導(dǎo)語：工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：創(chuàng)新是工業(yè)設(shè)計的靈魂,工業(yè)設(shè)計教育的核心就是要啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如何通過教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品格的人才,已經(jīng)成為教育界共同關(guān)注的課題。筆者通過分析工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特點和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的切實需求，提出了在專業(yè)教學(xué)過程中能有效提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；設(shè)計教育；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革；實踐能力

 創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。伴隨社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，我國高度重視工業(yè)設(shè)計的發(fā)展。因此急需工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出具有科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)、綜合的實踐能力、開闊的國際視野和溝通能力的創(chuàng)新型設(shè)計人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。當(dāng)下如何在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育中更有效的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實加強工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的創(chuàng)新素質(zhì)，已經(jīng)成為對工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育中意義重大并影響深遠的課題。

一、提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與途徑

1.強化創(chuàng)意課程建設(shè)，有效培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在專業(yè)教育中首先可通過系統(tǒng)的課程教學(xué)，有效拓展和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，并利用各種有效的教學(xué)手段，在熏陶鍛煉和潛移默化中打開學(xué)生的視野，掙脫固有思維的韁繩，喚醒其想象力與創(chuàng)造力。在工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，首先應(yīng)重視和強化《圖形創(chuàng)意》《創(chuàng)意思維表達》《產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計》等著重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程建設(shè)。從學(xué)時數(shù)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃、大綱的撰寫到教案的設(shè)計、教學(xué)思路和教學(xué)方法的擬定等諸多方面，進行深入細致的研究推敲，以保證這些課程的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果。同時像《素描》《速寫》《效果圖》等技法類課程，也可以巧妙的融入創(chuàng)新的意識，讓這些基礎(chǔ)課程在當(dāng)下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的道路上煥發(fā)出新的生機。以江南大學(xué)和同濟大學(xué)為首的國內(nèi)不少高校，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程建設(shè)與教學(xué)中，就已率先摒棄了該類課程單純訓(xùn)練繪畫技法的傳統(tǒng)教學(xué)思路，開創(chuàng)《創(chuàng)意素描》《創(chuàng)意速寫》《創(chuàng)意效果圖》等新穎的教學(xué)內(nèi)容，大膽將創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有機融入課程之中。每一次繪畫的命題和要求，都不再僅僅滿足對對象生搬硬套的描摹，而是必須要充分地調(diào)動創(chuàng)新思維進行想象力和創(chuàng)造力進行加工與升華。通過這樣一次次技法與創(chuàng)造性思維雙管齊下的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。尤其是當(dāng)這些課程之間相互配合、彼此呼應(yīng)，全方位系統(tǒng)的構(gòu)筑起一個塑造創(chuàng)新人才的課程體系時，培養(yǎng)效果將更加突顯。

2.改進教學(xué)方法，營造創(chuàng)新氛圍。自由和獨立是創(chuàng)新的重要前提。自由寬松的教學(xué)環(huán)境是發(fā)展學(xué)生獨立思想和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不可忽視的外部條件。應(yīng)通過改進教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生營造一個充滿生機和活力的教學(xué)環(huán)境，有充分發(fā)展自己和表達自己的空間。我國著名教育家葉圣陶先生說：“所謂教師之主導(dǎo)作用,蓋在善于引導(dǎo)啟迪,俾使學(xué)生自奮其力,自致其知,非謂教師滔滔講說,學(xué)生默默聆受”。當(dāng)前日益被提倡的“互動參與式”教學(xué)模式既是這一教育思想很好的體現(xiàn)，也無疑是激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，營造創(chuàng)新型學(xué)習(xí)氛圍的有效方法之一。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)盡量采用“互動參與式”教學(xué)方法，變傳統(tǒng)“灌輸型”教學(xué)為“互動式”教學(xué)。學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、輔助者。在教學(xué)過程中，通過采用“參與、引導(dǎo)、討論”的方法，帶領(lǐng)學(xué)生進行分享討論，引導(dǎo)學(xué)生自我察覺與反思，有效調(diào)動師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，讓教師與學(xué)生都成為教學(xué)的主體。借助這種廣泛的信息交流實現(xiàn)相互溝通、相互補充，使學(xué)習(xí)過程更多成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，激活學(xué)生的主體意識，營造自由寬松的創(chuàng)新氛圍。同時教學(xué)過程也將成為師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

3.大力加強實習(xí)實訓(xùn)，以實踐促進創(chuàng)新。實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。如何合理架構(gòu)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)科的實踐教學(xué)體系，不斷提高實踐教學(xué)水平與質(zhì)量，是當(dāng)前工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系和實踐教學(xué)改革發(fā)展所面臨的重要課題。而我國教育部目前大力在高校中推行的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”無疑為實踐教學(xué)的強化和發(fā)展鋪平了道路，指明了方向?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的目的就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。該培養(yǎng)計劃的人才培養(yǎng)模式要求采取“3+1”教育模式，3年在校學(xué)習(xí)，另外累計至少1年的時間在企業(yè)實習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計。這不僅能大大加強高校與企業(yè)間的聯(lián)系合作，促進產(chǎn)、學(xué)、研共同協(xié)調(diào)發(fā)展，而且還為學(xué)生的實踐和創(chuàng)新提供了難能可貴的有利環(huán)境，有效強化了學(xué)生的實踐水平和創(chuàng)新能力。目前以同濟大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)為首的不少高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)都加入到了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的隊伍中，并在人才培養(yǎng)的實踐水平和創(chuàng)新能力方面收效顯著。

二、結(jié)論

在工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育的過程中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從專業(yè)課程建設(shè)、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、教學(xué)方法改革、實踐環(huán)節(jié)提升等多方面加以強化和重視。只有在教學(xué)與實踐中不斷探索新的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方式，并且在實踐中不斷豐富和完善，才能切實提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1]劉曉斌.工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生穿心能力的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2013[2]秦臻，張琳，劉敬.基于創(chuàng)新培養(yǎng)體系的工業(yè)設(shè)計課程改革[J].自動化與儀器儀表，2014

[3]趙江洪.設(shè)計藝術(shù)的含義[M].長沙:湖南大學(xué)出版社，1999

[4]尹虎.工業(yè)設(shè)計創(chuàng)新與工業(yè)設(shè)計教育發(fā)展[J].東岳論叢，2014

作者:余鈺 單位:西南石油大學(xué)機電工程學(xué)院