初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計誤區(qū)與改進對策
時間:2022-04-08 09:16:42
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摘要:在初中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中,自然會有作業(yè)的布置,這是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法,同時也能讓學(xué)生在作業(yè)的完成中加深知識的理解和運用,所以學(xué)生要想將化學(xué)學(xué)科學(xué)好,完成化學(xué)作業(yè)是很重要的。在寫化學(xué)作業(yè)時可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,以及培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的解答能力。學(xué)生完成化學(xué)作業(yè)不僅對學(xué)生有很大的幫助,對化學(xué)教師的教學(xué)也是有幫助的。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué)作業(yè);誤區(qū);改進對策
初中化學(xué)是一門具有很強的專業(yè)性的學(xué)科,所以對化學(xué)作業(yè)的要求也就較高,在初中生完成作業(yè)的過程中能夠加深學(xué)習(xí)的記憶,會讓他們的化學(xué)專業(yè)知識得到運用,具有實戰(zhàn)的經(jīng)驗,如果沒有化學(xué)作業(yè),學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后就不能將專業(yè)知識進行實際的操練,所以對于初中化學(xué)學(xué)科來說化學(xué)作業(yè)就顯得尤為重要。
一、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的誤區(qū)和弊端
如今的化學(xué)作業(yè)的布置一般內(nèi)容都較單一,大多數(shù)初中化學(xué)作業(yè)布置都是以公式為主,而反復(fù)的公式習(xí)題讓初中生很容易產(chǎn)生疲勞和厭倦的心理,且也起不到化學(xué)作業(yè)的作用。所以對于初中化學(xué)教師來說,目前需要急切去解決的就是學(xué)生的作業(yè)問題,讓化學(xué)作業(yè)更加的有實踐性。教師除了布置課后作業(yè),也需要布置課堂作業(yè),即在上課時教師根據(jù)課堂所學(xué)的課程布置相應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生在課上練習(xí)并完成。但是有很大一部分初中學(xué)校是沒有給學(xué)生布置課堂作業(yè)的,或者有些化學(xué)教師習(xí)慣將課堂作業(yè)讓學(xué)生作為課后作業(yè)去完成,或者即便布置了作業(yè),卻并沒有及時的對學(xué)生完成的作業(yè)進行講解以及對學(xué)生存在的問題給予糾正,這樣的課堂作業(yè)也就達不到預(yù)期的效果。目前在初中化學(xué)學(xué)科上很少能有時間進行課堂作業(yè),自然對課堂作業(yè)的講解等就不夠及時,這也與目前的教育形式以及政策有關(guān)。國家目前推出了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的理念,希望減少學(xué)生的課后補課,這樣一來,初中化學(xué)教師在教學(xué)上就會面臨時間明顯不足的現(xiàn)象,而且目前還有一部分教師在講課時只注重對學(xué)生專業(yè)知識的灌輸,沒有考慮到學(xué)生的吸收、掌握能力,這也導(dǎo)致學(xué)生沒有時間進行課堂作業(yè)的實練操作。初中化學(xué)教師在布置化學(xué)作業(yè)時經(jīng)常量大,而且在專業(yè)方面涉及的內(nèi)容較廣泛,學(xué)生在完成時很可能力不從心,自然會不可避免的出現(xiàn)應(yīng)付的心理,有些學(xué)生甚至?xí)谐u別的同學(xué)的作業(yè)的舉動。教師在對化學(xué)作業(yè)進行批閱的時候,有時也是以一種應(yīng)付的心理去對待,只分清對錯,沒有在批閱中進行思考,這樣會造成惡性循環(huán),不僅學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的作業(yè)產(chǎn)生畏懼的心理,教師在批閱時也會感到疲勞,這是對初中學(xué)生和化學(xué)教師都不利的。有些教師在比較忙的時候只注重單純的批閱,根本沒有機會針對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行講解。作業(yè)的本身就是希望教師通過它發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在的問題,并就這些問題答疑解惑,讓學(xué)生加以改進。