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【摘要】做好創(chuàng)新教育背景下的高職學生管理工作，需要從改變管理觀念入手，不僅要完善學生管理的制度，突出學生管理的人文性色彩，還要構建一支專業(yè)水平高的專業(yè)師資隊伍，最終實現(xiàn)高職學生管理的高效性。

【關鍵詞】創(chuàng)新教育;高職學生;人本色彩

創(chuàng)新是一種重要的品格和精神，創(chuàng)新教育強調(diào)學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以提高他們的創(chuàng)新能力為目標，實現(xiàn)學生的全面進步與成長，是一種積極主動地教育過程。創(chuàng)新教育模式下的高職學生管理工作，將人文主義融入到學生日常管理工作中，不斷培育學生的創(chuàng)新意識和能力，使得他們能夠積極參與到自身管理過程中，從而形成更加健康的人格和心理狀態(tài)，為做好高職學生管理工作奠定良好基礎。

一、創(chuàng)新教育對高職學生管理工作的重要性

高職院校是應用型人才的培養(yǎng)搖籃，注重學生創(chuàng)新與實踐操作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育的實施真正滿足了現(xiàn)代職業(yè)教育的需求，對學生管理工作產(chǎn)生積極影響，具體的講，它的重要性主要表現(xiàn)為：首先，隨著時代的進步與發(fā)展，高職院校的辦學規(guī)模越來越龐大，學生數(shù)量的增加也使得學生管理工作變得日益復雜，面對這些現(xiàn)實情況，創(chuàng)新教育模式的融入讓學生管理工作思想變得更加開放，更加注重學生管理工作的成效性。創(chuàng)新教育解放了學生管理工作的思維方式，學生管理更是一種學生服務，通過對高職學生管理工作的優(yōu)化與創(chuàng)新，使得學生管理工作從單一落后的狀態(tài)逐漸向多元化方向發(fā)展，為做好學生管理工作提供了綜合性的思路，使得高職院校學生管理工作煥發(fā)新的活力。其次，創(chuàng)新教育激發(fā)了學生進行自我管理和約束的主動性，讓他們成為學生管理的參與者和實踐者。高職學生的思想活躍，他們的思想觀念正處于形成的關鍵時期，通常在情感、交際等方面都會面臨新的考驗。鑒于此，創(chuàng)新教育注重人自身能力的形成與發(fā)展，將其運用到學生管理當中，可以突出學生管理的人文色彩，關注學生的內(nèi)心需求和情感需要，讓學生在參與管理過程中得到鍛煉，實現(xiàn)他們自身能力的進步與提高，這與職業(yè)教育理念相吻合。最后，創(chuàng)新教育的融入改革了高職院校學生管理工作制度，形成全面的學生管理體系。學生管理工作是一個系統(tǒng)性工程，應該由學校各個部門齊心協(xié)力，共同配合才能取得良好的管理收效。圍繞學生管理而健全高職院校的學生管理體系，細化高職院校學生管理工作的方法、措施和制度，能夠幫助學生形成良好的職業(yè)道德感，使其更好的適應未來崗位要求。

二、創(chuàng)新教育背景下高職學生管理工作的問題

目前，高職院校的學生的素質(zhì)參差不齊，不僅使得學生管理工作難度變大，還導致一些問題阻礙了學生管理工作的正常進行，具體的講，創(chuàng)新教育背景下的高職學生管理工作的不足主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是命令式管理還是學生管理的主要方式，管理手段陳舊落后，缺乏科學性和創(chuàng)新性。高職學生思維復雜活躍的特點決定了學生管理的特殊性，傳統(tǒng)學生管理工作都是依靠自下向上報告或由上向下傳達命令的方式，外部控制占絕大部分，而這種硬性管理方式只是規(guī)定學生不能做什么，卻沒有教會學生應該怎么處理問題的方法，既不利于學生創(chuàng)新能力的培育，也已經(jīng)不能適應現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。由此可見，對于高職院校的學生管理工作來說，迫切需要進行一場深刻的變革與創(chuàng)新，才能在管理過程中尊重學生的個性，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。二是現(xiàn)有高職學生管理工作的人文關懷缺失。創(chuàng)新教育體現(xiàn)了人本主義內(nèi)涵，以學生發(fā)展為主體才是優(yōu)秀的思想的體現(xiàn)，目前的學生管理工作中缺乏對學生的服務理念，除了少數(shù)學生干部可以得到有限的鍛煉之外，大部分高職學生都被排除在管理工作之外，高職學生更容易受外界環(huán)境的影響，當學生參與自我管理的積極性嚴重不足時，他們就很難約束自己的行為，攀比、享樂主義在高職院校盛行也就不足為怪，這與對學生的人文關懷缺乏密切相關。三是高職院校的學生管理和教育工作相互分離。一般來講，高職院校通常設有院系兩級管理，這就使得學生管理工作在進行過程中會出現(xiàn)不順暢的問題，比如對管理的職責界限不明或推諉扯皮的現(xiàn)象，對學生管理工作的開展帶來了一定困難。除此以外，高職院校的學生管理和教育工作通常存在兩套班子，兩者沒有緊密聯(lián)合在一起形成合力，各自為政的現(xiàn)象比較突出。四是高職院校學生管理工作比較分散，工作強度和難度較大。院系班是學生管理的主要工作層面，由于學生管理事物繁多，每天有大量的管理任務有待解決，導致現(xiàn)有的高職院校學生管理工作還停留在任務完成階段，與創(chuàng)新教育所要求的綜合性素質(zhì)培養(yǎng)還差距較大。

