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一、電子信息工程專業(yè)建設探索

電子信息工程專業(yè)是我校電子工程系成立之初首批重點籌辦的專業(yè)，2003年9月開始招收全日制本科學生。十幾年來，本專業(yè)建設發(fā)展經歷了三個階段:第一階段:初創(chuàng)奠基階段(2002年～2007年)2002年春，學校依據(jù)社會經濟發(fā)展對電子信息類人才的實際需求分析，經過考察和調研，決定開設本專業(yè)，并制定了本專業(yè)的培養(yǎng)目標，提出了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及實驗室建設計劃，得到了各級主管部門的批準。學校高度重視本專業(yè)師資隊伍的建設，高薪引進高職稱高學歷人才，同時投入資金初步建設一些配套的實驗室。首期招收69人，到2007年，電信在校學生人數(shù)已達到410人，本專業(yè)逐漸形成規(guī)模，師資隊伍發(fā)展也相對穩(wěn)定，專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設置和教學計劃逐步得到完善，實驗室建設滿足培養(yǎng)要求，學生專業(yè)綜合素質不斷提升。第二階段:重點建設階段(2008年～2013年)2007年9月，電子信息工程學院成立。自此，內涵建設得到了更多的重視與關注。本階段，學院針對本專業(yè)教學計劃執(zhí)行過程中存在的問題，前往北京航空航天大學、西安交通大學、西北工業(yè)大學、華南理工大學、上海大學等多所高?？疾鞂W習，并多次組織校內外專家對電信的教學內容進行了優(yōu)化調整，分別于2008年、2011年、2013年三次修訂了本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案，使之更能適合社會經濟發(fā)展對電子信息類人才的需求。在此期間，學院又引進了一批高學歷高職稱的業(yè)內專家和專業(yè)教師，師資隊伍得到了進一步的加強，有力推動了電信的健康發(fā)展。2008年，電子信息工程專業(yè)被列入學?！爸攸c建設專業(yè)”項目，學校追加投入了大量的人力物力以加強基礎建設，深化教學改革，并發(fā)揮本專業(yè)的示范作用，強調人才培養(yǎng)質量，從而進一步提高了本專業(yè)的辦學水平和辦學效益。此外，學院根據(jù)經濟發(fā)展對人才的需求，于2008年開設了電子設計自動化(EDA)和嵌入式系統(tǒng)兩個專業(yè)方向。2011年，申報河南省特色專業(yè)建設項目，也順利獲批。到2013年為止，電信具有專業(yè)實驗室6個，創(chuàng)新實驗室2個，校外實習基地12個。學生參加全國大學生電子設計大賽、全國及河南省大學生機機器人大賽、CCTV全國大學生英語競賽、全國大學生數(shù)學建模大賽、挑戰(zhàn)杯等，競賽成績不但在省內，在全國的民辦高校中也是名列前茅。2012年，在完成研究生導師培養(yǎng)的籌備工作后，與鄭州大學聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生開始招生;學術交流、科研工作均有所突破。第三階段:穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)新提升階段(2014年至今)經過學校重點專業(yè)、省級特色專業(yè)建設，電信招生規(guī)模逐年增大，教學管理進一步規(guī)范，學生的培養(yǎng)質量穩(wěn)步提升，學生參加各類競賽獲獎數(shù)量、層次和畢業(yè)生就業(yè)率均有較大提高。實驗室建設更加側重于提升學生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教學、科研成果又取得了新成績。2015年順利獲批校級重點學科“信號與信息處理”。同時，在拓寬專業(yè)口徑基礎上，深化教學內容改革，建立與經濟社會發(fā)展相適應和體現(xiàn)學科發(fā)展趨勢的課程體系，加強課程、教材建設，開展教學法研究與教學改革，以促進教學質量提高。2門專業(yè)課程被評為校級精品課程，建立4門課程的試題庫。2015年電子與自動化實驗中心被評為省級示范中心，為專業(yè)實踐教學提供了有力支持。2018年本專業(yè)順利通過了河南省民辦高校品牌專業(yè)建設專家組的立項驗收，正式成為品牌專業(yè)建設項目。同年，依據(jù)國家教育部頒布的本科專業(yè)類教學質量國家標準，重新修訂了電子信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

