導(dǎo)語：談?wù)撉嗄杲處熯M(jìn)入企業(yè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

湖北省教育廳、湖北省人力資源和社會保障廳2010年聯(lián)合下發(fā)了《省教育廳、省人力資源和社會保障廳關(guān)于組織實(shí)施高校青年教師深入企業(yè)行動計(jì)劃的通知》等有關(guān)文件，提出以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞實(shí)施“科教興鄂”戰(zhàn)略、“兩型”社會建設(shè)和發(fā)展戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)，以服務(wù)企業(yè)和建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，組織高校青年教師深入企業(yè)開展崗位實(shí)踐活動，鍛煉和培養(yǎng)青年教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才和服務(wù)社會，提升高等教育質(zhì)量。我校積極有效地開展了相關(guān)工作。作為深入企業(yè)的青年教師中的一員，在企業(yè)一線實(shí)踐的過程中，我有許多的感悟與收獲，也深刻領(lǐng)會到開展這項(xiàng)活動的重大意義。

一、高校青年教師深入企業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

湖北省教育廳、湖北省人力資源和社會保障廳這次組織實(shí)施的高校青年教師深入企業(yè)行動計(jì)劃，每年會組織高校選派1000名左右的高校青年教師全職到企業(yè)服務(wù)一年，無論是對于高校教育的改革還是對于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都有著重要的意義。

（一）對高校教育的意義

高校青年教師深入企業(yè)行動不僅改變了傳統(tǒng)的辦學(xué)思想與教學(xué)理念，更重要的是它契合了時(shí)展的需要，推動了教育的改革。高校教育長期以后大部分時(shí)間局限于校園和教室，強(qiáng)調(diào)更多的是理論，與社會發(fā)展和需求嚴(yán)重脫軌。隨著高校擴(kuò)招出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難和大量高校生退學(xué)的現(xiàn)象。這次高校青年教師深入企業(yè)行動，可以說是對于高校教育的一種反思與進(jìn)步。它不僅讓各大高校重新審視自己的辦學(xué)理念和教學(xué)模式，開展教學(xué)改革；也推動了高校教師走出教室走進(jìn)社會，提升自己的實(shí)踐能力和素質(zhì)，并利用自身的智力優(yōu)勢服務(wù)社會。同時(shí)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作，也為規(guī)模日益擴(kuò)大的大學(xué)生提升素質(zhì)和提高就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

（二）對地方經(jīng)濟(jì)的意義

高校青年教師深入企業(yè)行動對于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同樣具有重要的意義，因?yàn)楦鞲咝Ｅ沙龅那嗄杲處熞话闵钊氲亩际歉咝Ｋ诘牡胤狡髽I(yè)。一方面，高校青年教師為地方企業(yè)（尤其是落后地區(qū)的地方企業(yè)）帶去了他們所缺少的高素質(zhì)人力資源；另一方面，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等，勢必會給地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入活力。以我所深入的十堰市酒店行業(yè)為例，十堰市自二汽總部搬往武漢以后，以武當(dāng)山為龍頭的旅游業(yè)成為十堰市的支柱產(chǎn)業(yè)。在此前提下，十堰市近幾年的酒店如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，但同時(shí)存在的問題是，十堰市的酒店管理水平與人才供給狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于十堰市的酒店發(fā)展速度。這次高校教師深入企業(yè)計(jì)劃，可以說是恰逢其時(shí)，它推動和帶來了我校與酒店的深入合作。這在一定程度上會解決十堰市未來酒店高素質(zhì)人才短缺的問題，與此同時(shí)，它會推進(jìn)前一段時(shí)間我校所組織的“學(xué)校旅游專業(yè)、地方旅游企業(yè)、十堰市旅游局三方合作”項(xiàng)目。這種三方的深度融合，對于以旅游業(yè)為支柱的十堰市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展無疑是極為有利的。

二、高校青年教師深入企業(yè)可能面臨的問題

高校青年教師深入企業(yè)活動，在我校尚屬首次，所以經(jīng)驗(yàn)的缺乏、問題的出現(xiàn)在所難免。參與活動的高校青年教師，要做好實(shí)踐中面對諸多困難與問題的心理準(zhǔn)備，尤其是那些在“校企合作”方面底子薄的高校、專業(yè)和教師。本人結(jié)合這次深入十堰市酒店的實(shí)踐，來談?wù)劯咝Ｇ嗄杲處熒钊肫髽I(yè)可能面臨的困難與問題。

