導語：應用電子技術人才培養(yǎng)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、設計思路分析

設計專業(yè)技術人才培養(yǎng)方案應當堅持一定的設計思路，根據(jù)設計思路展開設計，保持教學方案的科學性，使之不至于偏離教育目標和重心，始終將人才培養(yǎng)維持在一個可靠的范圍內(nèi)。1.面向人才需求設立目標。為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務的高職院校應通過廣泛的市場調(diào)研，了解用人單位的選擇和用人需求，根據(jù)職業(yè)和專業(yè)的培訓目標為指導，使高職人才培養(yǎng)具有明顯的專業(yè)方向和地位。還需要考慮在確定職業(yè)培訓目標崗位和適應性時，既確定直接的就業(yè)目標、發(fā)展目標、就業(yè)能力，又要考慮高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展能力。2.著手于能力體系。在明確崗位和專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，結合專業(yè)崗位分析，通過對崗位工作的具體范圍、工作任務和工作過程進行分析，總結了典型的工作任務，明確了職業(yè)能力素質(zhì)要求，準確定位，形成專業(yè)能力的內(nèi)容，具體可操作的制度。3.圍繞多目標課程體系進行課程配置。能力系統(tǒng)在分解的基礎上，明確需要完成知識、能力和專業(yè)素質(zhì)的任務，以開發(fā)技術應用能力和基本素質(zhì)為主線，以實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)作為出發(fā)點，建立相應的課程體系和課程配置。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前許多高職院校已經(jīng)建立了電子信息技術專業(yè)應用，培養(yǎng)了一批具有一定實際操作能力的人才。但是，目前普遍存在著廣泛的理論教育教學過程，缺乏一線實踐經(jīng)驗，雖然有些高校為學生刻意安排了一些實踐課程，但由于缺乏市場導向，實踐內(nèi)容滯后于當前技術發(fā)展，不能很好地適應市場需求。究其原因，是受到了學校資源條件、學生就業(yè)期望、受教學計劃設計等因素的影響。當前我國高職院?；A課程設置以基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)技能課程三階段教學模式為主，一般在第一學期的專業(yè)培訓過程中開展技能教授，而后進行實踐教育，這樣的教學順序是不合理的，究其原因是主體設置不科學，電子人才培養(yǎng)目標不明確，缺乏對市場的了解，對人才能力的需求不能適應當前市場導致了教學內(nèi)容、方式和市場需求的脫軌。

三、人才培養(yǎng)方案的設計策略

在下文中，筆者將重點從目標設計、能力分解和實踐教育設計三個方面對應用電子專業(yè)技術人才的培養(yǎng)方案設計進行分析。1.目標設計。學校要通過確定人才的市場需求進行目標設計，這就需要學校以多種方式來開展關于市場人才需求的調(diào)查活動，例如問卷調(diào)查、網(wǎng)絡調(diào)查等，針對當前市場人才需求、就業(yè)取向、企業(yè)工作資格等展開細致的調(diào)查，以建立應用電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標和能力培養(yǎng)體系性質(zhì)來保證研究的準確性，研究方法盡量多樣化，除了深入企業(yè)調(diào)查外，還可以在人力資源部門獲取相應的資料。綜合研究結果表明，電子技術專業(yè)畢業(yè)生在電子產(chǎn)品制造企業(yè)中的應用可以進行電子產(chǎn)品裝配、測試和調(diào)試，也可以從事輔助設計的生產(chǎn)工作。具體工作可以是質(zhì)檢員、電子產(chǎn)品、PCB輔助設計人員等?？傊?，要深入的了解市場的人才需求，才能保障學校人才培養(yǎng)的準確性。2.分解所需能力，融入課程體系。電子專業(yè)學生未來職業(yè)在崗位上的應用具有一定的分工水平。筆者認為，電子專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的應用一般是一線經(jīng)營者的第一線，從事電子信息技術開發(fā)和產(chǎn)品設計工作。電子專業(yè)定位的應用應是一線運營商，從事生產(chǎn)、質(zhì)量管理等。其次，是在中小型企業(yè)做一些簡單的電子產(chǎn)品研發(fā)工作。我們應該基于電子專業(yè)工作能力從層次到分解的內(nèi)容，以確定知識、能力、人才培養(yǎng)目標。在理清上述信息后，以培養(yǎng)學生的系統(tǒng)能力為目標，在專業(yè)課程和專業(yè)素質(zhì)的基礎上，注重提高學生的核心能力，實現(xiàn)科學課程體系的基本知識理論與實踐相結合。電子技術在人才培養(yǎng)初期的應用應注重理論與實踐相結合的人才培養(yǎng)，應加強電工技能培訓，實施切實可行的電子電路設計、電子產(chǎn)品設計實踐和電子產(chǎn)品維修培訓。后期則需要重視學生對理論的應用，通過將學生輸送到實際的工作崗位上，以真正的電子技術應用過程，讓學生在動手過程中，完成電子產(chǎn)品的組裝、設計和維護過程。3.合理實踐教育課程設計。雖然學校在培養(yǎng)學生實踐能力方面，都作出了很大的努力，很多學校已經(jīng)實施了實踐教學、一體化教學，但是存在很多不合理的地方。針對這一問題，學校應與企業(yè)建立密切的合作關系，盡可能為學生提供專業(yè)的教學環(huán)境，讓學生參與到各種能力的工作中，通過企業(yè)實地研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足和未來的發(fā)展方向，提高學生的能力水平，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)。同時，學校還可以通過與企業(yè)的合作，盡可能吸收人才，加強雙方人才隊伍建設，實施和企業(yè)的優(yōu)勢互補，良性循環(huán)。結合“工程實施”教學模式，引入有效的評價方法，例如“工學結合評價方法”，以提高教學質(zhì)量。

四、結束語

設計一個好的人才培養(yǎng)方案，必須對應用電子技術專業(yè)學生進行準確定位，以適應當前市場的需要，從理論和實踐的兩個方面來提高學生的能力，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。

作者:吳琪 單位:淮海技師學院