二、電子信息工程專業(yè)建設成果與特色

十幾年的建設與發(fā)展中，我校本專業(yè)在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得了較大的進步:(一)師資力量進一步加強。一直以來，本專業(yè)一直重視教師隊伍建設，通過引進和培養(yǎng)的方式逐步提高師資水平。近年來，已有1名教師赴美深造學成歸來，選送了2名在職教師赴北京航空航天大學做專業(yè)培訓學習，5名教師參加清華大學高校電子信息類師資培訓班，多次組織骨干教師北京、西安、廣州、深圳等地高校實地進行調研、學習，參加學術交流。本專業(yè)先后邀請了10余名國內外著名的專家學者來校講學，并聘請其中的多位為本專業(yè)的客座教授。截止到2018年，電信專業(yè)擁有副高以上職稱教師占教師總數(shù)的60%，具有碩士以上學位的教師占教師總數(shù)的84%;從年齡結構上看，中青年教師占教師總數(shù)的76%。3名教師有在國外學習和工作的經歷;本專業(yè)擁有博士研究生導師1人，碩士研究生導師2人，校級中青年骨干教師9人。師資隊伍的職稱、學歷、年齡結構理想，中外合作型、雙師型師資隊伍已經形成，在電信專業(yè)建設中有較強的發(fā)展?jié)撃?。學院采取有利措施，激勵教師申報高層次科研項目，在不斷提高教師科研水平的同時，逐步實現(xiàn)專業(yè)的內涵發(fā)展。經過整合與凝練，由專業(yè)知識扎實、業(yè)務素質精湛、研究能力較強的專家、教授牽頭組織成立了“橋石學研團隊”，自2010年成立至今，團隊已經獲得了一系列的科研成果。近三年，獲批23個省廳級項目，其中已結項13個。教師在各類學術期刊以第一作者發(fā)表核心論文31篇，10項成果獲省級以上獎勵，先后出版專著3部、教材10部，申請國家專利2項，登記國家軟件著作權3項?？蒲兴椒€(wěn)步提高，專業(yè)建設得到了發(fā)展。(二)人才培養(yǎng)體系進一步優(yōu)化。電子信息工程是一個跨學科的寬口徑專業(yè)。其主干學科:電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術。我院有與之相應的“通信工程、計算機科學與技術以及網絡工程”等專業(yè)，為本專業(yè)的縱向深入發(fā)展、橫向融合發(fā)展提供了堅實的基礎。各專業(yè)資源共享，優(yōu)勢互補。本專業(yè)融合西方“全人教育”和我國“全面發(fā)展”教育理念，即“專業(yè)素質、文化素質、信息素質較高，創(chuàng)新能力較強，具有國際視野”的專業(yè)技術人才?；谶@一理念，2018年教學計劃中，本專業(yè)培養(yǎng)目標確定為:培養(yǎng)適應社會與經濟發(fā)展需要，具有道德文化素養(yǎng)和社會責任感，英語精、知識新、技能強、交際廣、行為雅的應用型人才。充分共享中外優(yōu)質教育資源，大力推廣SAKAI、FANYA網上教學;探索實施了“全人教育”教學法，發(fā)表了多篇教育教學論文;提出雙適應特色辦學，根據(jù)社會發(fā)展、國家發(fā)展和教育發(fā)展需求，根據(jù)學生特點和興趣，本專業(yè)實施分類培養(yǎng)模式，包括普通模式，考研模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式、卓越模式。例如2013年開辦了電子信息工程卓越人才班。通過增設專業(yè)課程、優(yōu)秀教師小班上課、加強學生實踐鍛煉、實行動態(tài)管理淘汰機制等教學和管理模式，實施特色化卓越人才培養(yǎng)，形成了特色鮮明的卓越人才培養(yǎng)辦學特色。(三)實踐教學體系進一步完善。