三、創(chuàng)新教育指導下高職學生管理工作的措施

做好創(chuàng)新教育背景下的高職學生管理工作，有利于學生職業(yè)能力的形成，對高職教育創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也具有不可忽視的意義。因此，應該著眼于學生創(chuàng)新能力，從學生管理的思想、體制、方法等各個方面進行優(yōu)化，才能實現(xiàn)高職院校學生管理工作的全面突破，具體表現(xiàn)為：3.1轉(zhuǎn)變高職學生管理觀念，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。要克服傳統(tǒng)學生管理模式的弊端，改變以往命令式的行政管理方式，就需要從轉(zhuǎn)變學生管理工作的觀念入手，在學生管理工作中滲透創(chuàng)新教育理念，融入一定的服務意識，具體可以從以下兩個方面進行：一方面，高職學生通常自律能力較差，學習與生活都比較懶散，遲到曠課現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，要將創(chuàng)新教育與學生管理緊密融合，對學生的不良行為形成規(guī)范和約束能力，確保高職學生能夠?qū)ψ约旱纳钆c學習進行合理規(guī)劃，從而避免空虛或盲目攀比情緒的發(fā)生；另一方面，還應教會學生在享受充分管理自由的情況下，也要自覺的參與到管理當中，突出自己的主體地位，比如，可以在新生入學時，與高年級學生開展一對一幫扶活動，傳授一定的生活與學習經(jīng)驗，幫助他們順利度過入學的不適感。通過這樣的形式，使得每一位學生都成為管理的參與者，創(chuàng)造能力得到大幅度的提升。3.2健全高職學生管理制度，突出對學生的人文關懷。高職教育的目的是培養(yǎng)適應未來崗位的應用型人才，學生管理成為高職院校各個部門都應該共同努力的重要事項，應該聯(lián)合各門形成一套嚴密的管理體系，這樣可以更好地理順學生管理關系，在高職院校范圍內(nèi)形成良好的管理風氣，確保學生管理的連續(xù)性和整體性。對于學生管理制度來說，應強化對學生的民主管理，健全現(xiàn)有的學生管理制度，這種柔性化管理制度不是強制性的約束，而是要從內(nèi)心深處來關愛學生成長與成才，通過對學生的人文關懷來展現(xiàn)對他們的尊重與關愛。同時，還要將系部的自主管理權落實到位，針對高職學生的特點來制定相應的管理措施，以系為單位來開展各種學生管理活動和考評工作，從而真正調(diào)動學生管理的積極性。3.3組建專業(yè)管理師資隊伍，提升高職學生管理效率。學生管理工作既是一門管理的藝術，又能體現(xiàn)專業(yè)的管理智慧，組建一支學生管理的專業(yè)師資隊伍有其必要。一是要根據(jù)學生數(shù)量和專業(yè)性質(zhì)，合理配比從事學生管理的師資數(shù)量，按照“新老搭配、專兼職結合”的原則，實現(xiàn)新老教師的合理搭配，讓兼職教師也參與到輔助學生管理的過程中，從各個層面來提升學生管理師資隊伍的水平。二是要提高學生管理師資隊伍綜合素養(yǎng)?？梢远ㄆ陂_展各種管理培訓活動，確保教師的管理思想能夠與時俱進，從而提高高職院校學生管理實效。

四、結束語

總之，創(chuàng)新教育是一種適應時展的全新教育形式，這種背景下的高職學生管理工作是一項系統(tǒng)工程，需要學校、教師與學生的多方面努力，才能不斷促進學生管理工作的順利進行，促進高職學生管理工作邁向更高臺階。

參考文獻

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[3]駱瀟，淺論提升高職院校學生自主管理能力的必要性[J]，亞太教育，2016(36)

作者:吳紅 單位:山東理工職業(yè)學院