基于博客的小學(xué)德育論文

時(shí)間:2022-09-28 04:40:12

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基于博客的小學(xué)德育論文

一、博客對(duì)小學(xué)德育的優(yōu)勢(shì)

1.博客的共享性促進(jìn)了師生、生生互動(dòng)

青少年時(shí)期學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育旺盛時(shí)期、性格叛逆期,內(nèi)心世界復(fù)雜,同時(shí)面臨各種心理困惑,從心理學(xué)角度考慮,作為具有社會(huì)性的“人”都有著感情上的雙重需要:宣泄與認(rèn)同。博客利用Tag日志分類方式,為博客中日志添加Tag,使不同日志間的用戶相互關(guān)聯(lián);聚合RSS種子,連接自己認(rèn)為最有價(jià)值的學(xué)習(xí)個(gè)體或群體,零壁壘地汲取當(dāng)中的知識(shí),匯聚為個(gè)人的文獻(xiàn)中心和交流平臺(tái)。對(duì)于閱覽博客其他學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),通過(guò)閱讀自己感興趣的博客內(nèi)容,學(xué)習(xí)者可以找到志同道合的伙伴,并通過(guò)留言、評(píng)價(jià)或郵件等形式進(jìn)行交互,進(jìn)而通過(guò)博客這一共享交流平臺(tái)建立學(xué)習(xí)共同體,同時(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)者和者相互了解和交流。同時(shí)博客架起了師生之間一座心靈溝通的橋梁,師生可以敞開(kāi)心扉,自由地進(jìn)行心靈交流、思想碰撞,教師可以通過(guò)學(xué)生日志及時(shí)捕捉他們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)地引領(lǐng)與關(guān)懷,從而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。正如在附小的博客群首頁(yè)引言所說(shuō)的:“博客群是附小師生共同的一片天空,共同的心靈家園,網(wǎng)絡(luò)記錄的文字,同樣是心與心的交流。在這里,你可以與老師傾心交流,談天說(shuō)地,像朋友一樣分享生活的喜怒哀樂(lè);在這里,你可以傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音,與孩子分享成長(zhǎng)中的一點(diǎn)一滴,重溫童年的純真時(shí)光;在這里,無(wú)論是家長(zhǎng)、老師、學(xué)生,只要你輕敲鍵盤,一切溝通沒(méi)有溝壑,只有真誠(chéng)、平等、友愛(ài)、成長(zhǎng)!”

2.博客的個(gè)性化突出了德育的主體性

博客簡(jiǎn)單易用,學(xué)習(xí)者只要掌握了基本打字方法就可以在網(wǎng)上建立自己的個(gè)人空間,同時(shí)可以隨時(shí)隨意寫下自己看到、聽(tīng)到或想到的信息,隨時(shí)把看到的有價(jià)值的信息摘錄到Blog中,以便實(shí)現(xiàn)信息的過(guò)濾和知識(shí)的整理。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)一方面是個(gè)體自我建構(gòu)的活動(dòng),另一方面也是一種社會(huì)性的建構(gòu),建構(gòu)主義提出的交往、對(duì)話、協(xié)商、合作、共同體等重要概念,由此提出了學(xué)習(xí)是交互性的理論觀點(diǎn),因此在德育過(guò)程中教師是學(xué)生的幫助者、促進(jìn)者,德育內(nèi)容由教師強(qiáng)迫命令轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主參與,體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。博客的特性決定了它是開(kāi)放的私人房間,博主可以充分利用超文本鏈接、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、動(dòng)態(tài)更新的特點(diǎn),可以將學(xué)生受教育過(guò)程、生活中有趣的故事、閃現(xiàn)的靈感等及時(shí)記錄和,真正發(fā)揮德育主體的作用,滿足學(xué)生情感德育所要求的心靈碰撞。華南理工大學(xué)附屬小學(xué)非常注重信息化校園的建設(shè),建成了學(xué)校網(wǎng)站、德育專題網(wǎng)站、班級(jí)博客、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、師生博客群、附小社區(qū)等多個(gè)平臺(tái),構(gòu)建了豐富的、開(kāi)放的、共享的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)以及校園博客的創(chuàng)設(shè)為新時(shí)期開(kāi)創(chuàng)新的德育模式創(chuàng)造了良好的機(jī)遇和條件。