長期以來，本專業(yè)非常注重實踐教學，注重學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為強化學生創(chuàng)新能力與綜合應用的工程能力，開設了系列的課程實驗、課程設計、生產實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等配套的教學實踐環(huán)節(jié)。在教學過程中實踐性教學環(huán)節(jié)占總學分的30%以上。探索并形成了“二循環(huán)、三課堂”實踐育人教學模式，即“學習-實踐，再學習-再實踐，工程實踐與創(chuàng)新”的兩循環(huán)教學過程，并涉及到第1課堂教學、第2課堂專業(yè)活動及校外工廠企業(yè)的工程實踐與創(chuàng)新的第3課堂實踐，強調學生的應用能力培養(yǎng)，并積極組織學生參加全國大學生電子競賽、全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生機器人比賽、“挑戰(zhàn)”杯等各種技能競賽，在指導老師和參賽學生的共同努力下，所取得的卓越成績不僅為學校爭了光，而且也大大激發(fā)了很多學生通過實踐來獲取知識技能的熱情。(四)人才培養(yǎng)體系質量進一步提升。經過了“二循環(huán)，三課堂”實踐后，學生感到學有所獲，受益匪淺，學習熱情和積極性明顯提高、學生自主地組織電子科技協(xié)會、愛電社團等專業(yè)技術活動，自發(fā)形成了大三、大四學生對大一大二學生的傳、幫、帶，營造了良好的學習氛圍。畢業(yè)生面臨畢業(yè)設計及就業(yè)選擇中，從容自信，具備了市場經濟中競爭的實力。2014年以來，本專業(yè)學生參加了全國大學生電子設計大賽、全國及河南省大學生機機器人大賽、CCTV全國大學生英語競賽、全國大學生數(shù)學建模大賽、挑戰(zhàn)杯等國家級和省級的各項競賽，獲得國家級獎勵16項(一等獎8項，二等獎6項，三等獎2項)，省級獎勵139項(一等獎24項，二等獎44項，三等獎71項)，在省內同類院校中，名列前茅。從電子信息工程專業(yè)畢業(yè)學生的跟蹤調查、用人單位的定期回訪結果來看，普遍反映效果良好，獲得了良好的社會聲譽。(五)質量保障體系進一步完善。本專業(yè)的教學工作始終如一地貫徹“兼容中西知行合一”的校訓，切實加強學風建設，引入教學質量保障機制，促進教學質量穩(wěn)步提高。首先，充分利用教學質量監(jiān)督機制，通過校級教學監(jiān)督員、院級學生信息員、系級教學秘書和輔導員、班級學生評教四級教學信息反饋系統(tǒng)及時掌握教學動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

三、結語

電子信息工程專業(yè)的建設實踐，是西亞斯學校綜合實力的展現(xiàn)。在接下來的品牌專業(yè)建設中，電信專業(yè)如何培養(yǎng)高素質的應用型人才，需要具有創(chuàng)新意識的教師團隊，需要學生的理論和實踐有機結合，具備過硬的實踐技能。需要充分發(fā)揮與中原經濟區(qū)、航空港區(qū)企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系緊密的優(yōu)勢，全面加強校企合作，資源共享，優(yōu)勢互補。從而讓學生更好地在將來服務于社會和企業(yè)，實現(xiàn)自己的價值。

參考文獻:

［1］張會敏．謝澤奇．趙全利．“二循環(huán)，三課堂”的新型實踐教學模式［J］．計算機教育，2015(14):23-26．

作者:海潔 單位:鄭州西亞斯學院電子信息工程學院