教師在批閱作業(yè)時只是一味的分出對錯,沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況,針對錯誤的地方做出點評,長期下來學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情就會減退,就會只看到自己在作業(yè)中的問題,看不到教師對作業(yè)提出的修改。對于初中的化學(xué)教師來說,應(yīng)當在布置化學(xué)作業(yè)的時候考慮到全班學(xué)生的情況。每個班集體都有學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不太理想的,因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和付出是不同的,因此在布置化學(xué)作業(yè)時教師需要注意考慮到所有學(xué)生,針對性的布置作業(yè),讓每個學(xué)生都有發(fā)揮自己的空間。
二、初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的改進方法和對策
1.以化學(xué)教材為主,培養(yǎng)學(xué)生能力。課本教材是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和輔助,化學(xué)學(xué)科也同樣如此,教材是化學(xué)教師教學(xué)的主要工具。教師在教學(xué)時需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,例如在講到酸堿性這節(jié)課時,教師可以將課本內(nèi)容與實際生活相結(jié)合,給學(xué)生講述硫酸在化工工業(yè)上的用途,以此來引出酸堿性這節(jié)課的主要內(nèi)容。告訴學(xué)生硫酸是經(jīng)過怎樣的操作方法才具有這樣的化學(xué)反應(yīng)的,一邊講課時可以給學(xué)生進行適當?shù)姆治?,并且可以結(jié)合之前發(fā)生的影響很大的硫酸毀容事件滲透硫酸的作用,讓學(xué)生掌握硫酸在哪些環(huán)境和影響下是不可以進行的,這樣可以讓學(xué)生對酸有個更進一步的概念。教師在之后的作業(yè)布置中需要結(jié)合教材課本,以作業(yè)為途徑鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的專業(yè)知識,這樣學(xué)生就會在大腦中形成一個很有規(guī)范的記憶,讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有個更加深刻的認知。教師在布置作業(yè)時需要適當?shù)慕Y(jié)合考試的重點,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。
2.將初中化學(xué)作業(yè)發(fā)展成具有探究性、合作性和開放性的作業(yè)。教師在布置化學(xué)作業(yè)時經(jīng)常讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)課本或者教材資料去完成作業(yè),這些作業(yè)的內(nèi)容都較單一,對學(xué)生的專業(yè)知識以及實踐能力的提高都是很有限的,但是學(xué)生在完成時還是需要花費很多的時間,也就起不到化學(xué)作業(yè)應(yīng)有的價值。新課程改革要求將化學(xué)學(xué)科的重點主要放在對化學(xué)專業(yè)知識的運用和實際操作上,這不僅要求教師要將基礎(chǔ)知識教給學(xué)生,還需要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠加以運用,并且與實際生活相聯(lián)系,讓化學(xué)學(xué)科更加的具備實際操作性。所以教師需要減少以往化學(xué)作業(yè)中大量的以書寫為模式的作業(yè)布置,多考慮教材課本內(nèi)容與生活實際的結(jié)合,將作業(yè)設(shè)計的更加的全面合理。這樣學(xué)生在完成作業(yè)時不僅可以掌握基礎(chǔ)的化學(xué)專業(yè)知識,還能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)技能,讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)科得到全方位的提高,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心。例如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)水資源這幾節(jié)課時,就可以給學(xué)生布置適當?shù)淖鳂I(yè),例如讓學(xué)生自己去進行調(diào)查,去課外收集一些跟水資源有關(guān)的資料,結(jié)合資料的具體內(nèi)容策劃出節(jié)約水資源的一份資料。學(xué)生在這一過程中必然會學(xué)到許多課本所沒有的知識,學(xué)生在收集資料的過程中既培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,也是給他們鍛煉的一次機會。這種作業(yè)的難度是很小的,學(xué)生完全可以自行的完成不需要其他的幫助,但是在總結(jié)時還是需要相互間的交流與合作。教師應(yīng)當讓化學(xué)作業(yè)變得更加的有趣和有探索意義,這樣學(xué)生也更容易接受。化學(xué)學(xué)科是以實踐為基礎(chǔ)的一門學(xué)科,例如在學(xué)氧化碳這節(jié)課時,化學(xué)教師可以鼓勵學(xué)生在家進行實驗,讓學(xué)生在實驗中掌握知識。可以讓學(xué)生用家里常見的雞蛋殼和白醋進行實驗,制取出二氧化碳,從實驗中總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)和特點,讓學(xué)生一邊實驗一邊獲取化學(xué)知識,同時可以讓學(xué)生對化學(xué)更加的充滿興趣,感受到化學(xué)不再只是簡單的枯燥的抄寫學(xué)科。
