導(dǎo)語：刑法各論本科教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：刑法各論的教學(xué)內(nèi)容具有綜合廣泛性、實(shí)踐性和應(yīng)用性和時(shí)效性，然而我國(guó)傳統(tǒng)刑法各論的本科教學(xué)無法完全體現(xiàn)課程特性，其教學(xué)內(nèi)容有限、教學(xué)方式陳舊、教學(xué)效果也不夠理想。BB平臺(tái)作為國(guó)內(nèi)外高等教育院校普遍采用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以有效地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)方式先進(jìn)化、教學(xué)效果最大化。在刑法各論的教學(xué)改革過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮BB平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)條件，以促進(jìn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合、實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、推進(jìn)教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合、達(dá)成課內(nèi)考核和課外考核相結(jié)合的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：刑法各論；BB平臺(tái)；本科教學(xué)改革

隨著信息時(shí)代日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式受網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的影響也在發(fā)生著重大的變革。在教育信息化的環(huán)境下，學(xué)生借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)可以共享豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。刑法各論作為本科法學(xué)教育的核心課程之一，在新形勢(shì)下突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，成為刑法各論本科教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。

一BB教學(xué)平臺(tái)概述

BB平臺(tái)是Blackboard教學(xué)管理平臺(tái)（BlackboardLearningSystem）的簡(jiǎn)稱，是一套專門用于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、輔助課堂教學(xué)并提供互動(dòng)、交流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)[3]。該平臺(tái)通過教師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、上傳資料、布置作業(yè)、進(jìn)行測(cè)試等方式創(chuàng)造出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主選擇課程并進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論與交流。BB平臺(tái)為教師和學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外提供了強(qiáng)大的教學(xué)環(huán)境，成為師生溝通的橋梁，更幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)控管和提升。鑒于其強(qiáng)大的易用性和豐富的功能模塊，BB平臺(tái)現(xiàn)已被國(guó)內(nèi)外高等教育院校普遍采用。全球有超過3700所大學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)使用Blackboard產(chǎn)品，其中包括著名哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、西北大學(xué)、杜克大學(xué)等。中國(guó)有160多個(gè)Blackboard用戶，用戶遍及高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域。BB平臺(tái)具有四個(gè)獨(dú)立的功能模塊。一是內(nèi)容資源管理模塊，通過該模塊教師可以方便地、管理和組織教學(xué)內(nèi)容。二是在線交流模塊，可同時(shí)為用戶提供討論區(qū)和虛擬教室等交流工具，以提高學(xué)習(xí)效果。三是考核管理模塊，主要包括通過錄入原始試題資料生成試題庫(kù)、創(chuàng)建學(xué)生答案的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)告、對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試和考試等成績(jī)進(jìn)行綜合加權(quán)計(jì)算，自動(dòng)生成綜合測(cè)試分?jǐn)?shù)。四是系統(tǒng)管理模塊，主要包括可方便地注冊(cè)或注銷學(xué)生團(tuán)體或個(gè)人的信息、通過自動(dòng)設(shè)置討論板、評(píng)定和其他內(nèi)容區(qū)域可在不同學(xué)期循環(huán)使用課程、跟蹤統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、分?jǐn)?shù)，生成統(tǒng)計(jì)報(bào)告。

二BB平臺(tái)對(duì)刑法各論本科教學(xué)的意義

（一）BB平臺(tái)有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容多樣化。BB平臺(tái)是利用現(xiàn)代的信息技術(shù)將圖、文、聲、畫等技術(shù)融為一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)[4]，教師通過內(nèi)容資源管理模塊上傳豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以滿足自主探索、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面的需求，能夠與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)形象的教學(xué)氣氛，也能夠作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充為學(xué)生創(chuàng)造性地提供多途徑、多方式學(xué)習(xí)知識(shí)的開放式教學(xué)環(huán)境。學(xué)生通過接觸豐富多樣的多媒體資料，使所學(xué)的抽象繁雜的理論變成直觀易記的視窗，使抽象的概念具體化，枯燥的內(nèi)容形象化，豐富了學(xué)生的視野。（二）BB平臺(tái)有利于促進(jìn)教學(xué)方式先進(jìn)化。BB平臺(tái)作為信息時(shí)展的產(chǎn)物，其優(yōu)勢(shì)就在于教學(xué)方式的科技性，是解決教學(xué)方式陳舊問題的有效途徑。教師在刑法各論的本科教學(xué)中可以借助于網(wǎng)絡(luò)，通過電子版授課內(nèi)容的上傳，以及案例、微課、網(wǎng)絡(luò)直播、庭審直播等多種多樣的方式進(jìn)行授課，增加本科教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都有一種身臨其境的感受，讓學(xué)生不但能夠更好的去學(xué)習(xí)以及理解教學(xué)內(nèi)容，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考以及解決問題的實(shí)踐能力。（三）BB平臺(tái)有利于促進(jìn)教學(xué)效果最大化。一方面，BB平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別一對(duì)一輔導(dǎo)，增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。通過教學(xué)效果的及時(shí)反饋便于教師更好地安排教學(xué)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠更好地針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，做到因材施教。另一方面，BB平臺(tái)有利于樹立學(xué)生在教學(xué)中的中心地位，更能體現(xiàn)人性化的教學(xué)。BB平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式則是集體化和個(gè)體化二者的有機(jī)結(jié)合。利用這一平臺(tái)學(xué)生可參加各種類型的專題討論組，對(duì)感興趣的問題進(jìn)行自由討論和發(fā)言，發(fā)揮各自的特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論，相互幫助，相互提示或進(jìn)行分工合作，最終通過討論達(dá)到一致的答案，這就使得課堂學(xué)習(xí)、小組討論和協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式交相輝映。教師作為一個(gè)引領(lǐng)者，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上更夠自主發(fā)言思考，讓學(xué)生能體會(huì)到自由的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又能讓學(xué)生的思維更加的發(fā)散，實(shí)現(xiàn)人性化的教學(xué)模式。

