導(dǎo)語(yǔ)：法律實(shí)踐教學(xué)改革現(xiàn)狀及措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:實(shí)踐教學(xué)作為落實(shí)卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要一環(huán)，不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育和法律職業(yè)的對(duì)接具有重要意義，也在培養(yǎng)應(yīng)用型和復(fù)合型法律職業(yè)人才具有積極作用。為了滿足法學(xué)教育發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才，就必須認(rèn)真審視法律教學(xué)現(xiàn)狀，分析問(wèn)題成因，遵循理論、實(shí)踐并重原則，有針對(duì)性地對(duì)法律教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改善，創(chuàng)新法律實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞:法律人才;法律教學(xué);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

教育部和中央政法委在2011年聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》為法學(xué)教學(xué)模式改革提供了理論指導(dǎo)，指出高校應(yīng)將“高校與實(shí)務(wù)部門(mén)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”作為法學(xué)教育的重點(diǎn)任務(wù)落實(shí)。培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才是卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要任務(wù)，其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生法律倫理素養(yǎng)，讓學(xué)生熟練掌握法律事務(wù)相關(guān)技能，提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際解決法律問(wèn)題的能力以促使學(xué)生適應(yīng)多樣化法律職業(yè)的要求。本文對(duì)如何改善法律實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，以期對(duì)高等法學(xué)教育教學(xué)改革有所裨益。

一、法律實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

法律實(shí)踐教學(xué)是一種對(duì)校內(nèi)外教育資源和社會(huì)資源進(jìn)行有機(jī)整合，在具體的法學(xué)實(shí)踐課程和法律社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用該資源以培養(yǎng)法律人才的教學(xué)模式。法律實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化，以提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)。目前，我國(guó)法律實(shí)踐教學(xué)正處在發(fā)展階段，教學(xué)形式和內(nèi)容逐漸豐富，但在實(shí)踐教學(xué)中還存在問(wèn)題:

(一)實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到全面、深入實(shí)施

著名法學(xué)家張文顯教授曾提出“實(shí)踐育人”理念，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生課外自我教育和相互教育的熱情和興趣，不斷開(kāi)展各類(lèi)具有應(yīng)用性、綜合性、導(dǎo)向性的實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)鞏固理論知識(shí)、提升綜合素質(zhì)的教育方式。實(shí)踐育人的理念與法律實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)密切，深入理解并運(yùn)用實(shí)踐育人理念是實(shí)踐法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重要前提，當(dāng)前法律實(shí)踐教學(xué)中對(duì)實(shí)踐育人理念理解不夠深刻，法律實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有得到全面、深入實(shí)施，主要是學(xué)校和教師承受的科研壓力較大，將學(xué)術(shù)研究作為工作重點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方式和內(nèi)容疏于研究;學(xué)生重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)輕法律實(shí)踐操作，對(duì)實(shí)踐技能課程不夠重視，學(xué)生花很多時(shí)間準(zhǔn)備研究生、各類(lèi)職業(yè)資格證等考試，法律實(shí)踐教學(xué)操作時(shí)間少，學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果不甚理想。

(二)實(shí)踐課程設(shè)置陳舊單一

目前，國(guó)內(nèi)法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程基本由公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課組成，其中除實(shí)踐課以外四項(xiàng)基本是理論課程，在法學(xué)教育體系中，法律實(shí)踐教學(xué)占比較低。法律實(shí)踐教學(xué)停留在書(shū)面教學(xué)和模擬教學(xué)階段，教學(xué)活動(dòng)主要有兩種，一是對(duì)案例進(jìn)行討論，二是校內(nèi)法律活動(dòng)，課程設(shè)置單一。而畢業(yè)實(shí)習(xí)階段往往只有兩三個(gè)月時(shí)間，學(xué)生參與實(shí)際工作的時(shí)間少，導(dǎo)致所學(xué)理論知識(shí)與法律工作實(shí)際需求脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

(三)實(shí)踐型教師匱乏

推動(dòng)法律實(shí)踐教學(xué)發(fā)展需要高校建立一支兼具深厚理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，而高校受種種原因限制普遍缺乏專(zhuān)業(yè)法律教學(xué)實(shí)踐型教師隊(duì)伍，原因是:1、高校在對(duì)教師進(jìn)行招錄和考核時(shí)重視學(xué)術(shù)研究水平卻疏于考評(píng)實(shí)踐操作能力，教師隊(duì)伍中以學(xué)術(shù)型教師居多，缺乏實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，不能較好地給予學(xué)生實(shí)踐操作指導(dǎo);2、高?？?jī)效獎(jiǎng)懲機(jī)制不夠完善，教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作上耗費(fèi)諸多時(shí)間與精力但沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作上積極性低下，從而造成在實(shí)踐教學(xué)中往往是一名教師教學(xué)中帶領(lǐng)數(shù)十名學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，學(xué)生得不到全面指導(dǎo)，教師難以達(dá)成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的局面。

二、法律實(shí)踐教學(xué)改革措施分析

縱觀海外法學(xué)教育成功經(jīng)驗(yàn)，不外乎明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、重視學(xué)生參與法律實(shí)踐，例如美國(guó)各法學(xué)院從上世紀(jì)60年代開(kāi)始以醫(yī)學(xué)院為模仿對(duì)象，充分學(xué)習(xí)通過(guò)開(kāi)展診所實(shí)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生，創(chuàng)造出“法律診所教育”，該教學(xué)模式通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際法律應(yīng)用程序的方式來(lái)達(dá)到鞏固學(xué)生理論知識(shí)，提升學(xué)生法律實(shí)踐能力的目的。結(jié)合海外法學(xué)教育成功經(jīng)驗(yàn)與我國(guó)實(shí)際情況不難看出，提升法律實(shí)踐教學(xué)地位勢(shì)在必行，要在遵循理論與實(shí)踐并重原則的基礎(chǔ)上全面強(qiáng)化校內(nèi)外法律實(shí)踐教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)法律職業(yè)人才。

