高職層次護理專業(yè)論文

時間:2022-01-28 09:57:32

導(dǎo)語:高職層次護理專業(yè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

高職層次護理專業(yè)論文

一、加拿大健康照護專業(yè)與護理專業(yè)人才培養(yǎng)具體工作內(nèi)容差異較大

健康照護專業(yè)的畢業(yè)生工作環(huán)境為醫(yī)療環(huán)境,運用與工作情景有關(guān)的醫(yī)療術(shù)語,與客戶、醫(yī)療保健團隊成員及其他人有效溝通;參與跨學(xué)科醫(yī)療團隊,幫助客戶達成預(yù)期健康結(jié)果;收集、組織和解釋來自各種渠道的相關(guān)必要信息;準確書寫醫(yī)療文書及報告;收集病人病史,以協(xié)助病人進入健康保健系統(tǒng);解釋本地健康保健系統(tǒng)流程及服務(wù);運用各種體格檢查工具及技巧協(xié)助病人及醫(yī)療團隊;確認客戶提供的健康信息,指導(dǎo)病人獲得適當?shù)尼t(yī)療資源。護理專業(yè)畢業(yè)生則是運用護理程序為服務(wù)對象實施系統(tǒng)化整體護理。

二、加拿大健康照護專業(yè)與護理專業(yè)交叉課程少,整合后的課程負荷大

經(jīng)過對比分析,兩個專業(yè)項目的課程有一定的交叉,主要是人體解剖與機能、計算機、健康照護技巧和程序、人際溝通、求職等。其課程設(shè)置的差異遠遠大于共性基礎(chǔ),雙方商議整合后的課程實施難度很大。其中難度最大的是加方要求健康專業(yè)的某些核心課程須用英文授課。高職層次的學(xué)生英語底子薄弱,學(xué)生很難達到雙方的課業(yè)要求。該項目合作了三屆學(xué)生,課程設(shè)置的負荷和薄弱的英語底子使得大部分學(xué)生放棄了學(xué)習(xí),最終沒能達到合作的預(yù)期效果。

三、關(guān)于高職層次的護理專業(yè)中外合作辦學(xué)途徑的幾點思考

1.明確護理專業(yè)中外合作辦學(xué)的方向,逐步提升辦學(xué)水平開展高職中外合作辦學(xué),要從嚴把握中外合作辦學(xué)的領(lǐng)域,鼓勵高職教育機構(gòu)與國外知名的高職機構(gòu)合作辦學(xué),高職中外合作辦學(xué)要以職業(yè)技能教育項目為主。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進的健康照護專業(yè)不適合聯(lián)合辦學(xué),也沒有促進辦學(xué)水平,造成了此合作項目的停滯。前期對合作方向領(lǐng)域的調(diào)查研究是能否合作辦學(xué)成功的基礎(chǔ)。

2.引進西方發(fā)達國家護理領(lǐng)域職業(yè)資格認證考試西方發(fā)達國家對注冊護士的要求,高職層次的學(xué)生很難達到,但是比注冊護士低一級的職業(yè)資格證書可以通過努力獲得。如:新加坡的登記護士資格證書、沙特的注冊護士證書,澳大利亞的老年護理資格證書、美國的助理護理和護理員證書等。通過外方提供培訓(xùn),使學(xué)生獲得此類證書,既可拓寬就業(yè)渠道,也可促進高職護理專業(yè)國際化發(fā)展水平。

3.組織學(xué)生國際訪問交流,開闊學(xué)生視野,增強學(xué)生踏入護理國際舞臺的信心高職層次的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱,不敢奢望進入國際護理市場。與西方發(fā)達國家護理專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)生交流,能更好地推動高職護理專業(yè)學(xué)生形成國際意識,為各種形式的合作提供可能性。

因?qū)哟螁栴},高職護理專業(yè)國際合作的空間受到限制,隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展,教育部允許部分辦學(xué)水平高的高職學(xué)校辦本科,這給護理專業(yè)對外交流與合作辦學(xué)帶來契機和發(fā)展的空間。

作者:徐紅莉單位:湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)院