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經(jīng)濟法是法學體系里的一個分支，也是法學和經(jīng)濟管理類專業(yè)的公共學科，與別的部門法相比，經(jīng)濟法更具有靈活性和實踐性，屬應用性學科。經(jīng)濟法教學既要求學生對相關(guān)法律理論知識有較扎實的掌握，也要求學生能夠靈活運用理論知識以解決實際問題。案例教學法是適應經(jīng)濟法的這種特點而產(chǎn)生與發(fā)展，并且在經(jīng)濟法教學中逐漸起著越來越重要的作用。為了使經(jīng)濟法案例教學取得更理想的效果，就必須注重案例素材的選擇。

經(jīng)濟法案例教學又叫做實例教學或個案教學，是指教師將實際案例引進課堂教學過程中，引導學生根據(jù)已有的基礎(chǔ)理論知識對實際案例進行剖析，增強學生的感性認識，進一步深化理性認識，提高學生分析能力、靈活應用能力的一種教學方法。案例教學要求師生形成互動模式，生動的案例素材使課堂增添活力與生機，啟發(fā)性和自主性有利于教師調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習內(nèi)驅(qū)力，更有效地掌握知識。作為一種全新的教學模式，經(jīng)濟法案例教學法具有以下幾個方面的特點：

1.實踐性強經(jīng)濟法案例素材的來源通常有司法系統(tǒng)的實際案件、電視媒體宣傳的經(jīng)濟法類案例、教材中出現(xiàn)的一些經(jīng)典案例以及其他渠道搜集的相關(guān)案例，將這些案例進行簡單改編，隱匿其中的真實人名、地名，就可以成為教學案例的一線素材。純粹的經(jīng)濟法理論知識太過枯燥，掌握起來有些機械易遺忘，通過對具有相對真實性的案例進行分析，聯(lián)系相關(guān)的理論知識，可以強化學生對理論知識的靈活且深刻地掌握，有利于學生在生活中去發(fā)現(xiàn)類似的法律問題，學會自己靈活學習法律、靈活運用法律。理論知識本來源自于實踐，最終目的也是將理論知識運用于實踐，更好地指導實踐。學生面對真實案例時，猶如身臨其境，有利于激發(fā)學生分析知識、運用知識的能力，使教學取得事半功倍的成效。

2.針對性強案例教學具有針對性體現(xiàn)在兩個方面：一是所選案例素材要跟所傳授的理論知識密切聯(lián)系，通過有針對性的案例來引導學生學習相關(guān)的理論知識。二是所選案例要符合教學大綱和教學目標的要求，而不是沒有任何限制的。教學目標是通過傳授的知識讓學生在掌握好理論知識的基礎(chǔ)上舉一反三，在生活中能夠?qū)嶋H靈活運用，提高學生的分析能力和領(lǐng)悟能力。俗語道：“授之以魚，不如授之以漁”。教學的目的就是傳授學生如何在課堂內(nèi)外自我學習。案例教學具有這種較強的針對性。

3.新穎性新穎性是經(jīng)濟法案例教學比較典型的特點之一。經(jīng)濟法案例教學所選的案例通常是一些活躍在當前法律實踐中的案例，而市場經(jīng)濟發(fā)展速度不斷加快，社會分工越來越細，經(jīng)濟活動紛繁多姿，與之相關(guān)的經(jīng)濟糾紛自然也是各式各樣，具有超強時代性。具備這種特征的案例素材往往能夠給學生一些新鮮的印象，喚起學生的學習好奇心和主動性。新穎性是經(jīng)濟活動本身特點的一種體現(xiàn)。

另外，教材內(nèi)容連貫性、任務性也不明顯。因此，高職院校應根據(jù)自身的特點組織人員編寫適合的教材。在教材編寫上，應充分征求任課教師、計算機專業(yè)課教師、企業(yè)人員和高年級學生的意見，編寫以能力培養(yǎng)為本位的高職教材。在教材內(nèi)容編寫上，應采取以任務或案例形式組織?？梢葬槍Ξ斍皵?shù)據(jù)庫系統(tǒng)應用的特點，聯(lián)系企業(yè)實際，構(gòu)建案例或任務。這樣，教材既沒有脫離理論基礎(chǔ)，又聯(lián)系了企業(yè)實際；既提高了學生的學習興趣，又增強了學生的系統(tǒng)整體意識。而且隨著計算機技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展，教材能夠做到隨時更新，保持知識前沿性。

課程設置與職業(yè)相鏈接以就業(yè)為導向、以應用為目的是當前高職院校的辦學模式。院校的任務就是培養(yǎng)社會應用型人才。因此，課程目標的設置應從知識本位轉(zhuǎn)向能力本位，要圍繞培養(yǎng)對象的職業(yè)能力這一主題，將課程培養(yǎng)目標與就業(yè)能力有機地結(jié)合起來。因此，教師在進行VFP課程講授時要注意完成該課程的兩方面功能。一是針對課程本身，完成課程任務（課程目標），培養(yǎng)專業(yè)技能。二是超越課程，完成人才培養(yǎng)（學習能力、邏輯思維能力、獨立解決問題能力、團結(jié)協(xié)作能力等等），引導學生培養(yǎng)職業(yè)意識，提高職業(yè)技能。例如，VFP上機練習在完成某一項目時，可根據(jù)學生的特點和學習能力進行分工，在提高個體獨立解決問題能力的同時，又增強了團隊協(xié)作意識。