(一)課程設(shè)置方面的改革措施

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在針對(duì)我國(guó)目前課程設(shè)置陳舊單一的情況，應(yīng)遵循理論與實(shí)際并重的原則適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)的比重，豐富實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)手段。例如，在專(zhuān)業(yè)理論課中針對(duì)本門(mén)課程實(shí)務(wù)特點(diǎn)增加課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在課程進(jìn)行到一定階段、學(xué)生在一定程度上掌握了相關(guān)知識(shí)之后，在課堂上對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行研究和討論、對(duì)相關(guān)案件進(jìn)行法庭觀摩和探討等，強(qiáng)化學(xué)生分析和判斷能力;邀請(qǐng)資深法官、檢察官、律師等開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)講座，講授辦案技巧、心得體會(huì)等，加深學(xué)生對(duì)法律實(shí)務(wù)的印象和理解。

(二)畢業(yè)實(shí)習(xí)制度方面的改革措施

實(shí)習(xí)是學(xué)生檢視大學(xué)期間相關(guān)知識(shí)的掌握情況、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，通過(guò)實(shí)習(xí)可有效加深學(xué)生對(duì)法律實(shí)務(wù)的理解。目前，我國(guó)高校大多將實(shí)習(xí)時(shí)間安排在畢業(yè)前夕，學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候大多需要準(zhǔn)備畢業(yè)論文、司法考試、公務(wù)員考試、研究生考試等多項(xiàng)內(nèi)容，許多學(xué)生對(duì)工作流程剛有所熟悉就離開(kāi)工作崗位，不利于學(xué)生深入理解法律實(shí)務(wù)，針對(duì)這一點(diǎn)，高?？尚Х掠?guó)“三明治課程”，將實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大二和大三階段，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，實(shí)習(xí)單位不局限于法院、檢察院、律師事務(wù)所等傳統(tǒng)實(shí)習(xí)單位，還可以向各企業(yè)法務(wù)部門(mén)、行政事業(yè)單位、涉法行政機(jī)關(guān)等進(jìn)行延伸，以促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。

(三)模擬法庭教學(xué)方面的改革

模擬法庭教學(xué)是法學(xué)實(shí)踐教育的重要組成部分，該模式在取得一定成效的同時(shí)也存在模擬過(guò)程中只有部分學(xué)生參與、學(xué)生進(jìn)入實(shí)際模擬階段經(jīng)常出現(xiàn)背臺(tái)詞走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象等問(wèn)題。在進(jìn)行模擬法庭教學(xué)活動(dòng)之前，高?？蛇m當(dāng)加強(qiáng)庭前培訓(xùn)，選擇具有豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)或者國(guó)內(nèi)外知名模擬法庭專(zhuān)業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生在辯論、寫(xiě)訴狀等方面的技能。針對(duì)只有部分學(xué)生參與模擬法庭的情況，高校可在課堂上或者與外校合作開(kāi)展模擬法庭比賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽，邀請(qǐng)知名法律實(shí)務(wù)人士對(duì)模擬法庭進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)學(xué)生糾正模擬法庭中出現(xiàn)的問(wèn)題，加強(qiáng)模擬法庭教學(xué)的開(kāi)放性，突出學(xué)生在法律實(shí)踐教學(xué)中的主體地位。

(四)推動(dòng)法律診所教育發(fā)展

法律診所教育起源于上世紀(jì)60年代美國(guó)法學(xué)院，該模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上與真實(shí)案件進(jìn)行直接接觸，縮短法學(xué)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能之間的距離，目前，該教育模式在我國(guó)已得到普遍推廣。為推動(dòng)法律診所教育發(fā)展，高校要建立實(shí)踐型教師團(tuán)隊(duì)，改善考評(píng)機(jī)制，減輕教師科研壓力，讓教師有充足時(shí)間參與法律實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，也可邀請(qǐng)相關(guān)法律實(shí)務(wù)專(zhuān)家來(lái)開(kāi)辦講座，分享最新法律實(shí)務(wù)成果，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面;高?？蓮脑讣凸姘讣胧?，與當(dāng)?shù)卣凸娼M織展開(kāi)深度合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)培養(yǎng)法務(wù)實(shí)踐能力。

三、結(jié)語(yǔ)

卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是落實(shí)我國(guó)依法治國(guó)方針的重要手段，實(shí)踐教學(xué)作為該計(jì)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才具有重要影響。高校應(yīng)不斷更新實(shí)踐教學(xué)理念，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)在鞏固學(xué)生理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生法律實(shí)務(wù)技、提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力上的作用，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才提供保障，高校需不斷學(xué)習(xí)海內(nèi)外法學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)及理念，結(jié)合自身實(shí)際、遵循理實(shí)并重原則改善實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)高等法學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展。

作者:張雷 單位:安徽工程大學(xué)人文學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］劉蕾．法學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革與卓越法律人才培養(yǎng)［J］．教育評(píng)論，2013，02:99－101．