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摘要：高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術型人才為目標，以實踐教學為重要環(huán)節(jié)，因此探索一套科學完善的實驗室建設管理體制具有重要意義。針對現(xiàn)階段高職院校實驗室建設過程中存在的問題，從建設校本位與管理系本位的管理思想，一般集約與高端共享的管理辦法，軟硬兼?zhèn)渑c人財兼施的管理保障3個方面進行論述，對高職院校實驗室建設管理體制進行探析。

關鍵詞：高職院校；實驗室建設；管理體制

高職院校以培養(yǎng)專業(yè)技術型人才為目標，以實踐教學為重要環(huán)節(jié)，實踐教學活動的運行主要依托于科學完善的實驗室建設管理體制，因此，高職院校培養(yǎng)專業(yè)技術型、實踐實操型、社會服務型、探索創(chuàng)新型人才的關鍵，就在于探索出一種切實符合高職院校發(fā)展需求的實驗室管理體制。目前，我國高職院校的創(chuàng)辦多是在原中等職業(yè)院?；A上的合并與重組。因此，高職院校主要以依賴學科建設為中心維持院系兩級管理體制。如此一來，系部各自為政，在人員、物資和信息等方面造成嚴重資源浪費和壟斷，職能部門統(tǒng)籌和系部協(xié)作斷層。與此同時，資源分配的不平衡勢必影響職業(yè)院校的綜合可持續(xù)性發(fā)展。此外，存在嚴重的實驗設備重復購置、使用效率低、運行成本高、配套不足、老化陳舊、疏于維修養(yǎng)護和責任推諉等現(xiàn)象。因此，探索一套切實服務于高職院校發(fā)展的實驗室管理體制勢在必行，以期為實踐教學的順利開展保駕護航。通過實踐教學活動構建專業(yè)技術型人才培養(yǎng)和人才市場需求之間的橋梁，旨在達到培養(yǎng)社會服務型人才的目的，具體辦法探索如下。

1建設校本位與管理系本位

思想是行動的先導，實驗室管理模式應堅持建設校本位與管理系本位的指導思想。實踐教學活動的完成有賴于完備且科學的實驗室管理體制，實驗室管理體制又有賴于院系間分而有功、合而有序的管理，即院系分層次各自具備功能屬性，與此同時又統(tǒng)一于學校自上而下的管理監(jiān)督和系部自下而上的落實反饋。打破系部各自為政的限制，成立院級實驗室管理中心和系部實驗室管理辦公室[1]。1.1實驗室管理中心職能。院級實驗室管理中心統(tǒng)籌學院實驗室整體建設規(guī)劃，其職能包括專業(yè)建設，實驗設備采辦與維護，人才培養(yǎng)，實驗室管理相關制度的制定，專職實驗室技術人員遴選、考核與培訓，實驗項目審批，實驗經(jīng)費分配。依據(jù)垂直管理和平行適用的原則，全盤抓手確立實驗室管理中心縱向?qū)ｍ椫笇c統(tǒng)管，橫向協(xié)調(diào)各部門、系、處室在人力物力和資源上的交流共享[2]。1.2系部實驗室管理辦公室職能。系部實驗室管理辦公室作為院級實驗室管理中心直接領導的子單位，肩負決策落實與信息反饋雙重職能，并在指導系部一線教學實踐活動中起到至關重要的作用。主要職能包括實踐教學計劃的組織、落實與實施，實驗室建設的申報、論證與驗收，實踐教學效果和質(zhì)量的監(jiān)管、檢查、評估與反饋，實踐教學過程中出現(xiàn)矛盾問題的處理與決策，實踐教學設備的登記造冊、維護維修、安防預警和項目、資產(chǎn)的申報[3]。以制度建設為引領，根據(jù)學院制定的實驗室管理相關辦法，開展系部實驗室管理。