三基于BB平臺(tái)的刑法各論教學(xué)改革的構(gòu)想

（一）利用BB平臺(tái)促進(jìn)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。教師可以通過BB平臺(tái)建立課外資料庫(kù)。在課堂教學(xué)前前，對(duì)于需要對(duì)其他學(xué)科知識(shí)有一定了解的各罪，可以通過BB平臺(tái)上傳預(yù)習(xí)資料以方便課堂教學(xué)的進(jìn)行，起到節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率的作用。在課堂教學(xué)中，由于課堂教學(xué)在本科刑法各論教學(xué)中的核心地位不可撼動(dòng)，教師可以錄制課堂教學(xué)視頻，與教學(xué)所用的ppt課件、講稿等資料一并上傳至BB平臺(tái)，方便學(xué)生在有疑問之時(shí)隨時(shí)隨地對(duì)課堂講授內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)之后，教師可以通過BB平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)講授內(nèi)容的答疑，可以利用外部鏈接板塊優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)站鏈接，也可以上傳課堂之外的拓展內(nèi)容，對(duì)于刑法各論中的熱點(diǎn)問題和疑難問題提供推薦的閱讀書目與學(xué)術(shù)論文，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的研究與探索。（二）利用BB平臺(tái)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。刑法各論的本科教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)以理論性教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)相結(jié)合為目標(biāo)。傳統(tǒng)課堂教育對(duì)于教授刑法各論理論知識(shí)起著不可替代的重要作用，而BB平臺(tái)則可以有效地補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為課堂教育起到良好的輔助作用。首先，教師可以利用BB平臺(tái)建立刑法各論案例資料庫(kù)，教師可以將與課堂內(nèi)容相關(guān)的案例資料放入數(shù)據(jù)庫(kù)，選取真實(shí)發(fā)生的案例或具有爭(zhēng)議的經(jīng)典案例，按照刑法各論的不同章節(jié)進(jìn)行分模塊進(jìn)行顯示，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各罪罪名的立體化理解。其次，利用BB平臺(tái)舉行與案例資料庫(kù)相配套的案例分析討論活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。最后，利用BB平臺(tái)對(duì)熱點(diǎn)刑事案件的庭審狀況進(jìn)行直播，播放法律職業(yè)實(shí)務(wù)人員的精品講座等，讓學(xué)生的眼界不僅關(guān)注校內(nèi)課堂，還擴(kuò)大到廣闊的社會(huì)大環(huán)境之中，讓學(xué)生接觸真實(shí)的案例，復(fù)雜的狀況，使學(xué)生能夠自主解決問題，促進(jìn)實(shí)踐能力得到有效鍛煉和提升[5]。（三）利用BB平臺(tái)推進(jìn)教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合。刑法各論的本科教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師講授為主的背景下，當(dāng)下的刑法各論教育應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生課堂參與度的提高，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。BB平臺(tái)的構(gòu)建可以給予師生一個(gè)具有交互性的網(wǎng)絡(luò)空間，其所提供的交互工具，如討論區(qū)、協(xié)作、電子郵件等實(shí)現(xiàn)同步及異步的交流和互動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)最大范圍的師生之間，生生之間的交流和互動(dòng)[6]。通過BB平臺(tái)建立有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的不同主題的討論組，使學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題與老師或同學(xué)進(jìn)行充分討論，解答在刑法各論中的過程中遇到的問題，并在談?wù)撝袑で笞约合胍业拇鸢福欣诔浞掷谜n余時(shí)間提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。同時(shí)，BB平臺(tái)對(duì)討論過程的記錄，不僅能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生提供參考，同時(shí)也為教師改善自身教學(xué)內(nèi)容指明了方向。（四）利用BB平臺(tái)達(dá)成課內(nèi)考核和課外考核相結(jié)合。為了更好地對(duì)學(xué)生的刑法各論的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考核，需要改革傳統(tǒng)的考核方式，將對(duì)所學(xué)法律知識(shí)的判斷應(yīng)用列入到考核范圍之內(nèi)[4]。BB平臺(tái)正是加強(qiáng)刑法各論課外考核的有效途徑。第一，利用BB平臺(tái)加強(qiáng)綜合性考量。在課堂之外，教師可以通過BB平臺(tái)通過課堂作業(yè)、定期測(cè)試、日常討論等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的觀察，而不是僅將課堂教學(xué)中的表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)。第二，通過BB平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生案例研究能力的考察。當(dāng)下課程的考核以刑法各論理論知識(shí)的背誦為主，日后應(yīng)當(dāng)在BB平臺(tái)中布置案例分析題，考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用的能力，并以此作為考核內(nèi)容之一。通過綜合考察學(xué)生各個(gè)方面的能力，使考核內(nèi)容多元化、具體化，考核結(jié)果更為適當(dāng)有效。

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作者:劉亞娜 楊馥萌 單位:東北師范大學(xué)