（一）難以兼顧校企雙方的利益

高校青年教師深入企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)在簽訂協(xié)議的時(shí)候，雙方更多考慮的是自身利益，如果不考慮對方的利益并做出適當(dāng)讓步，可能最終導(dǎo)致合作項(xiàng)目的流產(chǎn)。我在深入酒店時(shí)就面臨過這種問題。我所接觸的第一家酒店是十堰市世紀(jì)百強(qiáng)武當(dāng)雅閣國際大酒店，早在項(xiàng)目沒有實(shí)施之前，我就在系領(lǐng)導(dǎo)的指示下，接洽過該酒店。但該酒店與學(xué)校在青年教師開展科研工作和學(xué)生見習(xí)、實(shí)訓(xùn)等方面無法達(dá)成共識，利益的分歧導(dǎo)致協(xié)議無法簽訂。所以在高校青年教師深入企業(yè)之前，應(yīng)該牢牢抓住一個關(guān)鍵詞，那就是“利益”。尤其是私營企業(yè)，沒有“利益”的事情，他們是沒有真正熱情的。如何兼顧校企雙雙的利益并使這種利益最大化，成為“高校青年教師深入企業(yè)”的重要課題。我認(rèn)為，挖掘校企雙雙的利益點(diǎn)并促成這種利益的最大化，是提升校企合作深度與廣度的重要基礎(chǔ)。

（二）青年教師角色轉(zhuǎn)變困難

在深入企業(yè)的時(shí)候，許多高校青年教師面臨著角色轉(zhuǎn)變的困難。許多高校青年教師非常缺乏實(shí)踐經(jīng)歷和社會閱歷，這使得他們面臨著由“學(xué)?！钡健捌髽I(yè)”角色轉(zhuǎn)變的困難，即有著一個角色“適應(yīng)”的問題。一方面要適應(yīng)相對復(fù)雜的人際關(guān)系，許多青年教師在深入企業(yè)的時(shí)候，明顯感受到企業(yè)的行為方式與學(xué)校有很大差異，人際關(guān)系也相對復(fù)雜，感覺很不適應(yīng)。另一方面要適應(yīng)相對大的勞動強(qiáng)度，例如我所在的酒店行業(yè)，在基層工作是非常辛苦的，要耗費(fèi)大量的體力，還經(jīng)常加班，休息時(shí)間沒有絕對保障，這與學(xué)校有節(jié)奏的工作生活方式是完全不同的。其三是校企雙重身份角色把控的困難，青年教師深入企業(yè)，要做好老師的本職工作，同時(shí)也不能影響企業(yè)的工作，還要做好校企合作的橋梁，如何兼顧并且做好，是一件不容易的事情。

（三）青年教師難以真正融入企業(yè)

高校青年教師由于教師身份的特殊性，可能難以深入企業(yè)，融入企業(yè)。這次“高校青年教師深入企業(yè)行動計(jì)劃”，必須由學(xué)校與企業(yè)簽訂相關(guān)的協(xié)議，這意味著企業(yè)在定位青年教師的身份時(shí)會有兩種基本的認(rèn)識：一是“臨時(shí)性”，二是“外部性”。所謂“臨時(shí)性”是指企業(yè)知道青年教師到企業(yè)的工作只是臨時(shí)的，一年以后青年教師將重回學(xué)校；所謂“外部性”是指企業(yè)知道青年教師的根本身份還是學(xué)校的老師，歸根結(jié)底還是“外人”。所以企業(yè)在某種程度上會對青年教師“設(shè)防”，尤其是在核心部門、核心技術(shù)以及其他涉及到商業(yè)機(jī)密的方面。對于企業(yè)這種防范“外人”、保護(hù)自身利益的做法是可以理解的。但這給我們真正深入企業(yè)、融入企業(yè)造成了一定的難度。

三、高校青年教師深入企業(yè)的工作如何開展

前面提到，高校青年教師深入企業(yè)，會面臨諸多的困難與問題，尤其是深入企業(yè)的初期。以我深入酒店為例，在深入酒店的初期，為了真正貫徹落實(shí)本次“青年教師深入企業(yè)”的文件精神，而不讓工作流于形式，流于表面，我曾經(jīng)三易酒店。三易酒店的過程并非一番風(fēng)順，其中的艱難苦澀，給我上了一堂重要的社會實(shí)踐課。包括后面深入酒店的工作，也是先難后易，逐步才走上正軌。那么，面對這些困難與問題，高校青年教師深入企業(yè)的工作該如何開展呢？

（一）省廳和學(xué)校的高度重視與積極推進(jìn)是保障省教育廳、省人力資源和社會保障廳在2010年的時(shí)候，就明確了“高校青年教師深入企業(yè)行動計(jì)劃”的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、主要任務(wù)、實(shí)施步驟、保障措施等，為我們青年教師指明了方向和方法，省廳還不斷加大宣傳組織力度，推動各高校和青年教師落實(shí)有關(guān)文件精神，這在某種程度上也加大了我們青年教師開展工作的壓力與動力。從學(xué)校的角度看，學(xué)校緊扣省廳“高校青年教師深入企業(yè)行動計(jì)劃”的文件精神，積極組織相關(guān)工作。同時(shí)，省廳和學(xué)校為青年教師創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)條件，解決了后顧之憂，這些是青年教師深入企業(yè)成功的基礎(chǔ)和保障。

