導語：中醫(yī)護理健康教育在門診輸液病人中應用論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1研究的內(nèi)容對象和方法

1.1研究的內(nèi)容

1995年，WHO西太平洋地區(qū)辦事處發(fā)表了《健康新視野》重要文獻，明確指出：未來的工作方向必須將側(cè)重點從疾病本身轉(zhuǎn)向?qū)е录膊”旧淼奈ｋU因素和促進健康方面來；未來的衛(wèi)生干預必須以人為中心，以健康狀況為中心，健康保護與健康促進是未來年代的兩個核心概念。我科在門診輸液病人中進行中醫(yī)護理健康教育，實質(zhì)上是在踐行WHO提出的健康保護和健康促進兩個內(nèi)容。

1.2研究的對象及方法

1.2.1對象

將2007年1月至2007年8月到我科輸液的確定的5個病的其中1066名患者按編號分為兩組，單號為對照組532人，雙號為研究組534人，并且調(diào)查對象必須是14歲以上，排除意識存在障礙者、語言表達困難者。兩組病人一般情況（性別、學歷）比較無顯著差異性；對照組患者對所患疾病的知曉率是67.2%，不知曉率是32.8%；研究組的患者對所患疾病的知曉率95.1%，不知曉率是4.9%。

1.2.2評判標準

以患者能說出宣教內(nèi)容的30%以上為知曉，30%以下為不知曉。

1.2.3方法

1.2.3.1準備階段

科室組織全科護理人員開會，確定病種→制定確定病種的中醫(yī)護理健康教育內(nèi)容和中醫(yī)醫(yī)院門診輸液患者健康教育操作流程→組織全科護理人員培訓、學習→進行考試、考核→全員掌握→按程序進行工作（方法見后）。

1.2.3.2實施階段

（1）對照組采用常規(guī)操作方法。

（2）研究組：在常規(guī)操作基礎上加用中醫(yī)護理健康教育方法即：了解病情→收取針劑→按編號（雙號）分組法介紹等候地點→配液→核對、了解病情、輸液→調(diào)節(jié)滴數(shù)、告知輸液相關注意事項→介紹輸液組數(shù)和所用藥物名稱、作用→按規(guī)范的內(nèi)容對患者進行中醫(yī)護理健康教育和進行辨證施護→巡視、加液時再進行中醫(yī)護理健康教育和辨證施護→輸液完畢、拔針、指導時再進行宣教。

2研究的技術路線、引進技術、創(chuàng)新技術

2.1技術路線確定病種→制定確定病種的中醫(yī)護理健康教育內(nèi)容和中醫(yī)醫(yī)院門診輸液患者健康教育操作流程→組織全科護理人員培訓、學習→進行考試、考核→全員掌握→按程序進行工作（方法見前）→兩組進行對照統(tǒng)計學處理→得出結(jié)論。

2.2引進技術研究過程中主要引進中醫(yī)技術操作規(guī)程中的穴位按摩法、刮痧法、全身藥浴法、濕敷法、貼藥法、藥熨法、拔火罐法等技術。

2.3創(chuàng)新技術

（1）門診輸液病人在輸液這一短時間內(nèi)，同樣得到了較為全面、系統(tǒng)的護理健康教育，使其對自身所患疾病有了一個全面的認識。

（2）在門診輸液病人中，進行中醫(yī)護理健康教育，充分發(fā)揮祖國醫(yī)學即中醫(yī)特色的優(yōu)勢，使教育對象根據(jù)中醫(yī)原理，建立較科學的生活方式，從而提高“未病先防，既病防變和臨證施護”的能力。

（3）在門診輸液病人中，進行護理健康教育，改變了輸液室護士只機械地執(zhí)行打針、配液功能。

（4）在門診輸液病人中進行護理健康教育，促進了輸液室護士對自身價值的重新認識，使他們在工作中發(fā)現(xiàn)問題，又在學習中找到解決問題的方法，激發(fā)了護士對工作和學習的積極性，增加了工作責任感和使命感，得到了廣大患者的好評。

3研究結(jié)果

3.1結(jié)果通過8個月的中醫(yī)護理健康教育的實施，得出結(jié)論，研究組患者的知曉率明顯高于對照組27.9%。

3.2通過中醫(yī)護理健康教育的實施，加強了患者對所患疾病的認識，提高了患者“未病先防，既病防變和臨證施護”的能力，擴大了社會影響力。使我院在激烈的醫(yī)療市場競爭中取得了較好的社會效益、經(jīng)濟效益。

參考文獻

[1]劉革新主編.中醫(yī)護理學.人民衛(wèi)生出版社出版，2002：102—103.

[2]陳建章，陳文松主編.中醫(yī)護理基礎.人民衛(wèi)生出版社出版，2005，6：155—161，165—169.