導(dǎo)語：教育管理制度創(chuàng)新學(xué)校制度一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著教育的不斷改革，教育的管理制度也得到了改進(jìn)。在現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的過程中最核心的目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)校的現(xiàn)代化進(jìn)程，教師的專業(yè)化發(fā)展以及學(xué)生素質(zhì)的全面提高。促進(jìn)教育以及學(xué)校的發(fā)展，就必須要對教育管理制度以及現(xiàn)代的學(xué)校制度進(jìn)行建設(shè)，不斷的對教育管理制度進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)校的內(nèi)部出發(fā)建立相匹配的學(xué)校制度。在促進(jìn)現(xiàn)代教育的進(jìn)程中，教育部門以及學(xué)校都必須要完善相應(yīng)的決策機(jī)制，對管理進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新。同時也要調(diào)整內(nèi)部的一些機(jī)構(gòu)設(shè)置不斷地降低管理的重心，進(jìn)一步提高管理實效。作為學(xué)校為了促進(jìn)整個教育事業(yè)的發(fā)展，就必須要從學(xué)校的競爭性出發(fā)不斷地對學(xué)校的管理進(jìn)行創(chuàng)新，探索與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校制度，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。本文就從教育管理制度，以及現(xiàn)代化學(xué)校制度的角度出發(fā)，探究創(chuàng)新教育管理制度以及建立現(xiàn)代學(xué)校制度的措施。

關(guān)鍵詞：教育管理制度創(chuàng)新；建立現(xiàn)代學(xué)校制度；措施

改革開放以來，我國的教育事業(yè)得到了不斷的發(fā)展。但是在發(fā)展的過程中依舊存在著一定的問題，所以不管是國家層面還是學(xué)校層面都應(yīng)該重視這些問題，對于相應(yīng)的問題要采取措施進(jìn)行解決。從國家的角度來說，就必須要對教育管理的制度進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地制定出適合現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展方向的制度。從學(xué)校的角度來講就必須要建立現(xiàn)代化的學(xué)校制度，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、對教育管理制度進(jìn)行創(chuàng)新的措施

（一）對各項教育法律體系進(jìn)行完善，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理制度。傳統(tǒng)的教育管理制度，主要是政府主導(dǎo)性的行政管理制度，由政府對整個教育事業(yè)進(jìn)行主導(dǎo)。所以在對教育管理制度進(jìn)行創(chuàng)新的時候，就要改變政府主導(dǎo)型的管理體制，在依法治校的基礎(chǔ)之上從法律的角度對教育進(jìn)行創(chuàng)新以及管理。我國很多相關(guān)的教育法律，法規(guī)體系已經(jīng)初步的建立了，但是還不夠完善，有的一些法律已經(jīng)制定了但是不具有操作性，而且還有一些相應(yīng)的教育法律根本沒有進(jìn)行制定。在教育的法律體系中更多的是本體法沒有程序法，對于各種法律的具體實施沒有一套完整的法律程序，所以就不能夠進(jìn)行操作和實施。所以在對教育管理制度進(jìn)行創(chuàng)新的前提，就必須要完善相應(yīng)的教育法律體系。針對教育過程中所出現(xiàn)的一些問題，一般都是使用行政的手段來進(jìn)行解決，但是在現(xiàn)代社會很多人都會逐漸依靠法律來解決各種問題，在這樣的基礎(chǔ)之上如果只用行政的手段來解決教育問題就已經(jīng)不行了，所以就必須要從法律的角度出發(fā)不斷地完善依法治教的相關(guān)制度。