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摘要：隨著全面小康社會建設(shè)目標的進一步推進，農(nóng)村城市化的趨勢也在不斷加快，農(nóng)村的城市化進程中人口向城鎮(zhèn)集中速度也在加快，導致了各地農(nóng)村初中學校入學的學生人數(shù)呈現(xiàn)下降趨勢。針對這種情況，如何對學校管理創(chuàng)新，如何最大程度調(diào)動教師積極性，如何貫徹辦學理念成為了學校管理者最值得思考和解決的問題。本文就如何做好農(nóng)村初中的學校管理進行探究分析，希望能給予讀者幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校;初中學校;校園管理;分析

伴隨著我國高速的進步發(fā)展，綜合實力的提升，我國農(nóng)村初中學校所使用的普通的管理方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代的需求，這就需要農(nóng)村初中校園管理者的思維與時俱進，對管理方式不斷創(chuàng)新。響應(yīng)國家的號召，提高教學質(zhì)量，為提高國民素質(zhì)貢獻力量，增強綜合國力，實現(xiàn)民族的偉大復興。而這一切的基礎(chǔ)，在于教育，在于教育理念的變革，在于校園管理者的管理方式變革。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，提高辦學品味

傳統(tǒng)的管理理念越來越跟不上時代的步伐，必須推陳出新以適應(yīng)新的需求。不斷加強“以人為本”的管理理念、不斷加強開放性的管理理念、不斷加強個性化的管理理念。以人為本要提倡將課程改革前的領(lǐng)導權(quán)力本位走向教師能動本位，實現(xiàn)教師成為學校管理的真正主人，突出教師的靈活性、創(chuàng)造性、全能性，打破傳統(tǒng)管理體系的枷鎖。開放性在于將學校、教師、學生和家長之間的溝通活化起來，建立交流溝通的橋梁，使得校園管理更加合理，更具有“彈性”。管理的個性化，在于管理的過程中要統(tǒng)籌兼顧，不能夠抹除學生的個性，要尊重學生之間的個體差異，并且鼓勵學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)自信，凸顯自我個性。例如在實際學習當中，學生可能會有偏科的情況，這時要鼓勵學生在弱勢學科上努力的同時還要促進學生強勢學科的發(fā)展，使其特長發(fā)展，個性更明顯，從而培養(yǎng)自信。

二、激發(fā)教師活力，促進教師發(fā)展

學校的存在在于教書育人，而奮斗在工作前線的主人公便是教師，教師的素質(zhì)和水平將直接影響到教學素質(zhì)、水平，所以管理者應(yīng)該不斷激發(fā)教師群體的活力，使得教師不斷學習，發(fā)展自身的素質(zhì)，從而提高教學水平和教學效率。具體培養(yǎng)教師的方面可有：培養(yǎng)教師的現(xiàn)代化教育思想和理念、不斷提升教師的專業(yè)知識水準和教育科研水平、不斷培養(yǎng)教師熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)備和教育技術(shù)的能力。例如，在特定的時間段里，鼓勵教師去其他學校和教育部門調(diào)研學習，學校管理方給予調(diào)研學習的教師財政補貼，這樣可以提供給教師無憂無壓力的條件和環(huán)境，促使教師提升自我素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平，從而提高教學質(zhì)量教學效率。校方也可以購買教育類的書籍，開辦教師專用圖書館，促進教師學習提升自我。

三、創(chuàng)建競爭機制，提高教學質(zhì)量

學校最重要的工作在于提高教學質(zhì)量，而對于農(nóng)村初中學校而言，學生的學習基礎(chǔ)薄弱，個體差異較大，實際的教學工作中會出現(xiàn)各種各樣的問題，針對這種現(xiàn)象校方管理者可以開創(chuàng)校園競爭機制，讓教師在教學過程中將競爭放在心里，不斷提高課堂教學的質(zhì)量，和教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。例如，開創(chuàng)獎懲制度和教師評價制度，將兩者結(jié)合，在一段教學活動結(jié)束后對學生進行考試評測，對于整體水平和成績較高的班級的教師給予獎金獎勵，給予最差的教師進行批評，以便于促進教師之間的競爭。每學期進行兩次教師評測，讓學生以不記名的形式對老師評測，然后公開，這樣教師會很關(guān)注學生對自己的評價，使得教師在了解自己的不足之后不斷的提升和改善自我，使得教師的素質(zhì)提高，提升教學質(zhì)量。

四、加強校園文化，營造和諧氛圍

學生的成長和發(fā)展是個相對緩慢的過程，學校給與學生的影響不僅僅體現(xiàn)在課堂上，同時還體現(xiàn)在校園所給予的大文化環(huán)境，校園的環(huán)境是隱形課堂，學生在其中會受到潛移默化的影響。健康積極的校園環(huán)境校園文化建設(shè)，能夠陶冶學生的情操，使學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展，同時提高學校的整體形象。因此，校園管理者要兼顧學校的環(huán)境，力求為學生創(chuàng)建積極文明、健康向上的校園環(huán)境。例如，作為管理者要加強班級文化建設(shè)，班級是校園的結(jié)構(gòu)單元，所有的班級文化形成了校園文化。班級可以開展班級文化比拼，定期出黑板報，以班級為單位的校園文藝比拼，在這些活動中滲透積極的思想內(nèi)容，力創(chuàng)輕松的學習環(huán)境，同時要加強校園文化建設(shè)，開辦圖書館，培養(yǎng)學生閱讀的興趣和習慣，促進學生素質(zhì)的提高。

農(nóng)村初中學校的管理工作存在著很多挑戰(zhàn)和困難，校園管理者需要大把的精力投入到校園管理的創(chuàng)新中。作為校園的管理者，幕后人員，必須不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷努力。上文所提及的四個方向可供讀者參考，以便合理的創(chuàng)新校園管理方式，提高學校的素質(zhì)和效率，貫徹辦學理念，為國家培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。

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作者:宋澤信 單位:貴州省長順縣第四中學