導(dǎo)語：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中化學(xué)是初中學(xué)生了解科學(xué)知識、掌握科學(xué)知識的科學(xué)教育，是一門以實(shí)驗(yàn)為教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科，包含了自然界中各種化學(xué)現(xiàn)象。初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作占了很大一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也自然而然地成為初中化學(xué)的關(guān)鍵。文章以提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量為目的，闡述初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，分析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，從而探究初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生能力

新課程倡導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，初中化學(xué)作為一門研究自然的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生觀察物質(zhì)變化和發(fā)展最直觀的教學(xué)方式。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的地位越來越重，成為初中化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先用最直觀的方式向?qū)W生們展示了日常所見的一些物質(zhì)的變化，能夠有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展讓所有的物質(zhì)變化和化學(xué)方程式不再抽象和單調(diào)，親眼所見進(jìn)一步加深了學(xué)生對知識的理解和記憶；學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力和思維想象能力得到有效培養(yǎng)，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。但就目前來說，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在很多問題，亟待我們研究和探討。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不達(dá)標(biāo)。在初中化學(xué)教學(xué)中，很多化學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)還是以課堂教育為主。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是將實(shí)驗(yàn)搬上課堂，由教師演示實(shí)驗(yàn)的過程，邊演示邊講解。這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生看到化學(xué)變化，但整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與，學(xué)生只是被動(dòng)地接受過程和結(jié)果，不能收到應(yīng)有的教學(xué)效果。（二）實(shí)驗(yàn)室配備缺失?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備是一個(gè)煩瑣的過程，有些學(xué)校和教師由于實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備太多的東西，且實(shí)驗(yàn)完后還要將所有的東西歸位。甚至有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全，只有教師實(shí)驗(yàn)用具，致使教師很少讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失。學(xué)生缺少實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)，難以提升動(dòng)手操作能力。

三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，奠定學(xué)生的主體地位。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，需要通過一系列改革措施來改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，其次要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)理念。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，既要讓學(xué)生掌握事物的發(fā)展變化，又要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)中和反應(yīng)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中遇到過的現(xiàn)象里哪些是中和反應(yīng)。通過生活中最簡單的生活現(xiàn)象來解釋化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生結(jié)合生活常識來正確認(rèn)識化學(xué)實(shí)驗(yàn)，了解化學(xué)知識，體驗(yàn)生活中有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（二）合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以在化學(xué)教學(xué)中有著非常重要的作用，是因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象引人入勝，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置上一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思維，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程的奧妙。例如，在燃燒和滅火的學(xué)習(xí)中，燃燒的三個(gè)條件（可燃物、著火點(diǎn)、氧氣）學(xué)生很容易理解，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考“是不是同時(shí)滿足以上三個(gè)條件就能燃燒”？當(dāng)學(xué)生提出不同意見的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)將白磷放到熱水中燃燒的實(shí)驗(yàn)，展現(xiàn)一個(gè)水上生火的場景，讓學(xué)生對燃燒有更充分的理解，提高其學(xué)習(xí)興趣。（三）注重學(xué)生體驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)，忽視了學(xué)生的親身實(shí)踐。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中，教師要注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的全過程。既能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能掌握物體的變化規(guī)律，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如，在“氧氣實(shí)驗(yàn)室制取”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以在實(shí)驗(yàn)前提出“有什么方法能夠證明氧氣的存在？如何制取氧氣？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究制取氧氣的兩種方法：一種是固固加熱型（即高錳酸鉀或者二氧化錳加熱）；一種是固液常溫型（即過氧化氫與二氧化錳混合）。通過教師的合理引導(dǎo)吸引學(xué)生投入到實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生通過自己的親手操作，對氧氣的生成和實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)有更深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)模式。隨著科技信息的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)全面運(yùn)用到初中教學(xué)中來，多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以改善學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備缺失的現(xiàn)狀。教師利用多媒體將一些復(fù)雜、耗時(shí)長、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不齊全的實(shí)驗(yàn)過程通過視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而強(qiáng)化學(xué)生的理解和認(rèn)知。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)中的重要性是不言而喻的，盡管目前在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在問題，但是通過提升教師素養(yǎng)、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)、注重學(xué)生體驗(yàn)、多媒體運(yùn)用教學(xué)的實(shí)施和改革，相信實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，更好地幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識、提高自身技能，為日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者:白珊 單位:甘肅省天水市秦州區(qū)藉口鎮(zhèn)鐵爐中心學(xué)校