導語：學校德育工作發(fā)展對策論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

我認為信息網(wǎng)絡為德育工作創(chuàng)造了多方面的有利條件：

首先，信息網(wǎng)絡為德育工作提供了豐富的資源，而且提供了無限的時間和空間。網(wǎng)絡信息來源不分地域，不分國家、不分民族，不分階層，不分行業(yè)，內(nèi)容極為豐富。網(wǎng)絡以光速傳遞信息，極大限度地縮短了人們之間的時間距離，縮小了人們之間的空間距離，也就極大限度地擴大(延伸)了德育工作的時間和空間，人們可以最有效地實現(xiàn)德育資源共享。

其次，網(wǎng)絡信息形式多樣，并圖文并茂，集知識與娛樂于一體，為人們所喜聞樂見。而信息網(wǎng)絡的多種功能，又使人們可以公開地或者隱蔽地進行網(wǎng)上活動，可以隨意切換活動方式，變更活動內(nèi)容，創(chuàng)造了絢麗多彩的生活工作學習和娛樂空間，滿足人們的多種需要，具有極大的吸引力?，F(xiàn)實生活中，在網(wǎng)上泡十幾小時甚至幾十小時的，大有人在。

再次，網(wǎng)民的主體地位突出，自主意識高度發(fā)揮。在網(wǎng)絡上沒有中心、沒有層次，沒有上下級關(guān)系，每人都是一個符號，有的只是設備和技術(shù)上的差距，每位網(wǎng)民都是獨立的主體，任何一個網(wǎng)民只要擁有上網(wǎng)的電腦和必要的網(wǎng)絡技能，不論身在何處都可以自主地自由地獲取或、傳播信息，發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情感。

信息網(wǎng)絡如同其它一切事物一樣具有兩面性，在為德育工作提供機遇和條件的同時，又向德育工作提出了嚴峻的挑戰(zhàn)和強有力的沖擊。

首先，網(wǎng)上信息內(nèi)容復雜。既有科學、健康、有益的大量信息，偽科學、不健康、有害甚至反動的信息也充斥其中，電子產(chǎn)品的內(nèi)容更是良莠不齊，光怪陸離。龐雜的信息會造成人們思想的迷惘。教師的主導地位受到?jīng)_擊，規(guī)范的說教顯得蒼白無力。

其次，網(wǎng)上活動隱蔽性大，往往獨來獨往。事后銷聲匿跡，非電腦高手不易找到他的蹤影。有的喬裝打扮，虛擬現(xiàn)實，游戲人生，他人難以認識其廬山真面目。在網(wǎng)上實施不良行為，又能輕而易舉地逃避責任。網(wǎng)民的隱蔽性和明顯的自主意識，淡化了人們的責任感。

再次，網(wǎng)上制造、傳播病毒，制造、傳播色情、暴力信息等道德失范行為和黑客攻擊、詐騙、賭博等犯罪行為，腐蝕人們的靈魂，對良好道德品質(zhì)的形成、教育，產(chǎn)生強大的沖擊。

羅湖中學從20O0年4月開始，創(chuàng)辦了3個初中“信息技術(shù)教育實驗班”。學生人手一部手提電腦，全部文化課程的學習、作業(yè)都是使用電腦通過網(wǎng)絡來完成。在實施和應用信息技術(shù)教育過程中，常見的負面影響主要表現(xiàn)有三種情形：

一是主動出擊型。有的同學在網(wǎng)上下載不良的信息，私下傳播、觀看：有的將游戲存盤，隨時玩耍；有的拷貝(抄襲)他人作業(yè)；有的沉迷于網(wǎng)上聊天；有的模仿黑客，攻擊控制其他同學的電腦。

二是被動受害型。同學的電子信箱經(jīng)常收到不知來自何方的各種廣告、商業(yè)信息以至十分有害的材料，有一位同學一次就收到長達34頁的鼓吹“”、攻擊國家領(lǐng)導人的反動材料。學生的電腦受到攻擊，有時正在學習、做作業(yè)，突然電腦被黑屏、關(guān)機，尚未存盤的全部資料被報廢，如同正在做作業(yè)，有人一下子把作業(yè)撕個稀爛。據(jù)不完全統(tǒng)計，1／2以上同學的電腦曾受到過不同方式、不同程度、不同次數(shù)的攻擊，教師用機也有同樣的遭遇。