在完善教育法律體系的時候要從建立公共教育財政制度的角度出發(fā)，將生產(chǎn)性的財政制度轉(zhuǎn)變?yōu)楣驳呢斦贫取Ｔ谏鐣彩聵I(yè)方面，教育是一項巨大的投資，因此，政府必須不斷加大對教育和人力資源的投入。同時，要對公共教育的支出結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個調(diào)整，要對義務(wù)教育的基本責(zé)任進(jìn)行明確，不斷地促進(jìn)高等教育的投入比例。在改變投資結(jié)構(gòu)的時候也要確保義務(wù)教育的順利進(jìn)行，建立中央和地方的責(zé)任分擔(dān)制度，由中央和地方的教育部門對當(dāng)?shù)氐慕逃M(jìn)行共同的管理。（二）建立決策咨詢審議問責(zé)制度，將內(nèi)部決策轉(zhuǎn)化為開放的程序化決策。由于我國的很多決策程序都不夠完善，從而很多決策層的非程序化就使得我國形成了部門的內(nèi)部決策機(jī)制。教育部門以及人力資源不是單獨(dú)的部門還是也會涉及到很多的方面，如果每個部門都分散決策，最終就會產(chǎn)生相互抵觸的現(xiàn)象。在教育部門與其他部門出現(xiàn)決策不協(xié)調(diào)的時候，就會很難發(fā)揮教育決策的作用以及效應(yīng)。所以，國家在對教育管理制度進(jìn)行創(chuàng)新的時候，要建立國家和省教育人力資源開發(fā)的決策是一機(jī)構(gòu)從國家層面對教育進(jìn)行審議，同時還需要有相關(guān)的專家進(jìn)行參與對重大的決策進(jìn)行審議，從而改變部門內(nèi)部決策的機(jī)制。在決策的過程中應(yīng)該實行重大決策的專家咨詢制度，將專家咨詢的制度要列入整個決策的程序中，涉及到重大的決策的時候，部門的領(lǐng)導(dǎo)就需要向相關(guān)的專家進(jìn)行咨詢，這種專家咨詢并不是簡單的咨詢意見，而是將這些問題提出后交給相關(guān)的專家進(jìn)行研究，從而提出一定的咨詢報告然后再供部門領(lǐng)導(dǎo)參考最終做出決策。（三）建立省級統(tǒng)籌為主的教育管理體制，將集權(quán)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉旨壒芾淼闹贫?。在對教育管理制度進(jìn)行創(chuàng)新的過程中要積極地推進(jìn)省級教育管理綜合改革的試點(diǎn)，將中央的權(quán)力逐漸地下放到各個省級政府，讓省級政府能夠有統(tǒng)籌區(qū)域教育發(fā)展以及人力資源開發(fā)的權(quán)力和責(zé)任。將地方與中央進(jìn)行結(jié)合對中國的整個教育管理制度進(jìn)行統(tǒng)籌管理，在這樣的背景之下省級的政府就能夠根據(jù)各地的具體情況做出合適的決策和制定出科學(xué)的管理制度。同時也要建立中央財政規(guī)范轉(zhuǎn)移支付制度以及專項經(jīng)費(fèi)撥款制度，從而從制度的角度來保證教育的公平。在社會經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展過程中，市場的機(jī)制也得到了進(jìn)一步的改革。在市場的機(jī)制背景之下，不能夠保證教育的公平，所以就必須要將中央財政的轉(zhuǎn)移支付制度以及專項經(jīng)費(fèi)撥款制度進(jìn)行制定，從而保證了整個教育的公平。（四）對政府的管理制度進(jìn)行轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的全能管理轉(zhuǎn)變?yōu)橛邢薰芾?。在我國的教育事業(yè)發(fā)展過程中，所有的教育服務(wù)都是由政府提供的，而學(xué)校只是作為政府的一個附屬機(jī)構(gòu)，所以政府對于學(xué)校教育服務(wù)中所出現(xiàn)的各種問題都要進(jìn)行負(fù)責(zé)。但是隨著教育的不斷發(fā)展，在相關(guān)規(guī)定中就明確地指出教育服務(wù)的提供者是學(xué)校，政府不再是教育服務(wù)的提供者，政府只是對學(xué)校進(jìn)行間接的監(jiān)管。在這樣的背景之下就需要政府對整個教育服務(wù)的體系進(jìn)行建立，同時也要監(jiān)管整個教育服務(wù)的體系，對學(xué)校的管理制定一定的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，從而將整個教育服務(wù)體系構(gòu)建得更好。

