導(dǎo)語：小學(xué)德育工作幾點思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】德育是班主任工作的重點內(nèi)容，因此班主任應(yīng)該認真鉆研如何做好班級德育工作。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)中高年級德育工作的幾點思考進行了初步的總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】德育工作;思想水平;實踐活動;制度;規(guī)范

小學(xué)中高年級學(xué)生的思想意識比低年級同學(xué)提高了不少，雖然自控能力和分辨是非能力有所提高，但是情感變得很細膩，思想也更加豐富。因此，在對他們進行德育的過程中，教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的特點，在德育方式上多下功夫，有針對性地教育他們。

一、做好宣傳工作，提高學(xué)生的思想水平

做好學(xué)生的德育工作，首先要提高他們的德育意識，提升他們的思想水平，這就需要班主任多對德育工作的內(nèi)容和重要性進行宣傳。我常利用班級教室的墻壁、后黑板來宣傳一些德育內(nèi)容，如社會主義核心價值觀。我會安排學(xué)生在黑板報上寫上社會主義核心價值觀的標(biāo)語，然后讓大家根據(jù)標(biāo)語中像友善、敬業(yè)、愛國這樣的詞匯來畫畫，學(xué)生們可以分工合作，每一個人選擇一個詞匯作為主題進行繪畫創(chuàng)作，然后我會帶領(lǐng)學(xué)生們把這些作品貼在教室的墻壁上。同學(xué)們畫得都很認真也十分形象，比如畫“友善”的同學(xué)在畫中構(gòu)造了一個小朋友摔倒之后被另一個小朋友扶起來的畫面，大家都會從生活實際中找到素材來描繪這些價值觀的內(nèi)容，這樣可以促進德育思想走入學(xué)生的生活、走進他們的內(nèi)心。班主任還可以通過制定班級口號來宣傳德育思想，比如每隔半個學(xué)期我會帶領(lǐng)自己的班級制定下一階段新的班級口號，這些口號制定的要求是積極向上、體現(xiàn)德育觀念，我們之前的口號有“博學(xué)篤行，自強不息”“沉思樂學(xué)，團結(jié)進取”“踴躍人生，全力以赴”，等等，我會把這些口號制成標(biāo)語貼在黑板上方，要求同學(xué)們每節(jié)課前都要大聲齊讀，每天用這些口號提醒自己、激勵自己。班級口號不僅可以彰顯班級的氣勢，還可以宣傳德育思想，促進學(xué)生自省。做好德育的宣傳，提高學(xué)生的思想水平是班級德育工作的基礎(chǔ)部分。

二、開展豐富多樣的實踐活動

班級德育工作不僅需要理論的支撐，還需要學(xué)生努力踐行德育內(nèi)容，在實踐中落實德育思想。小學(xué)中高年級的學(xué)生行動力已經(jīng)有了很大程度的提高，因此班主任可以安排一些豐富多樣的實踐活動來對學(xué)生進行德育。比如，每個周末我都會布置一項為家人做一件事情的作業(yè)，內(nèi)容可以由學(xué)生自選，無論是給家人洗一次腳、給家人做一頓飯還是幫助家人做一項家務(wù)，只要是學(xué)生們認真為家人做的事情都符合作業(yè)要求，我要求學(xué)生們把每周為家人做的事情記錄下來，在下一周的班會上講給老師和全班同學(xué)。通過這樣的實踐活動，可以引起學(xué)生對自己家庭的重視，讓學(xué)生提高家庭責(zé)任感，增進與家人之間的感情，這樣的德育實踐活動也得到了學(xué)生和家長的一致肯定。我還經(jīng)常利用班會時間開展以德育為主題的班級實踐活動，如組織演講、安排學(xué)生表演情景劇等。每個月我會組織學(xué)生進行德育主題演講，主題有“常懷感恩之心”“贈人玫瑰，手留余香”“社會是我們共同的家”等，每次的演講主題都不重復(fù)，同學(xué)們會提前認真準(zhǔn)備，因為每次我都會隨機挑選不同的學(xué)生上臺演講，力爭讓每位同學(xué)每學(xué)期都能做一次演講。我還會安排學(xué)生們課下自己組織排練德育主題的情景劇，內(nèi)容可以圍繞“講文明，樹新風(fēng)”“保護公物，人人有責(zé)”“愛寵物，也要管理好寵物”等主題，同學(xué)們排練好要在班會上表演給大家，以此展示自己的智慧成果。通過開展這些豐富多彩的實踐活動，不僅使班會形式多樣化、氣氛更加活躍，促進德育深入學(xué)生內(nèi)心，還巧妙地完成了德育工作并且使德育工作更加高效。

三、以制度為保障，規(guī)范學(xué)生行為

小學(xué)中高年級的學(xué)生雖然思想水平有所提高，但是自控能力仍然有待加強，因此班級德育工作還需要制度的保障。在班級德育的規(guī)范管理方面，我會和學(xué)生們一起制定兩套制度：班級行為規(guī)范和學(xué)生個人量化評比制度。首先班規(guī)的制定要明確、具體，涵蓋班級生活的各個方面，如罵人行為包括說話帶有不文明的語句、破壞班級公物行為的界定等；其次，班規(guī)應(yīng)該是大家一起商議制定的本班行為規(guī)范，確保全班同學(xué)的認可，有利于他們自覺遵守這些規(guī)則；個人量化評比則是班規(guī)的制度保障，根據(jù)班規(guī)內(nèi)容和學(xué)生的行為表現(xiàn)制定評分細則，對違反班規(guī)的學(xué)生實施適當(dāng)?shù)膽土P，如扣除量化評比分數(shù)、口頭批評教育等；對遵守班規(guī)、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生實施獎勵，如增加量化評比分數(shù)、頒發(fā)獎品等。利用班規(guī)約束和規(guī)范學(xué)生行為，利用量化評比的方式監(jiān)督學(xué)生。以制度作為保障，不僅規(guī)范了學(xué)生的行為，無形中也提高了學(xué)生的道德水平，因此制定有效的班級制度也是班級德育工作的重要內(nèi)容。

總而言之，宣傳德育思想內(nèi)容、開展豐富的實踐活動以及建立制度保障德育工作的順利進行只是我對小學(xué)中高年級德育工作的幾點思考，希望自己的觀點能給班主任老師們提供一點新的思路。

參考文獻：

［1］劉成偉．淺談“小學(xué)德育教育中的困惑”［J］．科技展望，2014，（23）．

［2］成方．小學(xué)德育教育現(xiàn)狀及對策研究［J］．赤子，2015，（24）．

作者:譚海鳳 單位:廣東省羅定市龍灣鎮(zhèn)中心小學(xué)