2一般集約與高端共享

實驗室建設管理是落實實踐教學活動的基礎保障。根據(jù)實驗對象的性質(zhì)，針對經(jīng)常性、群體性、基礎性實驗，在原有基礎上統(tǒng)籌整合，建立基礎開放實驗室，滿足不同學科專業(yè)技能實操和教學任務的同時，面向全校師生開放，提供自主探究式實驗平臺，提高實驗室使用效能，減少不必要的浪費，使資源得到充分利用。針對專項、重點、保密性實驗，建立專項重點實驗室，突出學科帶頭示范性，完善重點學科專業(yè)建設，使重點、特色、優(yōu)勢學科的實驗室始終處于優(yōu)先發(fā)展地位，為培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量人才提供強有力的支撐[4]。針對精密性、學術性、科研性實驗，建立分析測試中心，集約高精尖儀器使用代償、維護資本和資源共享，支持和推動學術研究。針對定向培養(yǎng)、專業(yè)急需和目標性實操實訓，建立校企協(xié)同培養(yǎng)實訓室，依托企業(yè)現(xiàn)有教學場地、資金和設備，在不干擾企業(yè)單位正常運行的前提下，本著“不求所有，但求所用”原則，在企業(yè)單位設立實操崗位，同時引進一線專業(yè)技術人員來系部教學一線進行雙向交流合作，滿足實踐教學需求的同時提升高職院?！爱a(chǎn)、學、研”實力。在高職院校實驗室建設過程中形成基礎開放實驗（訓）室、重點實驗（訓）室、分析測試中心、校企協(xié)同培養(yǎng)實驗（訓）室四重構架，再建立健全基礎開放實訓室的分管保障制度；重點實驗室的專人專辦制度；分析測試中心的集約協(xié)調(diào)制度；校企協(xié)同培養(yǎng)實驗（訓）室雙向交流管理制度，以滿足學科建設、人才培養(yǎng)和校本發(fā)展的不同需求。2.1實驗室管理。實驗室科學化管理是實驗室建設和運行的基礎保障。在基礎開放實驗（訓）室、重點實驗（訓）室、分析測試中心、校企協(xié)同培養(yǎng)實驗（訓）室四重構架的大環(huán)境中，以實驗室為基本單元，因此在實驗室管理方面應做到以下幾點：一是實驗室建設必須適應學校發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合學科專業(yè)建設要求，綜合考量實驗室建設水平；二是實驗室建設和管理要服務于人才培養(yǎng)目標，并進行準確定位，以突出專業(yè)特色，形成專業(yè)優(yōu)勢；三是對實驗室建設開展廣泛調(diào)研，對收集的信息進行研究和比較，在實驗室建設和實驗設備選擇上都必須符合國家標準或行業(yè)標準，以保障實驗室建設的規(guī)范化、安全化和科學化；四是實驗室設計應具備安全、健康、節(jié)能、環(huán)保、人性、智能、靈活可變的特點[5]；五是借助排課系統(tǒng)，合理安排和規(guī)劃實驗室的使用，充分發(fā)揮實驗室的作用；六是實驗室管理員按月提交實驗室管理日志，學校及時掌握實驗室使用效果，并通過實驗室管理日志反饋信息促進實驗室間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。2.2校企合作。高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才有社會服務型、市場需求型、職業(yè)技能型，因此校企合作是人才培養(yǎng)適應社會需要的重要的檢驗手段和歷練方式，學生在校期間完成實踐教學后，需要通過校企合作模式開始社會前檢驗。校企合作需要注意以下幾點：一是建立完善的校企合作育人機制、互通機制和保障機制；二是加大對實驗員進行“雙師型”“雙帶頭人”機制引導，建立健全校企合作培養(yǎng)職教師資的運行機制；三是加強校園文化建設，最大限度發(fā)揮校園導向職能、文化職能、陶冶職能，培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀；四是學校和企業(yè)之間共建人力資源合作、資本合作和技術研發(fā)合作模式，在互惠共贏的同時企業(yè)能全程參與學校人才培養(yǎng)，如此既有利于所培養(yǎng)的人才滿足社會需求，又對提高高職院校綜合辦學能力大有裨益[6]。