三是“反擊”或嘗試型。有的同學的電腦受到他人的攻擊后，“以牙還牙”轉(zhuǎn)而攻擊別人，有的同學則是學了某“黑客”技術(shù)，想試一試效果，便拿他人的電腦當靶子鬧著玩。

網(wǎng)絡的健康發(fā)展離不開德育工作，提高德育工作實效也離不開網(wǎng)絡。網(wǎng)絡環(huán)境下要充分尊重學生的主體地位，關(guān)注學生的電腦，關(guān)注學生的學業(yè)，更關(guān)注學生的心靈，培養(yǎng)學生健康的心理、人格和優(yōu)良的品行。

面對網(wǎng)絡環(huán)境下的新問題，采取防護性和引導性兩類對策：

防護性對策是從技術(shù)上和管理上實施防護，進行必要的約束。

在技術(shù)方面，在網(wǎng)絡服務器和學生電腦上安裝防護軟件，對不適合青少年觀看的內(nèi)容進行過濾阻攔，減少不良信息的傳播、污染。安裝防“黑客”、防病毒軟件，保護電腦安全。

在管理方面，學校和班級都制定網(wǎng)絡使用管理制度，校有校紀，班有班規(guī)，對未成年學生的學習電腦，要如同檢查作業(yè)一樣，不定時檢查他們的使用記錄，發(fā)現(xiàn)學生進入不健康的網(wǎng)站，教師應及時教育引導，有不良信息則及時清除，有問題則及時矯正。

家庭要與學校密切配合，有條件的家庭，應該為孩子購置電腦并聯(lián)網(wǎng)，杜絕或減少未成年學生到營業(yè)性的網(wǎng)吧、游戲機室活動，讓學生的網(wǎng)上行為在老師或家長的陪同、指引下進行，在校在家都要正確地、負責任地使用網(wǎng)絡。

引導性對策是從思想上給予正確的教育引導，在實踐中精心設計文化課學習和網(wǎng)上活動，為學生提供能發(fā)揮潛能進行創(chuàng)造性學習的寬廣健康的舞臺。

在思想教育方面，要建立德育網(wǎng)站，在網(wǎng)上占有一席之地，用科學健康積極向上的信息感染熏陶學生，網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合，通過各種渠道和加強政治思想教育，提高辯別真假、辯別是非的能力，增強自我控制、自我約束能力，對網(wǎng)上信息和電子作品，要有分析有選擇，不該看的不看，不該傳的不傳；加強對學生法制教育和責任教育，增強法制觀念，自覺遵紀守法，逐步樹立對自己負責、對他人負責、對社會負責的責任感，引導學生負責任地使用信息網(wǎng)絡技術(shù)，該做的努力做好，不應該做的堅決的不做；加強對學生人格教育和道德教育，從小培育正直、真誠、寬容、仁愛等基本的人格素養(yǎng)和追求真善美的道德素養(yǎng)。

課堂是文化課學習的主渠道，也是學校德育工作的主渠道，在傳統(tǒng)的學習中，書本是學生的世界，在網(wǎng)絡環(huán)境下，要使世界成為學生的書本。在文化課的教學中，老師要按照自己的設計指導學生學習，又要鼓勵學生到不同的名師、名校的網(wǎng)站上學習。老師可以自己講授，也可以由老師確定主題，讓同學到網(wǎng)上搜索資料，利用網(wǎng)絡進行探索性學習，開創(chuàng)一片學習新天地。同一素材內(nèi)容，不同學科有不同的教學要求，在網(wǎng)絡環(huán)境上，可以將各科的要求進行整合，從多個學科的角度，形成科學的整體認識，在教學中有機地滲透德育。

要求成功是人們行為的強勁動力，開展豐富多彩、內(nèi)容健康、技術(shù)含量高的網(wǎng)上活動，有利于激發(fā)學生的求知識欲望，讓學生獲得強烈的成就感，感受成功的樂趣，于此同時，學生的思想也從中受到良好的熏陶。

“道高一尺，魔高一丈”，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡的普及與發(fā)展，隨著人們的水平的提高，網(wǎng)上的交鋒必然越來越復雜，越來越高級，社會也必然在這種交鋒中更加發(fā)達，更加文明?？梢钥隙ǖ刂v，網(wǎng)絡環(huán)境下的德育工作，也必定在這種交鋒中不斷深化提高。