導(dǎo)語(yǔ)：中小學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)變一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

教師是人類(lèi)靈魂工程師，教師必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表；精心組織教學(xué)，積極參加教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師角色定位是提高教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師“是給學(xué)生一頭獵物，還是給學(xué)生一桿槍?zhuān)俊蔽蚁嘈庞羞h(yuǎn)見(jiàn)的教師都會(huì)選擇后一種答案。因?yàn)楂C物總有被吃完的時(shí)候，而學(xué)生一旦有了“一桿槍”，他就可以靠自己的努力不斷地去捕捉“獵物”，從而繼續(xù)生存下去。這就要求教師們要在求新中，不斷轉(zhuǎn)變自己的角色。

對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂(lè)于思考。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛。巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用?！笨梢?jiàn)，良好的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展非常重要。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)營(yíng)造這種氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在，無(wú)拘無(wú)束，方能產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花。教師不在像維持紀(jì)律不斷給學(xué)生施加壓力的監(jiān)工，學(xué)生只有在這種環(huán)境下，才能更好的發(fā)揮自己的潛能，以便教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)的教師就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織和引導(dǎo)者了。

教師的一個(gè)賞識(shí)的眼神會(huì)改變學(xué)生學(xué)習(xí)的故事屢見(jiàn)不鮮。激勵(lì)，教師一句夸獎(jiǎng)的話(huà)讓學(xué)生徹底改變的敘事文章屢現(xiàn)報(bào)刊。學(xué)生和教師之間應(yīng)該互為賞識(shí)和激勵(lì)的對(duì)象。教師也應(yīng)該向?qū)W生討教，而不是整天高高在上，一副高處不勝寒的樣子。要知道老師占有的信息不一定多于學(xué)生?，F(xiàn)代社會(huì)是兩代乃至幾代人共同成長(zhǎng)的社會(huì)，教師應(yīng)以穩(wěn)定的價(jià)值觀(guān)影響學(xué)生的情感和思想品質(zhì)，同時(shí)也要在追求新知識(shí)等方面向?qū)W生學(xué)習(xí)。學(xué)生獲得教育信息的渠道是多元化的。有時(shí)學(xué)生獲得的信息可能比教師快，比教師多。所以這時(shí)的教師在學(xué)生面前沒(méi)有了絕對(duì)的權(quán)威。這是教師在心理上要接受的一個(gè)事實(shí)。譬如：一些流行讀物和天文地理知識(shí)和對(duì)新科技成果的熟練運(yùn)用程度等等。向?qū)W生學(xué)習(xí)的水平也從側(cè)面反應(yīng)著教育學(xué)生的水平。向?qū)W生學(xué)習(xí)，絕非教師的幼稚無(wú)知，相反，它標(biāo)志著一個(gè)優(yōu)秀教師的成熟與睿智。

教師還要做一名賞罰分明嚴(yán)而有道的傾聽(tīng)者，要做學(xué)生的良師益友，師生的良性互動(dòng)有利于縮短了師生的距離。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門(mén)學(xué)科的知識(shí)。這也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。要樹(shù)立學(xué)生的自尊，自信。這一點(diǎn)以在教育界達(dá)成共識(shí)。這并不意味著否定必要的批評(píng)。古語(yǔ)有云：“嚴(yán)師出高徒?！薄敖滩粐?yán)，師之惰。”當(dāng)然，嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，是建立在具備有良好的師德、扎實(shí)的教學(xué)基本功、并懂得教育教學(xué)的規(guī)律基礎(chǔ)之上的嚴(yán)，決不是無(wú)規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)。嚴(yán)，也是雙向的，教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己。教師只有嚴(yán)格要求自己，才能?chē)?yán)格要求學(xué)生。正所謂“己不正焉能正人”。嚴(yán)格要求自己，既反映在對(duì)教學(xué)內(nèi)容精益求精的追求，也反映在對(duì)教學(xué)方法不斷完善的努力，反映在教書(shū)育人，反映在為人師表。教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師如果對(duì)學(xué)問(wèn)一絲不茍，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。嚴(yán)而有道，既要給學(xué)生指出方向，又要給學(xué)生提出具體的要求。惟有如此，學(xué)生才能敬其師，信其道。賞識(shí)和批評(píng)要具體問(wèn)題具體分析。

成長(zhǎng)中的學(xué)生犯錯(cuò)誤是在所難免的，教師們要及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤，幫助他們改正。沒(méi)有錯(cuò)誤就沒(méi)有成長(zhǎng)，所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生直面人生，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，積累他們成長(zhǎng)道路上的人生財(cái)富。想要做好一個(gè)傾聽(tīng)者，就要把賞識(shí)與必要的批評(píng)相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)逐步成為教育教學(xué)的研究者。邁克富蘭這樣寫(xiě)道：“當(dāng)教師在學(xué)校里坐在一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，當(dāng)他們把學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和如何教學(xué)聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，當(dāng)他們從同事和其他外部?jī)?yōu)秀經(jīng)驗(yàn)中獲得認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)自已教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，他們實(shí)際上就是處在一個(gè)絕對(duì)必要的知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程中?！边@種知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程就是教師的學(xué)習(xí)過(guò)程，也體現(xiàn)出了教師學(xué)習(xí)的鮮明職業(yè)特征和時(shí)代特征。心理學(xué)也曾告訴我們：“有疑則有思，無(wú)疑則無(wú)思?！?/p>

教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開(kāi)拓的余地，要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究“為什么”，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)中。小學(xué)教師作為一個(gè)教育實(shí)踐者，更要在教育教學(xué)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)行為的具體反思，認(rèn)真思考，研究改進(jìn)，不斷探索完善新課改中的不足。自覺(jué)把教育實(shí)踐作為觀(guān)察與思考的對(duì)象，并且運(yùn)用科學(xué)的方法從不同角度進(jìn)行剖析，然后加以概括，按照客觀(guān)規(guī)律指導(dǎo)教育活動(dòng)。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷充實(shí)自己的知識(shí)和技能，同時(shí)教師要靈活轉(zhuǎn)變自己的角色，充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力踐行改革和求新的理念，并在具體的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而發(fā)揮教師的職能和作用。