3.兼顧到每一名學(xué)生的個性發(fā)展。對于學(xué)生來說初中階段是他們初次涉及到化學(xué)學(xué)科,所以在學(xué)習(xí)時自然會有不同的心態(tài)和方法等,而且每個學(xué)生都是獨立的個體,他們的學(xué)習(xí)情況和對學(xué)習(xí)的態(tài)度也大不相同,因而化學(xué)教師在布置化學(xué)作業(yè)時需要考慮到學(xué)生的情況,有針對性的按照學(xué)生的不同情況有層次的布置,讓每個學(xué)生都能夠通過化學(xué)作業(yè)得到鍛煉,確保每個學(xué)生都能進步?;瘜W(xué)學(xué)科在初中是學(xué)生必考的學(xué)科之一,這也就成為影響學(xué)生進入高中的重要的一個學(xué)科,所以作為化學(xué)教師需要高度重視化學(xué)作業(yè)的布置,讓學(xué)生能夠通過化學(xué)作業(yè)很好的提高化學(xué)成績。教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的實際情況布置作業(yè),并且需要對學(xué)生加以引導(dǎo),讓學(xué)生得到更多的實際操作的機會。現(xiàn)在是信息化時代,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生提供更多的有關(guān)化學(xué)知識的網(wǎng)站或者給學(xué)生提供一個較好的參考書,讓學(xué)生在課余時間也能通過書籍以及資料去豐富自己,讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)科,變以往的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),這樣初中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科時的效率才能得到提高。
三、課外作業(yè)題量、類型、難度要合理適中
教師在布置化學(xué)作業(yè)的時候,需要結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況以及對作業(yè)的完成情況,對作業(yè)的量和質(zhì)把好關(guān)。教師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗,也可以多吸取其他教師的經(jīng)驗,同時需要對學(xué)生的意見加以征詢。這樣在布置作業(yè)時才能夠有針對性并且按不同學(xué)生的情況進行具體的分配,學(xué)生就可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況來選擇自己適合的作業(yè)。另外化學(xué)作業(yè)不能只是單調(diào)的書本作業(yè),需要讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣,那么進行適當?shù)膶嶒炞鳂I(yè)讓學(xué)生增加實際操作機會是很重要的;也可以組織學(xué)生到戶外去進行實驗,讓學(xué)生分組針對某一個化學(xué)知識進行實驗和探討,這樣學(xué)生對化學(xué)學(xué)科才會充滿好奇與興趣。
四、結(jié)語
初中化學(xué)教師需要對化學(xué)作業(yè)有一個完整的合理的規(guī)劃,在作業(yè)的布置以及設(shè)計上需要做到細致并準確,不僅需要從化學(xué)作業(yè)的題型上,還要從化學(xué)作業(yè)的量上有準確的定位。教師需要對化學(xué)作業(yè)進行細致的批閱,在學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯誤和問題時需要適當?shù)奶岢鲂薷牡囊庖?,讓學(xué)生可以根據(jù)教師點評的內(nèi)容進行修改,這樣還可以增強學(xué)生的思考能力,提高學(xué)生解決問題的能力,這也是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。課外作業(yè)的布置是讓學(xué)生對課本知識進行復(fù)習(xí)與實際操作的過程,也是提高學(xué)生所學(xué)知識的一次鍛煉,教師需要對課外作業(yè)引起重視,讓學(xué)生不再單純的以完成作業(yè)而作業(yè),而要將作業(yè)作為學(xué)生進步的階梯。
作者:郭向男 單位:黑龍江省樺川縣第二中學(xué)
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