二、基于博客小學(xué)德育應(yīng)用策略

網(wǎng)絡(luò)博客的發(fā)展為小學(xué)德育途徑的拓展提供了更全面、更有利的技術(shù)支撐,基于博客對(duì)學(xué)生德育活動(dòng)產(chǎn)生的影響和作用,筆者結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況初步探索出如何利用博客為平臺(tái)構(gòu)建博客德育模式,從而更好地促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升和道德行為的改善。

1.以“知情意行”全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一建立博客德育模

生理學(xué)與心理學(xué)的研究表明,情緒、情感已不再僅僅是認(rèn)知活動(dòng)的伴隨狀況和心理過(guò)程的副現(xiàn)象,而是在個(gè)體道德形成過(guò)程中顯現(xiàn)出獨(dú)特的功能和作用。學(xué)生在博文寫作的過(guò)程中,有自由的空間、不受約束,他們都能夠從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會(huì)、用自己的感官去體驗(yàn)社會(huì)生活、用自己的方式去研究社會(huì),博客內(nèi)容能夠反映兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極探索博客中的德育因素,把博客德育納入學(xué)校德育的一部分,制定相關(guān)的德育目標(biāo),使其朝著良性的方向發(fā)展,發(fā)揮博客德育的積極作用。為此,我們構(gòu)建了以生為本、“知情意行”全面協(xié)調(diào)統(tǒng)一的博客德育模式,在整個(gè)模式中,博客作為橋梁有效地發(fā)揮了連接學(xué)生內(nèi)在知識(shí)和外在知識(shí)、內(nèi)化學(xué)生的見(jiàn)聞和情感等功能。通過(guò)教師、家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)和教育,使學(xué)生走向知情意行和諧統(tǒng)一發(fā)展的完美人格,使其符合社會(huì)發(fā)展的需求。

2.以博客群為平臺(tái)創(chuàng)設(shè)德育文化氛圍

依托于優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育技術(shù),華南理工大學(xué)附屬小學(xué)的博客群成為了師生虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往模式。在班級(jí)博客、學(xué)生博客、教師博客組成的博客群里可以看到最新的博文、熱門博文、教師和學(xué)生發(fā)表博文的動(dòng)態(tài),通過(guò)這些博客可以了解老師、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況和生活情況,進(jìn)而增加師生之間、生生之間的交流互動(dòng),德育主體性突出,發(fā)揮了課堂之外的德育功能。通過(guò)班級(jí)博客及教師博客,以教育述事的方式,將德育生活化、細(xì)節(jié)化,更有利于執(zhí)行操作,也適合教師在學(xué)校當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以點(diǎn)帶面探微式細(xì)節(jié)化的德育。

(1)班級(jí)博客引領(lǐng)班級(jí)德育氛圍的創(chuàng)建

班級(jí)博客是將學(xué)生學(xué)習(xí)生活體會(huì)的個(gè)體性和公共性的有效結(jié)合,它所提供的內(nèi)容可以是反映了一段時(shí)期內(nèi)班級(jí)發(fā)生的事件(記錄),可以通過(guò)博文評(píng)論功能用來(lái)進(jìn)行交流和為他人提供導(dǎo)向性幫助,可以包容整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),具有較高的精神共享和價(jià)值。班級(jí)博客是學(xué)校網(wǎng)站的重要組織單元,班級(jí)博客又是每一位學(xué)校博客系統(tǒng)的總?cè)肟?,這樣以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的人文支架搭建起來(lái),極大地豐富了學(xué)校班級(jí)網(wǎng)站的內(nèi)容。班級(jí)博客的欄目?jī)?nèi)容豐富,通過(guò)介紹班級(jí)特色,展示學(xué)生優(yōu)秀作品,以此來(lái)增強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的自豪感和凝聚力;通過(guò)開(kāi)辟討論區(qū),引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)討論班集體的建設(shè),吸引家長(zhǎng)為孩子的成長(zhǎng)出謀劃策;設(shè)計(jì)綜合評(píng)價(jià)區(qū),由任課教師、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng),促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互啟發(fā);學(xué)生個(gè)人博客上寫下來(lái)的一篇篇生動(dòng)的文章、拍下來(lái)的一個(gè)個(gè)精彩的瞬間、畫出來(lái)的一幅幅動(dòng)人的畫面,都能上傳到班級(jí)博客中。班級(jí)博客成為了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同交流的空間,延展了道德教育的空間和內(nèi)涵。

