護(hù)理專業(yè)學(xué)生科研意識論文
時間:2022-01-22 04:00:00
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1護(hù)理專業(yè)學(xué)生科研意識與能力現(xiàn)狀
進(jìn)入21世紀(jì),國家教育部要求高等學(xué)校為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高等人才,各高等院校都將提升教育質(zhì)量,把培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的合格人才作為教育改革的重點內(nèi)容。有的醫(yī)學(xué)院校從培養(yǎng)學(xué)生科研意識和科研能力人手,探索性的進(jìn)行嘗試,設(shè)立了專門培養(yǎng)學(xué)生科研意識和能力的訓(xùn)練計劃,有的院校設(shè)立了專門的學(xué)生科研基金,使學(xué)生參與到科研活動中來。但是從整體上看來,護(hù)理專業(yè)學(xué)生參與科研活動的比例及科研活動的層次比同等類型的醫(yī)學(xué)生低許多,導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因既有學(xué)校方面也有學(xué)生方面的原因。
1.1學(xué)校方面的原因①學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的科研意識不夠重視,認(rèn)為護(hù)理專業(yè)學(xué)生重在培養(yǎng)實際操作能力;②學(xué)生科研經(jīng)費投入甚少以及在科研立項中比例傾向于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生,有的院校到目前仍沒有設(shè)立專項的自助基金;③學(xué)校對學(xué)生科研工作缺乏有效的評價和鼓勵機(jī)制,沒有科研學(xué)分的要求;④學(xué)校沒有給學(xué)生提供合適的科研條件和環(huán)境;⑤學(xué)校科研、學(xué)術(shù)氛圍不濃厚,缺少經(jīng)常性的面向?qū)W生的學(xué)術(shù)活動,導(dǎo)致學(xué)生科研意識模糊。
1.2學(xué)生方面的原因①學(xué)生科研意識不強(qiáng),認(rèn)為護(hù)理專業(yè)學(xué)生參與科研的意義不大,因而導(dǎo)致參與科研的人數(shù)比例偏低;②低年級學(xué)生缺乏系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論,難以參與到較大的科研項目,高年級學(xué)生又要完成臨床實習(xí)任務(wù)和就業(yè)考研任務(wù),時間精力不夠,很難專心投入科研工作;③部分學(xué)生缺乏合作意識和團(tuán)隊精神,不利于參加到有關(guān)的科研小組,從而影響介入科研工作。
2護(hù)理專業(yè)學(xué)生科研意識與能力培養(yǎng)的必要性
2.1利于學(xué)生更深理解理論知識護(hù)理專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生一樣,感到專業(yè)理論知識比較枯燥、乏味、抽象,不知道理論知識與實際如何結(jié)合。若在校期間能夠參與到實際的科研中,利用理論知識去探討和分析實踐中的問題,這樣使得理論知識與實踐相結(jié)合,對理論知識的認(rèn)識就比較具體也更深刻。
2.3利于學(xué)生就業(yè)選擇高校擴(kuò)招之后,我國的高等教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)型為大眾教育,護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問題也面臨激烈的競爭。高等學(xué)校的師資、大中型醫(yī)院的護(hù)理人才需求層次較高,在選擇人才時那些有科研經(jīng)歷、有團(tuán)隊精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生被選擇的幾率明顯高于其他學(xué)生。
2.4利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是的態(tài)度科研是一項嚴(yán)肅的活動,研究者必須具備勇于探索、堅持不懈的精神和實事求是的態(tài)度。參加科研的學(xué)生在工作的過程中可以親身體會,并逐漸培養(yǎng)這種精神。同時科研活動的參與利于學(xué)生高尚人格的形成,這對于護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言非常重要。
3培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生科研意識和能力的途徑
3.1改革課程體系,開設(shè)學(xué)術(shù)講座構(gòu)建創(chuàng)新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容,目的在于克服專業(yè)設(shè)置和課程體系的專業(yè)口徑過窄、課程體系死板、滿足于將現(xiàn)有的知識灌輸式傳授給學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)方式。開設(shè)學(xué)術(shù)講座,將學(xué)科前沿知識、邊緣學(xué)科的交叉內(nèi)容、學(xué)術(shù)界爭論的焦點、難點問題以專題的形式介紹給學(xué)生。一些選修課也可以擇其精華,以講座的形式介紹給學(xué)生,這樣可以減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān),有更多的時間和經(jīng)歷用于科研活動。
3.2加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)護(hù)理專業(yè)是實踐性、操作性很強(qiáng)的專業(yè),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實習(xí)的不同階段進(jìn)入臨床。通過反復(fù)的觀察和實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,提出解決問題的方法,有利于科學(xué)思維方法的形成,為進(jìn)行科研工作打好基礎(chǔ)。
3.3不斷提升教師科研意識和能力教師是學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵,教師的科研素質(zhì)和科研能力是影響學(xué)生科研素質(zhì)和能力的主要因素。所以,建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識強(qiáng)、科研素質(zhì)高的教師隊伍,對合格的護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。
3.4建立完善學(xué)生科研機(jī)構(gòu),保證學(xué)生科研工作順利進(jìn)行學(xué)校從管理機(jī)構(gòu)上設(shè)立學(xué)生科研機(jī)構(gòu),制定相應(yīng)的激勵政策,鼓勵有科研經(jīng)驗的教師組織科研小組,吸納有興趣、有潛力的學(xué)生及早進(jìn)入科研活動,指導(dǎo)學(xué)生申報各種科研項目。在校級科研項目的立項中向護(hù)理專業(yè)相應(yīng)傾斜。
總之,提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的科研意識和能力是21世紀(jì)護(hù)理高等教育事業(yè)的一項艱巨任務(wù)。我們要把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合起來,為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的護(hù)理人才作出貢獻(xiàn)。
2.2利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識大學(xué)期間如何進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,這是目前高等教育面臨的一個重要課題。學(xué)生在大學(xué)期間如果沒有對科學(xué)知識的執(zhí)著追求和勇于探索的精神,創(chuàng)新就無從談起。培養(yǎng)學(xué)生科研精神的教育也是創(chuàng)新教育。在從事科研的活動中,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)新的問題,通過分析解決這些問題。在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決過程中,培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法,挖掘出新的理論知識,使課堂學(xué)習(xí)的理論知識更加完善和系統(tǒng),加速了學(xué)生從單一型向復(fù)合型、從封閉型向開放型、從知識簡單型向能力創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)化。
關(guān)鍵詞:護(hù)理專業(yè)學(xué)生;科研意識;科研能力
摘要:科研意識與科研能力是體現(xiàn)綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要指標(biāo),也是高等護(hù)理教育教學(xué)改革的目標(biāo)和方向。加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生科研意識與科研能力的培養(yǎng),對加快護(hù)理學(xué)的發(fā)展,提升護(hù)理水平有積極的推動作用。而目前,學(xué)校對培養(yǎng)護(hù)理科研意識不夠重視,護(hù)理專業(yè)學(xué)生的科研意識不強(qiáng)。為此,提出學(xué)校應(yīng)改革課程體系,開設(shè)學(xué)術(shù)講座;加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床實踐;不斷提升教師科研意識和能力;建立完善學(xué)生科研機(jī)構(gòu),保證學(xué)生科研工作順利進(jìn)行。