二、建立現(xiàn)代學(xué)校制度的措施

（一）從現(xiàn)代辦學(xué)理念的角度出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代育人模式的現(xiàn)代學(xué)校教育制度。學(xué)校的教育制度是整個現(xiàn)代學(xué)校制度的核心內(nèi)容，所以學(xué)校就必須要從學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行考慮對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育，從而制定出適合學(xué)生以及學(xué)校發(fā)展方向的教學(xué)制度體系，從本質(zhì)上對學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行改善，進(jìn)一步的培養(yǎng)出社會需要的人才。所以在建立學(xué)?，F(xiàn)代化制度的時候，必須要對學(xué)校的教育制度進(jìn)行一個系統(tǒng)的設(shè)計。首先，學(xué)校在建立現(xiàn)代學(xué)校制度的時候要從辦學(xué)理念的角度出發(fā)，對辦學(xué)理念進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，針對自身學(xué)校以及社會發(fā)展的特點(diǎn)確定學(xué)校的核心理念，一個學(xué)校的核心理念是一個學(xué)校教育的價值取向，同時也是教育的理想追求。在確定學(xué)校的核心理念之后，還要對學(xué)校的德育理念進(jìn)行確定，在德育理念中要對德育的模式以及特色進(jìn)行明確的規(guī)定。將學(xué)校的核心理念以及德育理念確定之后也要對學(xué)校的整個教育理念進(jìn)行確定，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)以及發(fā)展方向來創(chuàng)新教學(xué)理念，所創(chuàng)新的教學(xué)理念一定要符合實際，同時也能夠更好地引導(dǎo)老師進(jìn)行深入的研究和更好的教學(xué)。最后學(xué)校要對學(xué)習(xí)理念進(jìn)行確定，要讓學(xué)生能夠貫徹這種學(xué)習(xí)理念，在日常的學(xué)習(xí)過程中有學(xué)習(xí)的激情，不斷地對自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而為未來的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。每一個學(xué)校的理念都有所不同，但是所有的核心理念都是為了與國家的發(fā)展方向一致，從而能夠跟上時展的方向，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)校在建立現(xiàn)代化制度的時候，要對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入的研究，對傳統(tǒng)的目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新。而且在對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新的時候，一定要對學(xué)生所存在的創(chuàng)新意識以及在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的研究，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)一步的對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新。在對培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新的時候，也一定要考慮到社會的發(fā)展方向，以及社會對人才的需求，一定要讓這個培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，從而不斷地從培養(yǎng)目標(biāo)的角度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在老師完成培養(yǎng)目標(biāo)的過程中，就能夠讓學(xué)生對自己的未來做好準(zhǔn)備，從而更好地走向社會。在建立現(xiàn)代學(xué)校制度的時候，也要對現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)建。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，而對于學(xué)生的創(chuàng)新能力以及潛在能力的開發(fā)都不夠重視。所以，在建立現(xiàn)代學(xué)校制度的時候，一定要從現(xiàn)代教學(xué)模式的角度出發(fā)，既要對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及基本技能進(jìn)行加強(qiáng)，同時也要對學(xué)生的智慧潛能開發(fā)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行重視。在日常的教學(xué)過程中要形成平等的教育模式，剔除掉差生概念的教學(xué)模式。在對教學(xué)模式進(jìn)行建立的時候要堅持知識為本、發(fā)展為本、能力為本的原則，讓學(xué)生能擁有更多的時間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。在創(chuàng)新的教學(xué)模式之下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)以及發(fā)展式學(xué)習(xí)，在獲得知識和技能的同時，也能夠獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和思想方法，從而能夠成為學(xué)習(xí)的主人。（二）建立以全面目標(biāo)系統(tǒng)為指導(dǎo)，以全面質(zhì)量管理為核心，以全員考評為保證的現(xiàn)代學(xué)校管理制度。一個學(xué)校要想具有可持續(xù)發(fā)展的能力就必須要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，能夠吸取歷史的教訓(xùn)以及時代的發(fā)展方向構(gòu)建發(fā)展目標(biāo)體系。在建立現(xiàn)代學(xué)校制度的時候，一定要對每一步的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行確定，從而對全校教職工的思想和行為進(jìn)行統(tǒng)一，不斷地將全體師生的智慧和力量凝聚在一起。在建立發(fā)展目標(biāo)體系的時候，學(xué)校要建立一個長遠(yuǎn)辦學(xué)的奮斗目標(biāo)，同時也要針對學(xué)校的每個發(fā)展階段制定相應(yīng)的目標(biāo)，甚至在每一學(xué)期都要為學(xué)校的教職工制定學(xué)期的工作目標(biāo)。讓學(xué)校的每一位教職工能夠清楚地知道學(xué)校的未來發(fā)展方向，能夠及時地完成每次所制定的目標(biāo)，從而推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。將目標(biāo)制定之后就需要進(jìn)行全面的實施，這就需要學(xué)校能夠建立一個全面的質(zhì)量管理系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)校的所有涉及到的工作進(jìn)行一個全面的設(shè)計并且進(jìn)行質(zhì)量控制，將影響學(xué)生發(fā)展的因素都要納入管理的范圍，從而能夠科學(xué)的管理學(xué)校。在建立相關(guān)的管理體系之后，就要制定業(yè)績考評的方法體系，在制定考評方法體系的時候一定要堅持公開與開放的原則，為考核創(chuàng)建一個公開公平的考核環(huán)境。（三）以誠信辦學(xué)與優(yōu)質(zhì)教育為基礎(chǔ)建立科學(xué)的管理系統(tǒng)。誠信辦學(xué)對于學(xué)校來講是一種品牌和信譽(yù)，同時也是學(xué)校健康發(fā)展的基礎(chǔ)保證。所以在建立現(xiàn)代學(xué)校制度的時候一定要建立學(xué)校的誠信體系，不管是從社會還是從政府的角度出發(fā)都要進(jìn)行誠信辦學(xué)，要做到對社會對家長的承諾，努力地教好每一位學(xué)生能夠促進(jìn)學(xué)生積極自主的發(fā)展。同時，也要遵守對學(xué)生的承諾，為學(xué)生提供更好的教育和服務(wù)，以平等的態(tài)度去對待每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。同時學(xué)校還要適當(dāng)?shù)膶W(xué)校的形象進(jìn)行展示和宣傳，可以充分的利用新聞媒體的角度對學(xué)校的良好形象進(jìn)行展示。在落實誠信辦學(xué)的原則之后，還要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。對于優(yōu)質(zhì)教育來說就一定要從各個角度來進(jìn)行構(gòu)建，要合理的處理學(xué)校、政府以及家長的關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生的共同發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，只有在合理的制度的安排之下教育事業(yè)才能夠更好的發(fā)展，同時也能夠促進(jìn)整個教育資源的最大化利用。只有不斷地對教育的管理制度，進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠更好地釋放教育機(jī)構(gòu)以及教育資源的潛能。在制度創(chuàng)新的基礎(chǔ)上對教育以及人力資源進(jìn)行大力的開發(fā)，從而促進(jìn)整個教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者:周渝森 單位:川南幼兒師范高等專科學(xué)校藝術(shù)教育系