(2)學(xué)生博客記錄學(xué)生成長(zhǎng)的電子檔案袋

通過(guò)日志、圖片和聲音等數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)檔案的記錄與呈現(xiàn),不僅可以多視角、多層面展示學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程,有助于管理、搜尋與分析檔案資料,還能將評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程結(jié)合起來(lái),與教師互動(dòng)、同伴互動(dòng)、家校互動(dòng)結(jié)合起來(lái),讓教師、家長(zhǎng)更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展動(dòng)態(tài),把握最佳的教育契機(jī),以取得良好的德育實(shí)效。閱讀者的評(píng)論與回復(fù)帶給了博主滿足感和幸福感,激發(fā)了繼續(xù)寫博的信心;同時(shí)也讓孩子們之間的距離拉近了,一些不愿意表白的話語(yǔ)可以在日志中流露,讓文明、謙讓、寬容、關(guān)愛(ài)等美好品質(zhì)漸漸地養(yǎng)成,有力地促進(jìn)了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。博客之星劉心儀同學(xué),從四年級(jí)開(kāi)博以來(lái),她創(chuàng)下了每天一篇博文的好習(xí)慣。她的博文集里有七色生活、隨心練筆、英語(yǔ)天空、網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐園地、美術(shù)畫廊等欄目,這些都完整地印證了心儀個(gè)人成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如今,劉心儀同學(xué)的博文數(shù)量達(dá)到1016篇,博客訪問(wèn)量達(dá)到116433人次。她把學(xué)習(xí)、生活與博客相結(jié)合,真正體驗(yàn)E時(shí)代學(xué)習(xí)的快樂(lè),有效地做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

3.以活動(dòng)為載體開(kāi)展學(xué)生興趣話題討論

“活動(dòng)德育”即以活動(dòng)的廣泛開(kāi)展促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的道德需要,以活動(dòng)為載體,堅(jiān)持在各種類型的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)中,突出思想內(nèi)涵,強(qiáng)化道德要求,不斷提高學(xué)生需要的層次。德育內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活,德育方式應(yīng)以活動(dòng)化體驗(yàn)為主。從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),采取感性的、實(shí)踐的方式,在一定的情境中讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感悟、去建構(gòu)自己的價(jià)值理想,去提升自己的生命價(jià)值。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展與道德教育相關(guān)的、學(xué)生感興趣的一系列活動(dòng),能夠?qū)⒊橄蟮牡掠R(shí)有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的、感興趣的內(nèi)容,提高德育主體的積極性和主動(dòng)性。

(1)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查活動(dòng)

博客平臺(tái)能自然而然地將興趣點(diǎn)相同或不同的學(xué)生放入都是創(chuàng)設(shè)的論題中,討論將在課外延續(xù)、回味。我校利用網(wǎng)絡(luò)博客平臺(tái)從學(xué)生生活入手,設(shè)計(jì)了“我最喜愛(ài)的學(xué)校活動(dòng)”、“我最喜愛(ài)的校園景點(diǎn)(設(shè)施)”、“學(xué)生幸福感調(diào)查”的系列問(wèn)卷,抓住博客的相關(guān)功能開(kāi)展了“幸福附小校園”為主題的“我用畫筆說(shuō)數(shù)據(jù)的活動(dòng)”,學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)生活的細(xì)致觀察、認(rèn)真思索,通過(guò)博客的投票功能邀請(qǐng)本班同學(xué)參與數(shù)據(jù)調(diào)查活動(dòng),繪制出藝術(shù)化的圖畫反映出同學(xué)們喜歡的電影、受歡迎的書籍、營(yíng)養(yǎng)早餐、作業(yè)負(fù)擔(dān)、睡眠時(shí)間、男女生比例等問(wèn)題在博客上,反映出學(xué)生的“幸福指數(shù)”。圖文并茂,使我們教育工作者深受啟發(fā)。通過(guò)博客功能開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查活動(dòng),內(nèi)容貼近學(xué)生生活,能夠找準(zhǔn)學(xué)生興趣結(jié)合點(diǎn),與學(xué)生的興趣愛(ài)好達(dá)成一致,從情感上滿足學(xué)生的需求,使學(xué)生暢所欲言。