（二）青年教師要扎根基層，深入調(diào)研青年教師只有扎根基層、深入調(diào)研，才能知道自己專業(yè)對應(yīng)的企業(yè)具體需要什么樣的人才，當(dāng)前行業(yè)是一個什么樣的狀況，自己的學(xué)生將來會面對什么樣的問題與困難等等。也只有這樣，才能深刻把握“高校青年教師深入企業(yè)”的文件精神，才能知道自己該做哪些工作。以我深入的萬豪國際大酒店為例，它是一家四星級酒店，隸屬于堰豐酒店管理有限公司。而堰豐酒店管理有限公司原屬十堰市糧油系統(tǒng)，旗下管轄有多家酒店，由于其在十堰市的歷史與地位，為我后期的工作提供了足夠的廣度與深度。本著扎根基層、深入調(diào)研的思想，我在萬豪國際大酒店的第一份工作在客房部，做基層服務(wù)員，工作忙碌、辛苦但充實(shí)。酒店從高層到基層對于一個大學(xué)教師能夠做并且堅(jiān)持做好這項(xiàng)工作，表示了由衷的欽佩之情。按照省廳“高校教師深入企業(yè)計(jì)劃”的有關(guān)精神，我在客房部主要做了如下工作：深入基層，開展實(shí)踐，服務(wù)酒店，提升自己的操作技能與實(shí)踐水平；將平時(shí)教學(xué)中的理論與酒店實(shí)踐相結(jié)合，為酒店提供智力支持與建議，例如為酒店制作規(guī)范的工作表格，為酒店提供培訓(xùn)資料，結(jié)合酒店中出現(xiàn)的問題提出管理意見等，提升了酒店的管理水平和效率，得到了酒店領(lǐng)導(dǎo)的肯定和贊揚(yáng)；深入調(diào)研員工的工作狀態(tài)、心理，了解員工的流動狀況和酒店的人才需求狀況；結(jié)合酒店的實(shí)踐反思今后的教學(xué)與科研，以及學(xué)生將來的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)問題；結(jié)合客房部的實(shí)踐，搜集整理相關(guān)材料，準(zhǔn)備在將來為酒店客房部開發(fā)培訓(xùn)教材等。

（三）青年教師要廣泛參與，推動合作高校青年教師深入企業(yè)往往是帶著目的而來，其中一個重要的目的是了解企業(yè)，另一個重要的目的是推動“校企合作”。所以，青年教師要廣泛參與企業(yè)的各項(xiàng)工作，積極推動校企雙方的合作。以我深入酒店為例，為了更廣泛的開展工作，更深入的了解酒店，2011年9月，在熟悉酒店之后，通過積極爭取甚至是與酒店管理有限公司的總經(jīng)理和董事長談判，我被調(diào)入公司考核辦，考核辦主要負(fù)責(zé)對公司城區(qū)的兩家酒店進(jìn)行管理監(jiān)督、質(zhì)量檢查、業(yè)績考核和一些重要活動的組織工作。因?yàn)榭己宿k由公司董事長親自領(lǐng)導(dǎo)，對城區(qū)酒店全面負(fù)責(zé)，所以我能夠深入公司的每一個角落，了解公司的每一個方面，甚至是接觸公司的所有核心領(lǐng)導(dǎo)層，這為我很好完成青年教師深入企業(yè)任務(wù)創(chuàng)造了極為有利的條件。在考核辦，我開展了廣泛而深入的工作，例如：深入酒店的每一個部門每一個角落（包括人力資源部、財(cái)務(wù)部、銷售部、餐廳、宴會廳、廚房、前臺、客房、會議室、員工食堂、員工宿舍、工會等等）開展工作，了解每一個部門的運(yùn)行和經(jīng)營狀況；在工作的過程中，抓住機(jī)會廣泛開展“談心”活動，談心對象上到酒店老總、中到部門經(jīng)理、下到基層服務(wù)員，并收集相關(guān)的信息資料；結(jié)合高校智力優(yōu)勢，為酒店收集、整理、分析檢查材料，為酒店管理層提供決策方法和建議；進(jìn)一步調(diào)研酒店的員工流動狀況和人才需求狀況；積極參與組織酒店的重要活動，如公司第八屆技能大賽；作為紐帶和橋梁，推動校企的戰(zhàn)略合作等等。目前已經(jīng)取得了顯著的成績，學(xué)校與企業(yè)間的合作與聯(lián)系，有望在本次青年教師深入企業(yè)項(xiàng)目結(jié)束后依然保持活力，而我作為校企雙方聯(lián)系的紐帶，還可以做更多的工作。