)生認(rèn)識到空氣的寶貴，加強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛，提高學(xué)生綠色環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。(二)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)技能。教師在初中化學(xué)教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生記憶化學(xué)元素、化學(xué)公式等理論性的知識，還要讓學(xué)生懂得把知識運(yùn)用到實(shí)際中，靈活解決生活中遇到的化學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。因此，教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生了解不同化學(xué)元素的性質(zhì)和特點(diǎn)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。如，教師在教學(xué)“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”一課時，可以先播放與氯化鈉相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)的知識，引出如何去除嚴(yán)重難溶性雜質(zhì)的問題。還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。再讓學(xué)生觀看溶解與過濾的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟。由教師為學(xué)生演示蒸發(fā)操作，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。[2]然后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況。從而完善學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知，提高學(xué)生化學(xué)探究的能力。(三)借助教學(xué)工具，提高學(xué)生認(rèn)知水平。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能提高學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知，但有些化學(xué)結(jié)構(gòu)無法通過實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)出來。如，原子、分子結(jié)構(gòu)等。學(xué)生不能想象具體的結(jié)構(gòu)形象，需要教師借助多媒體或化學(xué)模型加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，利用化學(xué)知識制作化學(xué)模型，讓學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)的變化和運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的模型認(rèn)可度。如，在教師在教學(xué)“金剛石、石墨和C60”一課時，可以用微觀模型描述金剛石、石墨和C60的化學(xué)性質(zhì)，理解不同的元素能組成不同單質(zhì)，相同元素也能組成不同的單質(zhì)。教師運(yùn)用模型教學(xué)法，降低了化學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生模型認(rèn)可。從宏觀和微觀角度認(rèn)識化學(xué)元素，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，教師要了解新課改和素質(zhì)教育對初中化學(xué)教學(xué)的要求，重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中可以引入生活案例，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，端正學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的探究興趣和能力；借助化學(xué)模型深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。從而提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙永軍.對核心素養(yǎng)背景下初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[J].學(xué)周刊,2019(23):42.

[2]文志剛,陳文芹.基于學(xué)科素養(yǎng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)淺析[J].廣東化工,2019,46(12):212-213.

作者:朱萬菁 單位:甘肅省蘭州新區(qū)第一初級中學(xué)