(2)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),構(gòu)建開(kāi)放的德育實(shí)踐模式

我們針對(duì)當(dāng)前的德育實(shí)踐“重活動(dòng),輕實(shí)效”、“重說(shuō)教,輕體驗(yàn)”的問(wèn)題,利用博客共享性的優(yōu)點(diǎn),開(kāi)展以網(wǎng)絡(luò)夏(冬)令營(yíng)活動(dòng)為載體的研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。以“選擇與確定主題”、“制定計(jì)劃與安排活動(dòng)”、“三方(學(xué)生、教師、家長(zhǎng))互動(dòng)”、“呈現(xiàn)實(shí)踐成果”、“總結(jié)、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)”五個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展,學(xué)生將活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)手冊(cè)、研究性學(xué)習(xí)成果上傳到博客,從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的開(kāi)放式德育體驗(yàn)教育模式。

4.以博客為平臺(tái)滲透學(xué)科德育的教與學(xué)方

利用博客開(kāi)放性、交互性等特點(diǎn),可以有效地整合德育資源,把小學(xué)生的思想品德教育、知識(shí)傳授以及學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)三者融為一體,脫離出教室的局限,形成開(kāi)放交流的教與學(xué)互動(dòng)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在常規(guī)的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行學(xué)科德育滲透。教師在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)剡x擇和鏈接博客中的資源進(jìn)行教學(xué):課前,教師布置學(xué)生提前預(yù)習(xí),在學(xué)生博客上呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果,學(xué)生通過(guò)各種途徑查找資料,在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取信息,擴(kuò)大了知識(shí)面;課中,教師運(yùn)用學(xué)生博客,調(diào)用學(xué)生資源進(jìn)行擴(kuò)展和分享,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地進(jìn)行思想交流、觀點(diǎn)碰撞,從而營(yíng)造了新的教與學(xué)環(huán)境、使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透到學(xué)生的思想和行為中;課后,教師布置作業(yè),學(xué)生在博客上提交作業(yè),教師進(jìn)行修改,師生之間、生生之間可以互相評(píng)論、回復(fù),極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種以博客為平臺(tái)滲透學(xué)科德育的教與學(xué)方式,使學(xué)生的道德行為得到提升,道德情感也逐漸升華,真正促進(jìn)了學(xué)生的知情意行統(tǒng)一。

5.以家校聯(lián)盟共同體形成德育合力

博客的開(kāi)放性、共享性特點(diǎn)使得學(xué)校、家庭、學(xué)生有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)建德育的共同體,共同發(fā)揮對(duì)學(xué)生個(gè)體的德育作用。通過(guò)博客其他老師、學(xué)生共同分享、交流,學(xué)生在這種活動(dòng)中能夠加深情感傾向性、深刻性與穩(wěn)定性,促使理智調(diào)控學(xué)生個(gè)體的思想感情。在老師和家長(zhǎng)共同參與的過(guò)程當(dāng)中,對(duì)于學(xué)生德育行為出現(xiàn)的一些問(wèn)題能夠進(jìn)行及時(shí)的解決和引導(dǎo),同時(shí)對(duì)于那些有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的行為,老師和家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)學(xué)生的積極評(píng)論和回復(fù)可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力,樹(shù)立起學(xué)生的自信心和自豪感,這種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知能力的提升、道德情感的升華和道德行為的改善。華南理工大學(xué)附屬小學(xué)還搭建了家校通博客平臺(tái),促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流,開(kāi)設(shè)了“家教錦囊”、“家校動(dòng)態(tài)”、“家教征文”、“心靈啟航”、“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家校溝通”、“家長(zhǎng)咨詢與答復(fù)”等欄目。通過(guò)家校通博客平臺(tái),給家長(zhǎng)了解學(xué)校的德育工作提供了一個(gè)窗口,為家長(zhǎng)之間交流教兒育女經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)橋梁,這樣能夠把家長(zhǎng)的力量有效地凝聚在一起,形成德育合力,提升道德教育的時(shí)效性和廣泛性。

