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摘要：落實立德樹人的根本任務和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，是德育工作者應該深入研究的課題。當前，中學德育“重說教輕實踐、重形式輕效果、重智育輕德育”等現(xiàn)狀影響了德育效果，需要通過改革提升德育課程的教學質(zhì)量。課題組提出把德育課程與學生核心素養(yǎng)的培育有機結(jié)合起來進行深入研究，旨在從核心素養(yǎng)角度探究中學德育課程改革路徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中學德育課程；教學改革；路徑

一、研究背景

社會需要德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，其中“德”處在首位。但是，中學德育“重說教輕實踐、重形式輕效果、重智育輕德育”等現(xiàn)狀影響了德育工作的效果。中學德育課程無論是教學內(nèi)容還是教學方法都應該加以改革，才能被學生接受，從而發(fā)揮其應有的教育價值。2016年9月13日，“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果正式，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，為中學德育課程的改革指明了發(fā)展方向。因此，課題組提出把德育課程與學生核心素養(yǎng)的培育有機結(jié)合起來，進行深入思考與探究。

二、研究內(nèi)容

1.學生發(fā)展核心素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！爸袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細化為人文積淀、人文情懷、審美情趣，理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究，樂學善學、勤于反思、信息意識，珍愛生命、健全人格、自我管理，社會責任、國家認同、國際理解，勞動意識、問題解決、技術(shù)應用等十八個基本要點。2.中學德育課程。中學德育課程是一門為中學生思想品德健康發(fā)展奠定基礎的綜合性必修課程，融合了道德與法治學科、主題班會、國旗下講話、每月一事、社會實踐、心理健康等方面的內(nèi)容，從學生的生活實際出發(fā)，直面他們成長中遇到的問題，引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非善惡和美丑觀念，做負責任的公民。

三、創(chuàng)新德育路徑

德育課程的有效落實除了借助傳統(tǒng)的主題班會課、道德與法治課堂、家長講壇、學校舉辦的各類德育活動之外，課題組還創(chuàng)新德育路徑，使德育課程更有時代氣息，讓學生喜愛，被學生接受。(1)成立“德潤能仁”“心靈驛站”名師工作室。工作室主要成員為具有多年德育工作經(jīng)驗和心理健康教育經(jīng)驗的一線教師，他們具有敏銳的觀察力和較強的行動力，樂于探索德育工作方法。(2)七、八年級道德與法治課堂設置“聆聽窗外聲音”環(huán)節(jié)。每堂課由一名學生上臺主講5分鐘~10分鐘，教師指導其他同學用所學的道德與法治知識對其所選取的話題、表達的觀點進行點評，發(fā)揮引領、點撥和糾偏作用，這樣不僅開闊了學生的視野，也培養(yǎng)了學生價值判斷、價值選擇等素養(yǎng)。(3)創(chuàng)辦《德潤能仁》和《靜聽花開》兩份德育簡報?！兜聺櫮苋省酚蓪W校“德潤能仁”德育名師工作室教師編寫，每期內(nèi)容為反映當下學生突出問題的案例與點評，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化介紹；《靜聽花開》由沈莉紅老師組織并指導學生編寫，開設學生喜聞樂見的欄目，采用約稿和投稿的方式，讓學生和家長積極參與到學校德育課程改革之中。(4)開通“歲月如歌H靜聽花開”微信公眾號。定期帶有時代氣息的家庭教育、思想品德教育、法治教育、心理健康教育等方面的素材，利用網(wǎng)絡的力量與同行、家長和學生隨時隨地進行互動交流，實現(xiàn)教師、家長和學生的共同學習，共同成長。(5)開設“經(jīng)典電影賞析”校本課程。一部好電影有時勝過十堂說教課，我們利用社團課組織學生觀看一些經(jīng)典電影，并組織他們開展“好電影，我分享”成長沙龍活動，讓學生在看電影、寫影評、分享交流的過程中觸動心靈，健康成長。(6)編寫校本教材《能仁新父母》。其中開設美文欣賞、心海泛舟、專家視角、集團聯(lián)動等欄目，由德育教師、班主任、集團教師、家長代表等撰稿，介紹在家庭教育中如何讓孩子學會做一個負責任的人、如何對孩子進行科學的賞識教育、教師如何向?qū)W生學習、如何陪孩子在錯誤中成長、如何與孩子有效溝通等，這無論是對家長，還是對教師都起到了很好的指導作用。