3軟硬兼?zhèn)渑c人財兼施

高素質(zhì)的實驗室技術人員與高質(zhì)量的實驗設備是實踐教學活動開展的物質(zhì)基礎也是必要條件。實驗技術隊伍建設對實驗室建設、發(fā)展和功能的發(fā)揮具有至關重要的作用，同時也是實施實踐教學活動的技術條件。因此建設一支規(guī)模適度、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構合理的實驗技術隊伍勢在必行，借以優(yōu)化實驗技術人員結(jié)構、崗位配比，加強崗位培訓、業(yè)績考核和委培進修管理，嚴明公正評優(yōu)獎懲、晉級聘任制度，在激發(fā)實驗技術人員積極性和創(chuàng)造性的同時加強思政道德教育，旨在建設作風優(yōu)良、素質(zhì)過硬的實驗技術隊伍，為實踐教學保駕護航[4]。此外，實驗場地、設備、環(huán)境是保障教學和科研順利完成的重要物質(zhì)基礎。因此，對現(xiàn)有實驗設備進行摸底清查、建檔立冊、分門別類，對閑置、故障、老化和報廢設備及時進行清理和維修，避免實驗設備使用率低和設備重復問題的發(fā)生。最后，學校需加大對實驗室物質(zhì)基礎建設的資金投入，對實驗設備進行補充、配套和更新，以滿足高職院校適應社會人才培養(yǎng)的“教、產(chǎn)、研”協(xié)同發(fā)展的目標。3.1相關制度建設。制度建設是實驗室管理的先導，更是實驗室管理的必備軟件因素。以教育部《高等學校實驗室工作規(guī)程》等文件要求為依據(jù)，制定院級實驗室規(guī)章制度，包括《實驗管理辦法》《實驗室技術安全管理辦法》《實驗儀器設備管理辦法》《實驗室人員考核辦法》《實驗室人員崗位職責》《實驗室檔案管理制度》《大型儀器設備購置、維修、驗收辦法》《實驗室教學科研用品管理辦法》《實驗室廢棄物處置管理辦法》《實驗室危險化學藥品安全管理辦法》等。由院級實驗室管理中心組織專業(yè)技術人員進行討論制定，進而健全管理機構，明確院系各級管理機構的職責[4]，以提高實驗室工作效率，促進校系兩級橫向資源統(tǒng)籌共享，縱向管理落實有序運行。3.2實驗教學儀器設備管理。實驗教學儀器設備管理是實驗室管理落實的基礎，更是實驗室管理的必備硬件因素。長期以來，高職院校在實驗室儀器設備管理方面普遍存在實驗設備管理制度不完善、資源共享及使用效率低、購置計劃性差、設備管理人員缺乏必要的維修保養(yǎng)技術等問題[7]。因此，優(yōu)化高職院校實驗教學儀器設備管理勢在必行。設備購置前，應綜合考慮高職院校實驗室建設規(guī)劃，并進行嚴格論證，包括設備性能、設備購買必要程度、設備效益代償、設備維修等。設備購置后，應組織專業(yè)技術人員進行驗收，并對儀器設備的使用、維護、檢修進行培訓學習，確保設備正常使用[8]。3.3匹配專業(yè)實驗技術人員。專業(yè)實驗技術人員是實驗室管理實施的必備條件，更是實驗室管理的核心要素。高職院校應通過各種途徑加強專業(yè)實驗技術人員隊伍建設，主要途徑有：一是高薪吸引高素質(zhì)專業(yè)技術人員投身于高職院校人才培養(yǎng)隊伍中[9]；二是在原有師資隊伍基礎上積極鼓勵實驗技術人員進修學習參加培訓[10]；三是引入績效評價體系，鼓勵全員參與實驗室建設，極大發(fā)揮實驗技術人員主觀能動性[11]；四是適當提高實驗技術人員薪酬待遇，將職稱評定政策向?qū)嶒灱夹g人員適當傾斜；五是開展豐富多樣的技能競賽，科普創(chuàng)新實驗等，激勵實驗技術人員專業(yè)技術創(chuàng)新；六是制定實驗技術人員獎勵政策和完善考核辦法，明確實驗技術人員職責與分工，保障實驗技術人員科學化、規(guī)范化管理[12]。3.4實驗經(jīng)費管理。實驗經(jīng)費管理是實驗室管理有序進行的重要保障。校級層面應在宏觀決策上確保每年有一定增長比例的實驗室經(jīng)費開支，確保實驗經(jīng)費投入到位，保障實驗教學和實訓實操順利高效完成[13]。實驗經(jīng)費開支和預算主要包括以下內(nèi)容：一是實驗技術人員進修培訓預算；二是科研立項專項經(jīng)費預算；三是實驗設備采購、維修預算[14]。以充足的資金保障實驗室建設和落實有序進行。高職院校不同于一般綜合性大學，其對人才的培養(yǎng)重視實踐教學，因此在探索高職院校實驗室建設管理體制中還有很多值得發(fā)現(xiàn)和探究的問題。本文從建設校本位與管理系本位的管理思想，一般集約與高端共享的管理辦法，軟硬兼?zhèn)渑c人財兼施的管理保障3個方面進行論述，希望為高職院校實踐教學活動的科學化發(fā)展提供一條可行性管理思路。

作者:姚天月 楊勇 龔興旺 崔玉發(fā) 單位:黔西南民族職業(yè)技術學院