6.以博客評(píng)比為機(jī)制促進(jìn)德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

基于班級(jí)博客和學(xué)生個(gè)人博客對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐的積極作用,學(xué)校也制定了相關(guān)的措施來(lái)推動(dòng)學(xué)校博客的健康發(fā)展和完善。例如,為了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫博,在博客里表達(dá)自己的思想,讓記錄、交流、分享成為健康網(wǎng)絡(luò)生活新方式。同時(shí)也可以用獲得的積分換取更多的新服務(wù)?!安┛团判邪瘛笔菍懖┑膶W(xué)生最喜歡關(guān)注的欄目,當(dāng)學(xué)生看到每天發(fā)送評(píng)論、寫博文和登錄都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)積分,這樣日積月累下來(lái),只要每天辛勤地耕耘自己的博客,就一定會(huì)有收獲。為了引導(dǎo)學(xué)生健康地使用博客,我校還舉辦了“博客之星”的評(píng)比活動(dòng),對(duì)“博客界面整潔美觀、突出個(gè)性;博客內(nèi)容(包括文章和照片)健康向上,經(jīng)常更新博客;所設(shè)欄目分類能顯現(xiàn)出自己的愛(ài)好與特點(diǎn);博客中有文字、圖片、Flash動(dòng)畫或視頻等類型文件;博客受到同學(xué)或老師關(guān)注,并經(jīng)常去關(guān)注同學(xué)的博客;博客的評(píng)論、留言數(shù)量不少于5篇,博客積分不少于200分”等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分,評(píng)出包括最佳博客技術(shù)獎(jiǎng)、最佳博客文章獎(jiǎng)、最佳博客人氣獎(jiǎng)。

三、博客在小學(xué)德育應(yīng)用的效能

為了調(diào)查博客在小學(xué)德育應(yīng)用中的效能,我們針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了問(wèn)卷,其中回收209份家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,552份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷,均為有效問(wèn)卷。75.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生個(gè)人博客主要作用是提供展示平臺(tái)、培養(yǎng)積極生活的態(tài)度,而78.95%的家長(zhǎng)認(rèn)為班級(jí)博客(網(wǎng)站)的主要教育功能在于增加了教師與學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)平臺(tái)。從學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷得出,34%的學(xué)生表示經(jīng)常瀏覽班級(jí)博客(網(wǎng)站)和學(xué)生個(gè)人博客,班級(jí)博客(網(wǎng)站)的主要效果在于建設(shè)了有特色的班級(jí)文化。而且13%的學(xué)生每天會(huì)使用個(gè)人博客,25%的學(xué)生2-3天就會(huì)使用個(gè)人博客,學(xué)生最喜歡的個(gè)人博客功能為分享他人博文互相評(píng)論。學(xué)生認(rèn)為個(gè)人博客的教育效果為記錄同學(xué)的成長(zhǎng)過(guò)程(64%)、提供了展示自己的平臺(tái)培養(yǎng)積極的生活態(tài)度(61%)、讓家長(zhǎng)老師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)(40%)。教師在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生個(gè)人博客可以提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力(55%)、豐富課堂內(nèi)容培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力(54%)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(53%)、以及在分享與肯定中體驗(yàn)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的幸福(45%)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之,博客作為一種簡(jiǎn)單易用的學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)生成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),受到廣大師生的喜愛(ài)和關(guān)注,它的開(kāi)放性、共享性、個(gè)性化等特點(diǎn)使得博客在小學(xué)德育中得到了有效的利用,提升了小學(xué)德育效能,但由于網(wǎng)絡(luò)資源很豐富但良莠不齊,博客對(duì)德育所起的作用也有一定的局限性。因此,要在博客的管理方面做到規(guī)范化、制度化,及時(shí)攔截那些會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有害影響的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容,主動(dòng)引入有利于學(xué)生發(fā)展的博客內(nèi)容,從而有利于學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的提升、道德情感的升華和道德行為的改善,進(jìn)而提高學(xué)生的道德踐行能力。

作者:曹慧萍單位:華南理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校