四、研究成果

回顧兩年來的研究過程，我們課題組認為基本達到了預期的效果，科研目標初步達成，育人目標也初見成效。1.厘清育人的核心理念。通過兩年的研究與思考，我們清晰地認識到：核心素養(yǎng)是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，面向未來的教育必須突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。要讓德育產(chǎn)生效果，就必須讓學生在深度學習中被喚醒，被吸引，而不是被控制。因此，課題組確立了“教師是學生的人生導師，教師是學校發(fā)展的基石，教師是最需學習的群體”的教師觀，“每個孩子都是等待發(fā)掘的寶藏，每個孩子都是天生的創(chuàng)造者，每個孩子都以錯誤為成長的墊腳石”的學生觀，以及“把課堂還給學生、引領學生自主發(fā)展，把舞臺讓給學生、欣賞學生生動發(fā)展，把時間留給學生、鼓勵學生自信發(fā)展”的教學觀。2.開發(fā)符合學情的德育課程。有效的德育課程應具備自主性、豐富性、長期性等特點，課題組從德育的有效性出發(fā)，積極開發(fā)符合學情的德育課程。在德育課程的實施中，課題組教師結(jié)合學生的心理特點，通過“我向校長提問題”“我是校長助理”“文明習慣我點評”等活動，讓學生積極參與到學校管理中，培養(yǎng)學生的自治能力。德育工作如果手段簡單，或者是只顧教條灌輸，就會缺少科學性，流于形式，沒有真實的指導意義。因此，課題組舉辦了由學生策劃的“尚運動展芳華”為主題的體育節(jié)、“中秋月圓情滿能仁”為主題的中秋活動、作家進校園、“青春怒放”14歲青春儀式等豐富多彩的系列活動。德育過程是一個循序漸進的過程，課題組突出“德育中踐行，踐行中領悟，領悟后踐行”的德育過程，指導學生堅持“每日三省吾身”，讓他們學會在反思中改變與提高，形成良好的思想道德品質(zhì)。3.教師的專業(yè)能力得到提升。通過研究，教師的專業(yè)能力得到了顯著提升，每位教師形成了具有自身特點的育人風格。兩年來，本課題組教師參與各級各類教學評比課、執(zhí)教課題實驗課、展示優(yōu)質(zhì)課近四十節(jié)，蔣國生校長更是多次為全市德育課教師作專題講座、上示范課，沈莉紅老師成長為南通市學科帶頭人、相永昌和戎士鋒老師成長為海門市學科帶頭人、施莉莉老師成長為能仁集團學科帶頭人。課題組教師注重研究和思考，把自己在研究中的經(jīng)驗、困惑、反思形成文字，在各級各類報刊發(fā)表文章共計三十篇，使課題起到了較好的輻射作用。4.提高了家長的育人品質(zhì)。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長成才的搖籃和基礎，父母的育人品質(zhì)至關(guān)重要。本課題在研究過程中引導家長參與進來，通過能仁新父母學校、家校共編《能仁新父母》、家長開放日、家長體驗日等活動，讓家長明白要保證孩子的健康成長就必須與學校積極配合，形成合力。家長不僅要重視孩子的學科知識學習，更要重視孩子明辨是非、健康生活、責任擔當?shù)热宋乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)。作為父母要堅持學習，終身學習，與孩子共同成長。

五、結(jié)束語

德育課程改革涵蓋的內(nèi)容和路徑有很多，對于不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，教師要加強學習，有足夠的應對策略，更要有深厚的文化積淀和研究素養(yǎng)。如何保證教師課題研究行為的常態(tài)化和自覺化，如何使研究成果更具有普遍意義和實用價值，這有待我們進一步探索、總結(jié)和完善。盡管本課題研究暫告一段落，但我們的思考并未結(jié)束，我們一直在追求的路上。

參考文獻：

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作者:沈莉紅 單位:江蘇省海門市能仁中學